간호대학생의 의약행정역량

이 연구는 사전 사후 테스트 제어 그룹 무작위 제어 실험 설계에 따라 설계되었습니다. 연구 과정에서 투약 역량 교육 프로그램은 두 가지 방법을 사용하여 그룹에 구현됩니다. 교육 프로그램에서 실험 그룹에 적용되는 것은 인지 부하 이론에 설명된 내재적, 외부적 및 밀접한 부하를 고려하도록 설계됩니다.

무작위 배정을 위해 연구에 참여하기로 동의한 학생 목록을 만들고 연구원이 아닌 교수진이 일련 번호를 할당합니다. 대조군과 실험군은 컴퓨터 프로그램(www.random.org)을 사용하여 이들 일련번호를 무작위로 부여함으로써 구성된다. 반복적인 학생 평가 및 잠재적 편견을 방지하기 위해 데이터 수집 과정에서 학생은 일련 번호를 사용하여 추적됩니다.

통제집단은 기존의 교육방식을 활용한 투약역량 교육 프로그램을 받게 된다.

실험군 학생에게는 인지부하 이론 기반의 투약 역량 훈련 프로그램을 적용한다. 인지 부하 이론은 정신적 프로세스를 수행하는 데 필요한 정신적 노력의 양을 설명하고 메모리 리소스에 로드됩니다. 이 이론은 학습 자료의 복잡성 및 프레젠테이션 형식과 같은 요소를 고려하여 학생의 인지 부하를 줄여 학습을 보다 효과적으로 만드는 데 도움이 됩니다. 이러한 맥락에서 교육 프로그램의 내용 구성은 교육 프로그램 이전에 식별될 학생들의 지식 수준과 인지 부하에 따라 결정될 것입니다. 교육 프로그램은 이론 교육, 기술 교육, 투약 역량 가상 시뮬레이션 및 시나리오 적용으로 구성됩니다. 이론교육 전·후에 학생들의 지식수준, 인지부하, 투약역량 자가평가를 실시한다. 기술 훈련 중에 구조화된 관찰 도구를 사용하여 기술 수준을 평가하고 시나리오가 끝날 때 인지 부하 및 임상 의사 결정 역량 수준을 평가합니다.

데이터 수집:

• 훈련 전과 훈련 후 투약에 대한 대조군과 실험군 학생들의 지식 수준을 평가하기 위해 투약 지식 테스트가 사용됩니다.
• 투약과 관련된 학생들의 정신 운동 기술을 평가하기 위해 근육, 피하 및 정맥 경로를 통한 투약 용량 계산 및 투약을 위한 객관적 구조 임상 검사(OSCE) 체크리스트가 사용됩니다.
• 투약 능력 자체 평가 양식은 투약 능력 및 하위 구성 요소에 대해 자신을 평가하기 위해 학생들에게 적용됩니다.
• 인지 부하 척도는 투약과 관련된 작업을 수행하는 동안 학생이 발휘하는 정신적 노력의 양을 결정하는 데 사용됩니다.
• 시뮬레이션 자가 보고 인지 부하 측정 도구는 시나리오 적용 후 통제 및 실험 그룹 학생의 인지적, 외부적 및 관련적 부하를 결정하는 데 사용됩니다.