Kompetencje lekowe studentów pielęgniarstwa

Badanie zostało zaprojektowane zgodnie z randomizowanym, kontrolowanym projektem eksperymentalnym grupy kontrolnej przed badaniem po teście. W trakcie procedury badawczej grupom zostanie wdrożony program szkolenia kompetencji w zakresie podawania leków przy użyciu dwóch różnych metod. W programie szkolenia zostanie zastosowana grupa eksperymentalna, która będzie uwzględniać wewnętrzne, zewnętrzne i istotne obciążenia opisane w Teorii obciążenia poznawczego.

W celu randomizacji lista studentów, którzy zostaną wyrażeni na udział w badaniu, zostanie utworzona i nadana jej numery seryjne przez wydział inny niż badacz. Grupy kontrolne i eksperymentalne zostaną utworzone przez losowe przypisanie tych numerów seryjnych za pomocą programu komputerowego (www.random.org). Aby zapobiec powtarzającym się ocenom uczniów i potencjalnej stronniczości, podczas procesu zbierania danych uczniowie będą śledzeni za pomocą ich numerów seryjnych.

Grupa kontrolna przejdzie program szkolenia kompetencji w zakresie podawania leków z wykorzystaniem konwencjonalnej metody edukacyjnej.

W eksperymentalnej grupie studentów zostanie zastosowany program szkolenia kompetencji w zakresie podawania leków oparty na teorii obciążenia poznawczego. Teoria obciążenia poznawczego wyjaśnia ilość wysiłku umysłowego wymaganego do wykonania procesów umysłowych i obciążającego zasoby pamięci. Teoria ta pomaga zwiększyć efektywność uczenia się, zmniejszając obciążenie poznawcze uczniów, biorąc pod uwagę takie czynniki, jak złożoność materiałów do nauki i sposób ich prezentacji. W tym kontekście struktura treści programu szkoleniowego zostanie określona zgodnie z poziomami wiedzy uczniów i obciążeniami poznawczymi, które zostaną zidentyfikowane przed programem szkoleniowym. Program szkolenia składa się z edukacji teoretycznej, szkolenia umiejętności, wirtualnych symulacji kompetencji związanych z podawaniem leków i aplikacji scenariuszy. Poziom wiedzy uczniów, obciążenia poznawcze i samoocena kompetencji w zakresie podawania leków będą oceniane przed i po szkoleniu teoretycznym. Poziomy umiejętności zostaną ocenione za pomocą ustrukturyzowanych narzędzi obserwacyjnych podczas szkolenia umiejętności, a obciążenia poznawcze i poziomy kompetencji w zakresie podejmowania decyzji klinicznych zostaną ocenione na koniec scenariusza.

W zbieraniu danych:

• Do oceny poziomu wiedzy uczniów z grupy kontrolnej i eksperymentalnej w zakresie podawania leków przed i po szkoleniu wykorzystany zostanie Test wiedzy o podawaniu leków.
• Aby ocenić umiejętności psychomotoryczne uczniów w zakresie podawania leków, zostaną wykorzystane listy kontrolne Objective Structured Clinical Examination (OSCE) do obliczania dawki leków i podawania drogą domięśniową, podskórną i dożylną.
• Formularz samooceny kompetencji w zakresie podawania leków zostanie zastosowany do uczniów w celu oceny ich kompetencji w zakresie podawania leków i ich elementów składowych.
• Skala Obciążenia Poznawczego posłuży do określenia, jaki wysiłek umysłowy student wykonuje podczas wykonywania zadań związanych z podawaniem leków.
• Narzędzie do pomiaru obciążenia poznawczego zgłaszanego przez symulację zostanie użyte do określenia obciążeń poznawczych, zewnętrznych i istotnych uczniów z grupy kontrolnej i eksperymentalnej po zastosowaniu scenariusza.