Arzneimittelverabreichungskompetenz von Krankenpflegestudenten

Die Studie wurde nach einem randomisierten, kontrollierten experimentellen Design mit einer Prä-Post-Test-Kontrollgruppe konzipiert. Während des Forschungsverfahrens wird das Kompetenztrainingsprogramm für die Medikamentenverabreichung mit zwei verschiedenen Methoden in den Gruppen durchgeführt. Im Trainingsprogramm wird auf die Experimentgruppe angewendet, die so gestaltet ist, dass sie die in der Cognitive Load Theory beschriebenen intrinsischen, externen und germanen Belastungen berücksichtigt.

Für die Randomisierung wird eine Liste der Studenten, die der Teilnahme an der Studie zugestimmt werden, von einer anderen Fakultät als einem Forscher erstellt und mit Seriennummern versehen. Die Kontroll- und Versuchsgruppen werden durch zufällige Zuweisung dieser Seriennummern mit Hilfe eines Computerprogramms (www.random.org) gebildet. Um wiederholte Schülerbewertungen und mögliche Verzerrungen zu vermeiden, werden die Schüler während des Datenerfassungsprozesses anhand ihrer Seriennummern verfolgt.

Die Kontrollgruppe erhält das Kompetenzschulungsprogramm für die Medikamentenverabreichung unter Verwendung der herkömmlichen Schulungsmethode.

Ein auf der kognitiven Belastungstheorie basierendes Kompetenztrainingsprogramm zur Medikamentenverabreichung wird auf die Experimentalgruppe von Studenten angewendet. Die Theorie der kognitiven Belastung erklärt die Menge an mentaler Anstrengung, die erforderlich ist, um mentale Prozesse auszuführen, und die auf Gedächtnisressourcen geladen wird. Diese Theorie trägt dazu bei, das Lernen effektiver zu gestalten, indem die kognitive Belastung der Schüler reduziert wird, wobei Faktoren wie die Komplexität der Lernmaterialien und ihr Präsentationsformat berücksichtigt werden. In diesem Zusammenhang wird die inhaltliche Strukturierung des Trainingsprogramms nach dem Wissensstand und den kognitiven Belastungen der Studenten bestimmt, die vor dem Trainingsprogramm identifiziert werden. Das Trainingsprogramm besteht aus theoretischer Ausbildung, Fertigkeitstraining, virtuellen Simulationen der Kompetenz zur Medikamentenverabreichung und Anwendungsszenarien. Vor und nach der theoretischen Ausbildung werden der Wissensstand, die kognitive Belastung und die Selbsteinschätzung der Medikamentenverabreichungskompetenz der Studierenden evaluiert. Das Fähigkeitsniveau wird während des Fähigkeitstrainings mithilfe von strukturierten Beobachtungsinstrumenten bewertet, und am Ende des Szenarios werden kognitive Belastungen und klinische Entscheidungskompetenzniveaus bewertet.

Bei der Datenerhebung:

• Um den Wissensstand der Schüler der Kontroll- und Versuchsgruppe bezüglich der Medikamentengabe vor und nach dem Training zu evaluieren, wird der Medikamentengabe-Wissenstest verwendet.
• Um die psychomotorischen Fähigkeiten der Studierenden in Bezug auf die Medikamentenverabreichung zu beurteilen, werden OSCE-Checklisten (Objective Structured Clinical Examination) für die Berechnung der Medikamentendosis und die Verabreichung über intramuskuläre, subkutane und intravenöse Wege verwendet.
• Das Formular zur Selbsteinschätzung der Kompetenz bei der Medikamentenverabreichung wird den Schülern zur Selbsteinschätzung der Kompetenz bei der Medikamentenverabreichung und ihrer Unterkomponenten vorgelegt.
• Die kognitive Belastungsskala wird verwendet, um zu bestimmen, wie viel mentale Anstrengung der Schüler aufwendet, während er Aufgaben im Zusammenhang mit der Medikamentenverabreichung ausführt.
• Das Simulation Self-Reported Cognitive Load Measurement Tool wird verwendet, um die kognitiven, fremden und deutschen Belastungen der Kontroll- und Experimentgruppenstudenten nach der Szenarioanwendung zu bestimmen.