신체장애 청소년을 위한 성건강 심리교육 프로그램의 효과성
신체장애 청소년을 대상으로 한 온라인 성건강 심리교육 프로그램이 성건강 태도에 미치는 효과
목적: 본 연구는 지체장애 청소년의 성건강교육을 포함한 온라인 심리교육 프로그램의 효과를 평가하기 위해 기획되었다.
재료 및 방법: 본 연구에서는 신체장애 청소년의 성건강 온라인 심리교육 프로그램의 효과를 평가하기 위해 사전-사후, 추적 측정, 중재 및 통제 그룹으로 구성된 무작위 실험 설계를 사용하였다. 연구의 우주는 터키 척수 마비 협회의 12-15세 청소년 회원으로 구성됩니다.(N :600). 연구의 포함 기준에 포함된 약 90명의 신체 장애자와 그 가족이 기관을 통해 연락을 받았습니다. 62명은 코로나19로 인한 온라인 수업의 강도와 연구 주제에 자원봉사를 할 수 없는 상황(부끄럽고 하기 싫은 논의할 주제로 논의). . 참가자는 무작위화 방법에 따라 중재군 31명과 대조군 31명으로 나뉘었다. 중재군은 10명씩 3개 그룹으로 나누어 주 1회 60분씩 6주간의 심리교육 프로그램을 적용하였다. 교육 종료 시 중재군과 통제군은 사후검사와 3개월 말에 추적검사를 실시하였다.
연구 개요
상세 설명
신체적, 성적 차이를 동반하고 다양한 어려움을 수반하는 청소년기의 특성 외에도 장애청소년에게는 이 시기가 더 복잡할 수 있습니다. 신체적인 문제 외에도 이러한 청소년들은 자신의 변화하는 신체와 성적 정체성을 이해하려고 노력하며, 연구에 따르면 장애 청소년은 장애가 없는 청소년보다 더 많은 심리사회적, 심리성적 문제를 경험할 수 있습니다. 청소년은 성적 태도, 가치관을 형성하고 건강한 성적 행동에 참여할 뿐만 아니라 변화하고 성적으로 성숙하는 신체의 기능에 적응해야 합니다. . 성건강교육은 가정 내에서 시작했어야 하지만, 가족들은 청소년기 자녀가 아직 성인이 아니며 성생활이 없다고 생각합니다. 또한, 자녀에 대한 가족의 우선순위는 신체적 불편이며 이러한 발달 문제는 배경에 놓일 수 있음이 관찰되었습니다. 이러한 상황은 신체장애 청소년들이 혼자 이 과정을 보내게 하고 충분한 정보에 접근하지 못하게 합니다.
본 연구에 적용된 심리교육; 신체 장애인의 성 건강 교육 요구 충족; 성 건강에 대한 긍정적인 태도를 개발하고 청소년기에 발생할 수 있는 신체적, 정서적 변화에 대한 적응력을 높이고 정보의 필요성을 높이기 위해 고안된 온라인 심리 교육 프로그램입니다. 본 연구가 지체장애 청소년의 성건강 프로그램의 모델이 될 수 있을 것으로 생각된다. 본 연구는 성건강교육을 포함한 온라인 심리교육 프로그램이 지체장애 청소년의 성지식 및 성태도에 미치는 효과를 평가하기 위해 수행되었다.
이 연구의 가설은 다음과 같습니다.
H1. 사전 검사 총점과 비교하여 중재 그룹의 신체 장애 청소년의 사후 검사 및 후속 총점 사이에는 상당한 차이가 있습니다. 대조군 점수는 다르지 않을 것으로 예상됩니다.
H2. 중재집단의 지체장애청소년의 사후검사 및 사후검사 점수와 통제집단의 지체장애청소년의 사후검사 및 사후검사 점수는 중재에 찬성하여 유의한 차이가 있음 그룹.
연구 유형
등록 (실제)
단계
- 해당 없음
연락처 및 위치
연구 장소
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Maltepe
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Istanbul, Maltepe, 칠면조
- Marmara University
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참여기준
자격 기준
공부할 수 있는 나이
건강한 자원 봉사자를 받아들입니다
연구 대상 성별
설명
포함 기준:
- 만 12~15세
- 연구 참여 자원봉사
- 구두 의사 소통을 방해하는 상황이 없음
- 온라인 커뮤니케이션 도구 보유 및 참여(컴퓨터, 태블릿, 전화…)
제외 기준:
- 연구 질문을 명확하고 정확하게 이해하고 답변하는 데 어려움이 있는 지적 장애가 있는 사람. 온라인 커뮤니케이션 도구가 없고 참여 방법을 알지 못함(컴퓨터, 태블릿, 전화…)
공부 계획
연구는 어떻게 설계됩니까?
디자인 세부사항
- 주 목적: 치료
- 할당: 무작위
- 중재 모델: 병렬 할당
- 마스킹: 없음(오픈 라벨)
무기와 개입
참가자 그룹 / 팔 |
개입 / 치료 |
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실험적: 그룹-1
그룹-1 참가자에게 적용되는 개입.
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62명의 청소년이 연구에 포함되었습니다.
청소년들은 간단한 숫자 표를 사용하여 무작위로 중재 및 통제 그룹에 배정되었습니다.
중재집단은 10명씩 3개 집단으로 나누어 주 1회 1시간씩 6주간 심리교육 프로그램을 진행하였고, 청소년 55명이 프로그램을 수료하였다.
표본을 구성하는 청소년들의 사회인구학적 특성에 관한 자료는 "참가자 정보 양식"으로 수집하였다.
심리교육 프로그램의 성건강 지식 및 태도에 대한 효과에 대한 자료는 심리교육 전, 교육 종료 후, 추적 관찰 3개월 시점에 "성건강 지식 및 태도 검사"를 통해 수집하였다.
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간섭 없음: 그룹-2
그룹-2 참가자에게는 중재가 적용되지 않았습니다.
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연구는 무엇을 측정합니까?
주요 결과 측정
결과 측정 |
기간 |
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집단별 성병에 대한 태도 점수의 차별화
기간: 4개월
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4개월
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집단에 따른 섹슈얼리티에 대한 태도 점수의 차별화
기간: 4개월
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4개월
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그룹별 성행위에 대한 태도 점수의 차별화
기간: 4개월
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4개월
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성건강 및 개인위생에 대한 집단별 태도점수 차이
기간: 4개월
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4개월
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집단별 성역할에 대한 태도 점수의 차별화
기간: 4개월
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4개월
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집단별 성폭력에 대한 태도 점수의 차등화
기간: 4개월
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4개월
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공동 작업자 및 조사자
간행물 및 유용한 링크
일반 간행물
- Huurre T, Aro H.The psychosocial well-being of Finnish adolescents with visual impairments versus those with chronic conditions and those with no disabilities. Journal of Visual Impairment and Blindness.2000;94:625-637.
- Karaca S, Özaltın G. Experience with Structural Group Process: What Does a Group Process Executed with Blind Adolescents Teach?. Journal of Psychiatric Nursing. 2010; 1(2): 77-85.
- Greydanus DE, Pratt HD, Patel DR. Concepts of contraception for adolescent and young adult women with chronic illness and disability. Dis Mon. 2012 May;58(5):258-320. doi: 10.1016/j.disamonth.2012.02.001.
연구 기록 날짜
연구 주요 날짜
연구 시작 (실제)
기본 완료 (실제)
연구 완료 (실제)
연구 등록 날짜
최초 제출
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마지막으로 확인됨
추가 정보
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성건강 심리교육 프로그램에 대한 임상 시험
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