护生的药物管理能力

该研究是根据前后测试对照组随机对照实验设计设计的。 在研究过程中，将通过两种不同的方法对各组实施药物管理能力培训计划。 在培训计划中，实验组将被设计为考虑认知负荷理论中描述的内在、外来和密切相关的负荷。

对于随机化，同意参与研究的学生名单将由研究人员以外的教员创建并分配序列号。 控制组和实验组将通过使用计算机程序 (www.random.org) 随机分配这些序列号来组成。 为防止重复学生评估和潜在偏见，在数据收集过程中将使用他们的序列号跟踪学生。

对照组将接受使用常规教育方法的药物管理能力培训计划。

基于认知负荷理论的药物管理能力培训计划将应用于学生的实验组。 认知负荷理论解释了执行心理过程所需的心理努力量并加载到记忆资源上。 这一理论有助于通过减少学生的认知负荷使学习更有效，同时考虑到学习材料的复杂性及其呈现格式等因素。 在这种情况下，培训计划的内容结构将根据在培训计划之前确定的学生的知识水平和认知负荷来确定。 培训项目包括理论教学、技能培训、用药管理能力虚拟模拟和情景应用。 学生的知识水平、认知负荷和药物管理能力自我评估将在理论教育前后进行评估。 技能水平将在技能培训期间使用结构化观察工具进行评估，认知负荷和临床决策能力水平将在场景结束时进行评估。

在数据收集方面：

• 为了评估控制组和实验组学生在培训前后对药物管理的知识水平，将使用药物管理知识测试。
• 为了评估学生在药物管理方面的心理运动技能，将使用客观结构化临床考试 (OSCE) 清单，用于通过肌肉、皮下和静脉内途径计算和管理药物剂量。
• 药物管理能力自我评估表将适用于学生，以评估自己的药物管理能力及其子组件。
• 认知负荷量表将用于确定学生在执行与药物管理相关的任务时消耗了多少脑力。
• 模拟自我报告认知负荷测量工具将用于确定控制组和实验组学生在场景应用后的认知负荷、外来负荷和相关负荷。