간단한 괴롭힘 중재 프로그램을 위한 중학교 교사 모듈
농촌 저소득 지역 사회의 중학생을 위한 간략하고 괴롭힘을 가하는 방관자 개입을 위한 교사 모듈의 개발, 수용 가능성 및 단기 결과
연구 개요
연구 유형
등록 (실제)
단계
- 해당 없음
연락처 및 위치
연구 장소
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Idaho
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Boise, Idaho, 미국, 83725
- Boise State Univerity
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참여기준
자격 기준
공부할 수 있는 나이
- 성인
- 고령자
건강한 자원 봉사자를 받아들입니다
설명
포함 기준:
- 아이다호에 있는 참여 중학교의 6, 7, 8학년에 등록된 청소년의 교사입니다.
- 영어로 말하고 읽습니다.
- 참여에 동의합니다.
제외 기준:
- 영어가 아닌 다른 언어로만 말하고 읽습니다.
- 참여에 동의하지 않습니다.
공부 계획
연구는 어떻게 설계됩니까?
디자인 세부사항
- 주 목적: 방지
- 할당: 해당 없음
- 중재 모델: 단일 그룹 할당
- 마스킹: 없음(오픈 라벨)
무기와 개입
참가자 그룹 / 팔 |
개입 / 치료 |
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실험적: STAC 교사 모듈
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STAC 교사 모듈은 규범적 피드백, 교훈적인 정보, 학생 STAC 전략에 대한 검토 및 교사가 방어자 역할을 하는 학생을 지원하기 위해 사용할 수 있는 해당 전략, 괴롭힘에 대한 "인식 대 사실"에 대한 정보를 포함하는 30분 프레젠테이션입니다. .
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연구는 무엇을 측정합니까?
주요 결과 측정
결과 측정 |
측정값 설명 |
기간 |
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수비수를 지원하기 위한 지식과 자신감
기간: 사전 훈련(기준); 교육 직후(50분)
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TAPPS(교사 옹호자 사전 및 사후 규모) 방어자를 지원하는 지식과 자신감은 TAPPS를 사용하여 측정되었습니다. TAPPS는 구매 행동에 대한 지식, STAC 전략을 사용하여 학생들을 지원하는 방법에 대한 지식, 괴롭힘 상황에 개입하는 학생들을 지원하는 자신감을 측정하는 11개 항목 설문조사입니다. 항목은 1(전적으로 동의하지 않음)부터 4(전적으로 동의함)까지의 4점 Likert 척도로 평가되며 합계되어 총 척도 점수를 계산합니다. 최소 =11; 최대 = 44 점수가 높을수록 더 나은 결과입니다. |
사전 훈련(기준); 교육 직후(50분)
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왕따에 대한 자신감 관리
기간: 사전 훈련(기준); 교육 직후(50분)
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괴롭힘에 대한 교사의 태도 설문지 괴롭힘 관리에 대한 자신감은 괴롭힘에 대한 교사의 태도 설문지를 사용하여 측정되었습니다. 본 설문지는 22개 항목의 설문조사입니다. 괴롭힘 관리 하위 척도에 대한 3개 항목 자신감이 사용되었습니다. 항목은 1(전적으로 동의하지 않음)부터 5(전적으로 동의함)까지의 5점 Likert 척도로 평가되며 합계되어 총 척도 점수가 계산됩니다. 최소 = 3; 최대 = 15 점수가 높을수록 더 나은 결과입니다. |
사전 훈련(기준); 교육 직후(50분)
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괴롭힘을 편안하게 관리하기
기간: 사전 훈련(기준); 교육 직후(50분)
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전국 교육 협회 괴롭힘 설문 조사(National Education Association Bullying Survey) 괴롭힘 관리에 대한 편안함은 전국 교육 협회 괴롭힘 설문 조사(National Education Association Bullying Survey)의 항목을 사용하여 측정되었습니다. 참가자들에게 "참가자가 다음과 같은 괴롭힘 행위를 볼 때 개입하는 것이 얼마나 편안하다고 느끼겠습니까?"라는 질문을 받았습니다. 그 다음에는 다섯 가지 유형의 괴롭힘(a) 신체적, (b) 언어적, (c) 관계적, (d) 사이버 괴롭힘, (e) 섹스팅이 있습니다. 항목은 1(매우 불편함)부터 5(매우 불편함)까지의 5점 Likert 척도로 평가되며, 이를 합산하여 총 척도 점수를 계산합니다. 최소 = 5; 최대 = 25 점수가 높을수록 더 나은 결과입니다. |
사전 훈련(기준); 교육 직후(50분)
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괴롭힘 자기효능감
기간: 사전 훈련(기준); 교육 직후(50분)
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괴롭힘 상황에 대한 교사의 자기효능감은 전국교육협회 괴롭힘 설문조사(National Education Association Bullying Survey)의 두 가지 항목으로 측정되었습니다. 항목은 1(전적으로 동의하지 않음)부터 4(전적으로 동의함)까지의 4점 Likert 척도로 평가되며 합계되어 총 척도 점수를 계산합니다. 최소 = 2; 최대 = 8 점수가 높을수록 더 나은 결과입니다. |
사전 훈련(기준); 교육 직후(50분)
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교사 STAC 전략 사용 의도에 대해 4~5점을 보고한 참가자 수
기간: 교육 직후(50분)
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교사 STAC 전략 사용 의도는 학생을 위한 STAC 전략 사용의 수정된 버전을 사용하여 측정되었습니다.
항목은 학생용 버전에서 교사에게 적합하도록 조정되었습니다.
4개 항목 측정값은 교사에게 "참가자가 향후 괴롭힘에 개입하기 위해 이러한 전략을 사용하여 학생들을 지원할 가능성은 얼마나 됩니까?: a) 쇼를 훔치기 - 괴롭힘 상황에서 관심을 끌기 위해 유머나 주의를 산만하게 하는 방법을 사용하여 학생들을 지원합니다. b) 이를 뒤집기 - 괴롭힘을 참가자에게 신고한 학생을 지원하거나 학생이 교장 또는 학교 자원 담당관(SRO)에게 신고하도록 지원합니다. c) 다른 사람과 동행 - 괴롭힘의 대상이었던 학생에게 다가가는 학생을 지원합니다. 또는 d) 연민 코칭 - 괴롭힘을 가한 학생이 대상에 대한 공감 능력을 키우도록 돕는 학생을 지원합니다.
항목은 1(매우 가능성 없음)에서 5(매우 가능성 있음) 범위의 5점 Likert 척도로 평가됩니다.
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교육 직후(50분)
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2차 결과 측정
결과 측정 |
측정값 설명 |
기간 |
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교사 STAC 교육의 수용 가능성 및 관련성에 대해 3~4점을 보고한 참가자 수
기간: 교육 직후(50분)
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프로그램 수용성(예: 프로그램이 얼마나 이해하기 쉬운지, 프로그램의 유용성, 흥미로운 내용과 제시된 정보의 관련성을 포함한 프로그램 특성, 참가자 학습, 다른 사람에게 프로그램을 추천하는 관심도)은 8개 항목으로 구성된 사회적 타당성 조사를 사용하여 평가되었습니다. 항목.
항목은 1(매우 동의하지 않음)부터 4(매우 동의함)까지 4점 척도로 순위가 매겨졌습니다.
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교육 직후(50분)
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공동 작업자 및 조사자
연구 기록 날짜
연구 주요 날짜
연구 시작 (실제)
기본 완료 (실제)
연구 완료 (실제)
연구 등록 날짜
최초 제출
QC 기준을 충족하는 최초 제출
처음 게시됨 (실제)
연구 기록 업데이트
마지막 업데이트 게시됨 (실제)
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마지막으로 확인됨
추가 정보
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STAC 교사 모듈에 대한 임상 시험
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Klein Buendel, Inc.National Institute on Minority Health and Health Disparities (NIMHD); Boise State University완전한
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Klein Buendel, Inc.National Institute on Minority Health and Health Disparities (NIMHD); University of Mississippi... 그리고 다른 협력자들완전한
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Boise State UniversityNational Institute of General Medical Sciences (NIGMS)완전한
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AvenCell Therapeutics, Inc.AvenCell Europe GmbH초대로 등록B 세포 림프종 | 전립선암 | 만성림프구성백혈병 | 혈액 악성종양 | AML(급성 골수성 백혈병)독일