Tiedonhaun rooli päätelmien tekemisessä

Teoria ja tutkimus viittaavat siihen, että päättäminen toimii kriittisenä osa-alueena ymmärtämisessä ja että päättäminen epäonnistuu, kun lukijalla ei ole riittävästi taustatietoa tai he hakevat ja yhdistävät hitaasti tietoa muistista tai tekstistä lukiessaan. Tutkimukset viittaavat siihen, että lukijat hakevat sujuvasti ja käyttävät tietoa, joka on hyvin yhteydessä, tehdäkseen päätelmiä lukiessaan. Lisäksi pätevien ymmärtäjien keskuudessa päättäminen riippuu huomattavasti tiedonhausta, mikä viittaa siihen, kuinka tärkeä rooli tiedolla on päättelyssä. Silti hyvin vähän tutkimusta on tutkittu, kuinka päättely muuttuu tiedon muutosten funktiona. Ymmärtäminen, kuinka päättäminen mukautuu tiedon hankinnan ja tiedon käytön funktiona, tarjoaa tarvittavan mekanismin tämän oppimisprosessin parantamiseksi, erityisesti vanhemmille opiskelijoille, joilla on luetun ymmärtämisen vaikeuksia. Tämä projekti täyttää tämän kriittisen tarpeen. Tämän projektin tavoitteena on selvittää, onko tiedonhaku mekanismi, joka parantaa päättelyä maaseutukouluissa käyvien keskiluokan vaikeuksissa olevien lukijoiden keskuudessa. Keskeinen hypoteesi on, että tieto on muokattavaa, ja asiaankuuluvan tiedon sujuva haku liittyy parempaan päättelyyn. Tätä hypoteesia testataan tavoitteena arvioida tiedonhakumenetelmiä ja testata sitten tiedonhakua ja johtopäätösten tekemistä helpottavan toimenpiteen tehokkuutta maaseudun kouluissa käyvien keskiluokan vaikeuksissa olevien lukijoiden keskuudessa. Tämä ehdotus on tieteellisesti tärkeä, koska se antaa tietoa teoriasta määrittämällä, mahdollistaako asiaankuuluvan tiedon sujuva hakeminen johtopäätöksiä vaikeuksissa olevien lukijoiden keskuudessa. Se on käytännössä tärkeä, koska se tunnistaa oppimisstrategiat, joiden lukijoiden on kamppaileva tiedon hakeminen johtopäätösten tekemiseksi. Myös maaseutuympäristö tulee tässä erittäin tärkeäksi. Koulutusmahdollisuuksissa on pitkäaikaisia ​​eroja vähemmistötaustaisten opiskelijoiden, englanninkielisten opiskelijoiden ja maaseudun kouluja käyvien lasten, joilla on riski saada oppimisvaikeuksia. Täystehoisia satunnaistettuja kontrollitutkimuksia tapahtuu kuitenkin harvoin maaseutuympäristöissä, ja olemassa oleva maaseutukoulujen tutkimusten kirjallisuus sisältää yleensä metodologisia rajoituksia. Näitä aukkoja kirjallisuudessa korjataan seuraavien tavoitteiden kautta.

Tavoite 1: Arvioi tiedonhaun ja päätelmien välistä suhdetta. Tässä tavoitteessa tutkitaan, parantaako hakukäytäntö – tehokas ja hyväksi havaittu tekniikka tiedonhaun, päättelyn ja tiedon siirtämisen tehostamiseksi ammattitaitoisten aikuislukijoiden keskuudessa – myös tiedonhakua ja päättelyä maaseudun, keskiluokkaisten ja vaikeuksissa olevien lukijoiden keskuudessa. Aiemmat keskiluokilla tehdyt tutkimukset osoittavat, että hakukäytäntö liittyy parantuneeseen yksikön lopussa suoritukseen sisältöalueen luokkahuoneissa. Mutta missään tutkimuksessa ei ole tutkittu, miten, miksi, milloin ja kenelle tiedonhaku toimii ja millä ehdoilla vaikeuksissa oleville lukijoille. Ensisijainen hypoteesi on, että olennaisen tiedon sujuva haku helpottaa päätelmien tekemistä. Odotettu lopputulos on sellaisen menetelmän tunnistaminen, joka helpottaa tehokkaasti tiedon hakemista ja asiaankuuluvan tiedon soveltamista päätelmien muodostamiseen maaseudun, keskiluokan, vaikeuksissa olevien lukijoiden keskuudessa.

Tavoite 2: Selvitä tiedonhakua ja johtopäätöksiä parantavan toimenpiteen tehokkuus. Mikään interventiotutkimus ei ole käyttänyt tiedonhakutekniikoita auttamaan vaikeuksissa olevia lukijoita säilyttämään uutta tietoa tai hakemaan ja käyttämään asiaankuuluvaa tietoa päätelmien muodostamiseen lukemisen aikana. Ensisijainen hypoteesi on, että muutokset päättelyssä liittyvät muutoksiin tiedonhaussa; Tiedonhakua ja päättämistä on kuitenkin opetettava selkeästi ja harjoitettava riittävästi, jotta päättäminen tapahtuisi samalla säännöllisyydellä kuin taitavat ymmärtäjät käyttävät sitä. Odotettu tulos on sellaisen intervention validointi, joka opettaa maaseudun, vaikeuksissa olevia keskiluokkaisia ​​​​lukijoita aktivoimaan, hakemaan ja yhdistämään olennaista tietoa tekstissä olevan tiedon kanssa, jotta ne muodostavat tarkan johtopäätöksen lukemisen aikana. Lisäksi hyvin vähän on tehty lukemisen interventiotutkimuksia, joissa keskiluokan vaikeuksissa olevat lukijat käyvät maaseudun kouluissa. Maaseutuympäristö on tärkeä; Nykyisissä käytännöissä ei oteta huomioon maaseudun köyhyyden kumulatiivisia vaikutuksia yleisen tiedon kehittämiseen ja lukutaitoon tai akateemisten tukipalvelujen rajallisen saatavuuden pitkäaikaisia ​​vaikutuksia. Lisäksi vain yksi päättelyinterventiotutkimus on sisältänyt englannin oppijoita. Englannin opiskelijoiden määrä on lisääntynyt huomattavasti maaseutuyhteisöissä, mutta aiemmat tutkimukset osoittavat, että yksikielisille suunnitellut sanaston yleistäminen ja tiedon lisääminen eivät ole osoittautuneet tehokkaiksi.

Tavoite 3. Laajentaa perustutkintotutkimuksen mahdollisuuksia integroimalla perustutkinto-opiskelijoita tutkimusryhmään, joilla on tiedot ja taidot näiden satunnaistettujen kontrolloitujen kokeiden menestyksekkääseen toteuttamiseen.