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임종 토론을 위한 원격 교육 전략 훈련 종양학 레지던트 (RESTORED)

2025년 1월 13일 업데이트: McMaster University

임종 토론을 위한 원격 교육 전략 훈련 종양학 레지던트(복원 연구)

종양학 실습에서는 어려운 대화가 일반적이며 환자 중심의 의사소통은 암 환자를 치료하는 데 필수적입니다. 종양학 교육 프로그램 내에서 의사소통 교육은 대부분 클리닉에서 구조화되지 않은 관찰 및 피드백이며 많은 학습자가 부적절한 교육을 받습니다. 현재 교육 자원은 제한되어 있으며 주민들은 임종 의사 소통 기술에 대한 더 많은 교육을 원하고 있습니다. 공식적인 커뮤니케이션 커리큘럼은 격차를 메우고 교육 및 평가를 표준화하는 데 도움이 될 수 있습니다.

이 연구의 전반적인 목표는 원격으로 전달할 수 있고 암 환자와의 어려운 대화를 다루는 종양 레지던트를 위한 효과적인 의사 소통 기술 커리큘럼을 수립하는 것입니다. 이 예비 연구를 통해 우리는 종양 레지던트가 강력한 임종 의사 소통 기술을 개발하도록 가장 잘 돕는 방법을 이해하기 위해 다양한 교육 경험을 비교하는 무작위 통제 시험의 타당성을 탐구할 것입니다.

연구 개요

상세 설명

배경:

환자 중심의 의사 소통은 암 환자를 돌보는 데 필수적입니다. 양질의 의사소통은 환자, 가족 및 임상의에게 도움이 됩니다. 다양한 커뮤니케이션 작업에 대한 숙련도는 이제 캐나다의 역량 기반 의학 교육(CBME) 내에서 요구 사항입니다. 종양학 교육 프로그램 내에서 의사소통 교육은 대부분 클리닉에서 구조화되지 않은 관찰 및 피드백이며 많은 학습자가 부적절한 교육을 받습니다. 공식적인 커뮤니케이션 커리큘럼은 격차를 메우고 교육 및 평가를 표준화하는 데 도움이 될 수 있지만 현재 리소스는 제한되어 있습니다.

코로나19 대유행 상황에서 가상 진료가 종양학 실습 내에서 빠르게 채택되었습니다. 이로 인해 학습자를 직접 관찰할 수 있는 기회가 제한되어 의사소통 기술 평가가 더 어려워집니다. 가상 진료의 맥락에서 의사 소통 기술을 가장 잘 가르치는 방법은 불분명합니다. 현재의 문제를 완화하기 위해 우리는 두 가지 인식된 교육 도구인 전자 학습 모듈(ELM)과 표준화된 환자(SP)를 채택하여 새로운 가상 교육 전략을 만들 것입니다. 일반적으로 SP 기술 세션은 직접 진행되며 가상 치료 상황에서 SP 만남의 효과는 평가되지 않았습니다. 더욱이 SP가 심리적 충실도를 형성하는 데 필요한지 또는 의사소통 능력의 전이를 개선하는 데 필요한지 불분명하다. 따라서 우리는 가상 커뮤니케이션 커리큘럼의 각 구성 요소의 상대적인 영향을 탐구하는 것을 목표로 합니다. 이 연구에서 우리는 서로 다른 교육 경험을 비교하는 무작위 통제 시험의 타당성을 탐구할 것입니다.

행동 양식:

ELM은 종양학 치료에서 어려운 대화를 위한 의사소통 기술을 가르치기 위해 개발될 것입니다. 환자 중심의 의사소통을 위한 프레임워크와 구체적인 의사소통 전략이 소개될 것입니다. 각 ELM과 관련된 가상 SP 만남에 대한 시나리오가 개발됩니다. 가상 SP 만남은 Zoom 플랫폼을 통해 발생하며 원격 교직원 관찰자의 피드백을 포함합니다.

무작위 타당성 시험이 실시됩니다. 참여 교육 프로그램(McMaster, 오타와 대학교, 토론토 대학교)에 동의한 의료 및 방사선 종양학 레지던트는 ELM 및 가상 SP 조우(실험 부문) 대 ELM 단독(제어 부문)을 완료하도록 무작위로 배정됩니다. 비디오 녹화된 모의 환자 만남은 커리큘럼 활동 전후에 실시됩니다. 학습자의 의사소통 기술을 평가하기 위해 여러 평가 척도를 사용하여 훈련된 평가자가 녹음을 채점합니다. 표준화된 환자는 또한 환자 중심 평가 척도를 사용하여 의사 의사 소통의 품질을 평가합니다. 이 설계를 통해 혁신적인 교육 개입을 테스트하고 다양한 교육 경험의 영향을 평가할 미래 RCT의 성공 가능성을 탐색할 수 있습니다. 결과 측정에는 모집, 무작위화, 대표성, 개입 준수 및 데이터 수집의 완전성과 같은 타당성 메트릭이 포함됩니다. 향후 RCT의 샘플 크기를 알리기 위해 이 연구 모집단 내에서 여러 평가 척도에 대한 점수의 차이를 결정할 것입니다. 또한 개입 전후에 완료된 설문 조사는 자기 효능감 등급의 변화와 학습 경험에 대한 만족도를 평가할 것입니다.

분석:

제안된 샘플 크기는 40개(팔당 20개)입니다. 이는 추정 모집 비율 75%에 대해 60~85%의 95% 신뢰 구간(CI) 달성을 기반으로 합니다. 주요 결과는 타당성 지표가 성공 기준을 충족하는지 여부입니다. 95% CI에 해당하는 기술 통계는 모집, 연구 절차 준수, 만족도 및 자기 효능감 등급을 요약합니다. 비디오로 녹화된 가상 시뮬레이션 환자 만남의 평가를 위해 Pearson 계수를 사용하여 서로 다른 평가 척도의 점수 간의 상관관계를 수행합니다. 등급 척도에 대한 평가자 간 신뢰도는 Cohen의 Kappa를 사용하여 수행됩니다.

결론:

타당성 결과 중에서 성공 기준이 충족되면 ELM 커리큘럼에 추가된 가상 SP의 영향을 평가하기 위해 국가 RCT가 뒤따를 것입니다. 이 새로운 교육 리소스는 팬데믹 이후에도 지속될 가능성이 높은 새로운 패러다임인 가상 진료를 시뮬레이션합니다. 이것은 캐나다 전역의 종양학 레지던트 프로그램 간의 커뮤니케이션 교육을 표준화하고 강화할 수 있는 확장 가능한 개입입니다.

연구 유형

중재적

등록 (실제)

23

단계

  • 해당 없음

연락처 및 위치

이 섹션에서는 연구를 수행하는 사람들의 연락처 정보와 이 연구가 수행되는 장소에 대한 정보를 제공합니다.

연구 장소

    • Ontario
      • Hamilton, Ontario, 캐나다, L8V 5C2
        • Juravinski Cancer Centre - Hamilton Health Sciences

참여기준

연구원은 적격성 기준이라는 특정 설명에 맞는 사람을 찾습니다. 이러한 기준의 몇 가지 예는 개인의 일반적인 건강 상태 또는 이전 치료입니다.

자격 기준

공부할 수 있는 나이

  • 성인
  • 고령자

건강한 자원 봉사자를 받아들입니다

설명

포함 기준:

  • McMaster University의 의료 및 방사선 종양학 레지던트 및 연구원, 오타와 및 토론토 대학의 의료 종양학 레지던트.
  • 참여 교육 프로그램 등록, 영어로 학습 관련 활동에 참여할 수 있는 능력, 학습 관련 활동을 지원하기 위한 인터넷 및 비디오 지원 컴퓨터(개인 또는 기관) 액세스

제외 기준:

  • 참여 교육 프로그램에 등록하지 않음

공부 계획

이 섹션에서는 연구 설계 방법과 연구가 측정하는 내용을 포함하여 연구 계획에 대한 세부 정보를 제공합니다.

연구는 어떻게 설계됩니까?

디자인 세부사항

  • 주 목적: 지지 요법
  • 할당: 무작위
  • 중재 모델: 병렬 할당
  • 마스킹: 없음(오픈 라벨)

무기와 개입

참가자 그룹 / 팔
개입 / 치료
실험적: ELM 및 가상 SP 만남
전자 학습 모듈(ELM)과 코칭 피드백과 함께 표준화된 환자(SP)와의 기술 세션을 특징으로 하는 가상 커뮤니케이션 커리큘럼입니다.

다음 모듈로 구성된 가상 교육 커리큘럼:

모듈별 커뮤니케이션 전략

  1. 소개
  2. 대화 준비 및 소개 [개인적 편견 고려/친분 쌓기/허락받기]
  3. 이해도 평가 [수정/개방형 질문 피하기]
  4. 정보 제공 [경고사격 /침묵사용 /소원/걱정/궁금]
  5. 목표 탐색 [반성적 경청/이름 짓기, 감정 확인하기]
  6. 계획 요약 및 추천 [가치 기반 추천/목표와 일치/REMAP(Reframe, 감정 예상, 목표 매핑, 정렬, 계획 제안)]
코칭 피드백과 함께 표준화된 환자(SP)와의 기술 세션.
활성 비교기: ELM 단독
전자 학습 모듈(ELM)만을 특징으로 하는 가상 커뮤니케이션 커리큘럼입니다.

다음 모듈로 구성된 가상 교육 커리큘럼:

모듈별 커뮤니케이션 전략

  1. 소개
  2. 대화 준비 및 소개 [개인적 편견 고려/친분 쌓기/허락받기]
  3. 이해도 평가 [수정/개방형 질문 피하기]
  4. 정보 제공 [경고사격 /침묵사용 /소원/걱정/궁금]
  5. 목표 탐색 [반성적 경청/이름 짓기, 감정 확인하기]
  6. 계획 요약 및 추천 [가치 기반 추천/목표와 일치/REMAP(Reframe, 감정 예상, 목표 매핑, 정렬, 계획 제안)]

연구는 무엇을 측정합니까?

주요 결과 측정

결과 측정
측정값 설명
기간
COM-ON(종양학에서의 의사소통) 체크리스트
기간: 3 개월
종양학의 일반 및 특정 의사소통 기술을 평가하는 검증된 등급 척도. 항목은 0 = ''기술이 전혀 입증되지 않음''에서 5 = ''기술이 완전히 입증됨'' 범위의 5점 리커트 척도로 평가되며 점수가 높을수록 의사소통의 질이 높음을 나타냅니다.
3 개월
QQPPI(의사-환자 상호작용의 질에 관한 설문지)
기간: 3 개월
의사 의사 소통의 품질에 대한 검증된 환자 대면 등급 척도. 항목은 1 = ''동의하지 않음''에서 5 = '전적으로 동의함'까지의 5점 리커트 척도로 평가되며 점수가 높을수록 의사소통 수준이 높음을 나타냅니다.
3 개월
'위탁할 수 있는 전문 활동'(EPA)에 대한 평가 루브릭
기간: 3 개월
Royal College of Physicians and Surgeons of Canada에서 정의한 의료 상호 작용 분석 등급 척도. 항목은 1 = ''동의하지 않음''에서 5 = '전적으로 동의함'까지의 5점 리커트 척도로 평가되며 점수가 높을수록 의사소통 수준이 높음을 나타냅니다.
3 개월
글로벌 등급 척도
기간: 3 개월
의사 소통의 질에 대한 전반적인 평가 척도. 항목은 1 = ''동의하지 않음''에서 5 = '전적으로 동의함'까지의 5점 리커트 척도로 평가되며 점수가 높을수록 의사소통 수준이 높음을 나타냅니다.
3 개월

2차 결과 측정

결과 측정
측정값 설명
기간
임종 전문 간병인 설문조사(EPCS)
기간: 3 개월
의료 팀의 전문가 간 구성원을 위한 완화 치료와 관련된 교육적 요구를 평가하는 검증된 도구입니다. 항목은 1(가장 낮은 수준의 기술)에서 5(가장 높은 수준의 기술) 범위의 5점 리커트 척도로 평가되며, 점수가 높을수록 높은 수준의 기술을 나타냅니다.
3 개월
복원된 설문지
기간: 개입 직후
교육 개입에 대한 참가자 만족도. 항목은 1 = '동의하지 않음'에서 5 = '전적으로 동의함'까지의 5점 리커트 척도로 평가되며 점수가 높을수록 만족도가 높음을 의미합니다.
개입 직후

공동 작업자 및 조사자

여기에서 이 연구와 관련된 사람과 조직을 찾을 수 있습니다.

수사관

  • 수석 연구원: Oren Levine, MD, McMaster University

연구 기록 날짜

이 날짜는 ClinicalTrials.gov에 대한 연구 기록 및 요약 결과 제출의 진행 상황을 추적합니다. 연구 기록 및 보고된 결과는 공개 웹사이트에 게시되기 전에 특정 품질 관리 기준을 충족하는지 확인하기 위해 국립 의학 도서관(NLM)에서 검토합니다.

연구 주요 날짜

연구 시작 (실제)

2023년 3월 1일

기본 완료 (실제)

2024년 8월 30일

연구 완료 (실제)

2024년 8월 30일

연구 등록 날짜

최초 제출

2023년 2월 28일

QC 기준을 충족하는 최초 제출

2023년 3월 30일

처음 게시됨 (실제)

2023년 4월 13일

연구 기록 업데이트

마지막 업데이트 게시됨 (실제)

2025년 3월 25일

QC 기준을 충족하는 마지막 업데이트 제출

2025년 1월 13일

마지막으로 확인됨

2025년 1월 1일

추가 정보

이 연구와 관련된 용어

추가 관련 MeSH 약관

기타 연구 ID 번호

  • 14948

약물 및 장치 정보, 연구 문서

미국 FDA 규제 의약품 연구

아니

미국 FDA 규제 기기 제품 연구

아니

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