L'efficacia del programma di psicoeducazione alla salute sessuale per adolescenti con disabilità fisiche

Oltre alla natura del periodo adolescenziale, che comporta differenze sia fisiche che sessuali e comprende varie difficoltà, questo periodo può essere più complesso per gli adolescenti disabili. Oltre ai loro problemi fisici, questi adolescenti cercano di dare un senso ai loro corpi e identità sessuali che cambiano e, secondo gli studi, gli adolescenti disabili possono sperimentare più problemi psicosociali e psicosessuali rispetto agli adolescenti senza disabilità. Ci si aspetta che gli adolescenti formino atteggiamenti e valori sessuali e si impegnino in comportamenti sessuali sani, oltre ad adattarsi alle funzioni del loro corpo che cambia e matura sessualmente. . Sebbene l'educazione alla salute sessuale avrebbe dovuto iniziare all'interno della famiglia, le famiglie pensano che i loro figli adolescenti non siano ancora cresciuti e non abbiano una vita sessuale. Inoltre, è stato osservato che la priorità delle famiglie per i propri figli è il disagio fisico e tali problemi di sviluppo possono essere messi in secondo piano. Questa situazione fa sì che gli adolescenti fisicamente disabili trascorrano questo processo da soli e non possano accedere a informazioni sufficienti.

Psicoeducazione applicata in questo studio; rispondere ai bisogni di educazione alla salute sessuale dei disabili fisici; È un programma di psicoeducazione online progettato per sviluppare un atteggiamento positivo nei confronti della salute sessuale, aumentare l'adattamento ai cambiamenti fisici ed emotivi che possono verificarsi durante l'adolescenza, nonché il bisogno di informazioni. Si pensa che lo studio possa servire da modello per i programmi di salute sessuale negli adolescenti con disabilità fisiche. Questa ricerca è stata condotta per valutare l'efficacia del programma di psicoeducazione online, che comprende l'educazione alla salute sessuale, sulle conoscenze e gli atteggiamenti sessuali negli adolescenti fisicamente disabili.

Le ipotesi di questo studio sono:

H1. C'è una differenza significativa tra i punteggi totali post-test e di follow-up degli adolescenti fisicamente disabili del gruppo di intervento rispetto ai punteggi totali pre-test. Si prevede che i punteggi del gruppo di controllo non differiranno.

H2. C'è una differenza significativa tra i punteggi dei test post-test e di follow-up degli adolescenti con disabilità fisica nel gruppo di intervento e i punteggi dei test post-test e di follow-up degli adolescenti con disabilità fisica nel gruppo di controllo a favore dell'intervento gruppo.