Модуль для учителей средней школы по программе кратковременного вмешательства в отношении издевательств

Экспериментальный: Преподавательский модуль STAC

Поведенческий: Преподавательский модуль STAC

Модуль преподавателя STAC представляет собой 30-минутную презентацию, которая включает нормативную обратную связь, дидактическую информацию, обзор стратегий учащихся STAC и соответствующих стратегий, которые учителя могут использовать для поддержки учащихся, выступающих в роли защитников, а также информацию о «представлениях и фактах» о издевательствах. .

Знания и уверенность для поддержки защитников

Преподаватели-адвокаты до и после шкалы (TAPPS) Знания и уверенность в поддержке правозащитников измерялись с помощью TAPPS. TAPPS — это опрос из 11 пунктов, который измеряет знания о покупательском поведении, знания о том, как поддержать учащихся, использующих стратегии STAC, а также уверенность в поддержке учащихся, которые вмешиваются в ситуации издевательств. Пункты оцениваются по 4-балльной шкале Лайкерта от 1 (полностью не согласен) до 4 (полностью согласен) и суммируются для расчета общего балла по шкале.

Минимум =11; Максимум = 44. Чем выше балл, тем лучше результат.

Уверенность в управлении издевательствами

Анкета «Отношение учителя к издевательствам» Уверенность в преодолении издевательств измерялась с помощью анкеты «Отношение учителя к издевательствам». Данная анкета представляет собой опрос из 22 пунктов. Использовалась трехпунктовая подшкала уверенности в управлении издевательствами. Вопросы оцениваются по 5-балльной шкале Лайкерта от 1 (полностью не согласен) до 5 (полностью согласен) и суммируются для расчета общего балла по шкале.

Минимум = 3; Максимум = 15. Чем выше балл, тем лучше результат.

Комфортное управление издевательствами

Опрос Национальной ассоциации образования по издевательствам. Комфортность в преодолении издевательств измерялась с использованием пунктов опроса Национальной ассоциации образования по издевательствам. Участников спросили: «Насколько комфортно участник будет чувствовать себя, вмешиваясь, когда участник увидит следующие виды издевательств?» за которыми следуют пять типов издевательств (а) физическое, (б) словесное, (в) реляционное, (г) киберзапугивание и (д) секстинг. Пункты оцениваются по 5-балльной шкале Лайкерта от 1 (очень неудобно) до 5 (очень комфортно) и суммируются для расчета общего балла по шкале.

Минимум = 5; Максимум = 25. Чем выше балл, тем лучше результат.

Запугивание

Самоэффективность учителей в борьбе с издевательствами Самоэффективность учителей в ситуациях издевательств оценивалась по двум пунктам опроса Национальной ассоциации образования по издевательствам. Вопросы оцениваются по 4-балльной шкале Лайкерта от 1 (полностью не согласен) до 4 (полностью согласен) и суммируются для расчета общего балла по шкале.

Минимум = 2; Максимум = 8. Чем выше балл, тем лучше результат.

Количество участников, сообщивших о намерении использовать стратегии STAC для учителей, получивших 4 или 5 баллов

Намерение использовать стратегии STAC для учителей оценивалось с помощью адаптированной версии «Использование стратегий STAC для учащихся». Элементы были адаптированы из студенческой версии для удобства учителей. В тесте из 4 пунктов учителям задается вопрос: «Насколько вероятно, что участник поддержит учеников, используя эти стратегии, чтобы вмешаться в издевательства в будущем? б) Перевернуть ситуацию — поддержите учащегося, который сообщил об издевательствах участнику, или помогите учащимся сообщить об этом директору или школьному специалисту (SRO), в) Сопровождение других — поддержите учащихся, которые обращаются к учащемуся, который стал объектом издевательств или г) Коучинг сострадания – поддержите учеников, которые помогают ученику, над которым издеваются, развить сочувствие к объекту». Вопросы оцениваются по 5-балльной шкале Лайкерта от 1 (очень маловероятно) до 5 (очень вероятно).

Количество участников, получивших 3 или 4 балла за приемлемость и актуальность обучения преподавателей STAC

Приемлемость программы (например, насколько легко понять программу, полезность программы, характеристики программы, включая интересное содержание и актуальность представленной информации, обучение участников и заинтересованность в рекомендации программы другим) оценивалась с помощью опроса социальной валидности, состоящего из 8 участников. предметы. Вопросы были ранжированы по 4-балльной шкале от 1 (полностью не согласен) до 4 (полностью согласен).