Rollen af ​​vidensøgning i slutningsdannelse

Teori og forskning tyder på, at inferencing tjener som et kritisk aspekt af forståelse, og at inferencing mislykkes, når læsere ikke besidder tilstrækkelig baggrundsviden eller langsomt henter og integrerer viden fra hukommelsen eller tekst, når de læser. Forskning tyder på, at læsere flydende henter og bruger viden, der er godt forbundet til at danne slutninger, mens de læser. Ydermere afhænger inferencing blandt dygtige forståere betydeligt af videnhentning, hvilket implicerer den vigtige rolle, viden spiller i inferencing. Alligevel har meget lidt forskning undersøgt, hvordan man kan konkludere ændringer som en funktion af ændringer i viden. At forstå, hvordan inferencing tilpasser sig som en funktion af videnstilegnelse og videnanvendelse, giver en nødvendig mekanisme til at forfine, hvordan denne læreproces kan forbedres, især for ældre elever med læseforståelsesvanskeligheder. Dette projekt opfylder dette kritiske behov. Dette projekts mål er at afgøre, om genfinding af viden er en mekanisme til at forbedre konklusioner blandt læsere, der kæmper i mellemklasse, der går på skoler på landet. Den centrale hypotese er, at viden er formbar, med en flydende genfinding af relevant viden forbundet med forbedret inferencing. Denne hypotese vil blive testet med det formål at evaluere metoder til vidensindhentning og derefter teste effektiviteten af ​​en intervention, der letter videnshentning og konklusioner blandt læsere, der kæmper i mellemklasse, der går på landskoler. Dette forslag er videnskabeligt vigtigt, fordi det informerer teorien ved at afgøre, om flydende hentning af relevant viden muliggør konklusioner blandt læsere, der kæmper. Det er praktisk talt vigtigt, fordi det identificerer de læringsstrategier, læsere, der kæmper, har brug for for at hente viden for at kunne drage slutninger. Den landlige kontekst bliver også kritisk vigtig her. Langvarige forskelle i uddannelsesadgang eksisterer for elever med minoritetsbaggrund, engelskelever og børn med risiko for indlæringsvanskeligheder, som går i skoler på landet. Fuldt drevne randomiserede kontrolforsøg forekommer dog sjældent i landdistrikter, og eksisterende litteratur af undersøgelser i landskoler indeholder ofte metodiske begrænsninger. Disse huller i litteraturen vil blive behandlet gennem følgende mål.

Mål 1: Evaluer forholdet mellem vidensøgning og konklusioner. Dette mål vil undersøge, om genfindingspraksis - en kraftfuld og gennemprøvet teknik til at forbedre videnhentning, konklusioner og overførsel blandt dygtige voksne læsere - også forbedrer vidensøgning og konklusioner blandt læsere i landdistrikter, mellemklasse og svære læsere. Tidligere forskning udført i mellemklasserne viser, at genfindingspraksis er forbundet med forbedret ydeevne ved slutningen af ​​enheden i klasseværelser i indholdsområde. Men ingen undersøgelse har undersøgt hvordan, hvorfor, hvornår og for hvem vidensøgning fungerer og under hvilke betingelser for kæmpende læsere. Den primære hypotese er, at en flydende genfinding af relevant viden letter konklusioner. Det forventede resultat er identifikation af en metode, der effektivt letter genfinding af viden og anvendelse af relevant viden til at danne slutninger blandt læsere i landdistrikter, mellemklasser og svære læsere.

Mål 2: Bestem effektiviteten af ​​en intervention, der forbedrer vidensøgning og konklusioner. Intet interventionsstudie har brugt teknikker til genfinding af viden til at hjælpe svære læsere med at bevare ny viden eller hente og bruge relevant viden til at danne slutninger, mens de læser. Den primære hypotese er, at ændringer i inferencing er forbundet med ændringer i vidensøgning; dog skal videnhentning og inferencing udtrykkeligt undervises og praktiseres tilstrækkeligt til, at inferencing kan ske med samme regelmæssighed, som dygtige forståere bruger det. Det forventede resultat er valideringen af ​​en intervention, der lærer landdistrikterne, kæmpende middelklasselæsere, hvordan de aktiverer, henter og sammenfletter relevant viden med information i teksten for præcist at danne slutninger, mens de læser. Ydermere er der fundet meget få læseinterventionsundersøgelser sted med læsere, der kæmper i mellemklasse, der går på skoler på landet. De landlige omgivelser er vigtige; eksisterende praksis tager ikke hensyn til de kumulative virkninger af fattigdom i landdistrikterne på generel videnudvikling og læsepræstationer eller den langsigtede virkning af begrænset adgang til akademiske støttetjenester. Derudover har kun én inferensinterventionsundersøgelse inkluderet engelske elever. Den engelske elevpopulation er steget betydeligt i landdistrikterne, men tidligere forskning viser, at generalisering af ordforråd og vidensopbygningsinterventioner designet til ensprogede ikke har vist sig effektive.

Formål 3. At udvide bachelor-forskningsmuligheder ved at integrere bachelorstuderende i forskerholdet med viden og færdigheder til succesfuldt at implementere disse randomiserede kontrollerede forsøg.