Modul für Mittelschullehrer für ein kurzes Mobbing-Interventionsprogramm

Experimental: STAC-Lehrermodul

Verhalten: STAC-Lehrermodul

Das STAC-Lehrermodul ist eine 30-minütige Präsentation, die normatives Feedback, didaktische Informationen, einen Überblick über die STAC-Strategien der Schüler und entsprechende Strategien, mit denen Lehrer Schüler unterstützen können, die als Verteidiger agieren, sowie Informationen über „Wahrnehmungen vs. Fakten“ zum Thema Mobbing enthält .

Wissen und Vertrauen zur Unterstützung von Verteidigern

Teacher-Advocates Pre- und Post-Scale (TAPPS) Das Wissen und das Selbstvertrauen zur Unterstützung von Verteidigern wurden mithilfe des TAPPS gemessen. Bei der TAPPS handelt es sich um eine 11-Punkte-Umfrage, die das Wissen über Kaufverhalten, das Wissen darüber, wie Schüler bei der Anwendung der STAC-Strategien unterstützt werden können, und das Selbstvertrauen von Schülern misst, die in Mobbing-Situationen eingreifen. Die Elemente werden auf einer 4-Punkte-Likert-Skala von 1 (stimme überhaupt nicht zu) bis 4 (stimme völlig zu) bewertet und zur Berechnung einer Gesamtpunktzahl auf der Skala summiert.

Minimum =11; Maximum = 44 Höhere Punktzahlen bedeuten bessere Ergebnisse

Selbstvertrauen im Umgang mit Mobbing

Fragebogen „Einstellungen von Lehrern zu Mobbing“ Das Selbstvertrauen im Umgang mit Mobbing wurde mithilfe des Fragebogens „Einstellungen von Lehrern zu Mobbing“ gemessen. Bei diesem Fragebogen handelt es sich um eine 22-Punkte-Umfrage. Es wurde die 3-Punkte-Subskala „Vertrauen im Umgang mit Mobbing“ verwendet. Die Elemente werden auf einer 5-stufigen Likert-Skala von 1 (stimme überhaupt nicht zu) bis 5 (stimme völlig zu) bewertet und zur Berechnung einer Gesamtpunktzahl auf der Skala summiert.

Minimum = 3; Maximum = 15 Höhere Punktzahlen bedeuten bessere Ergebnisse

Komfort beim Umgang mit Mobbing

National Education Association Bullying Survey Der Komfort beim Umgang mit Mobbing wurde anhand von Elementen aus der National Education Association Bullying Survey gemessen. Die Teilnehmer wurden gefragt: „Wie wohl würde sich der Teilnehmer fühlen, einzugreifen, wenn der Teilnehmer die folgenden Mobbing-Verhaltensweisen sieht?“ gefolgt von fünf Arten von Mobbing: (a) körperliches, (b) verbales, (c) relationales, (d) Cybermobbing und (e) Sexting. Die Elemente werden auf einer 5-Punkte-Likert-Skala von 1 (sehr unangenehm) bis 5 (sehr angenehm) bewertet und summiert, um eine Gesamtpunktzahl auf der Skala zu berechnen.

Minimum = 5; Maximum = 25 Höhere Punktzahlen bedeuten bessere Ergebnisse

Mobbing-Selbstwirksamkeit

Die Selbstwirksamkeit von Lehrern im Umgang mit Mobbingsituationen wurde anhand von zwei Elementen aus der Bullying Survey der National Education Association gemessen. Die Elemente werden auf einer 4-stufigen Likert-Skala von 1 (stimme überhaupt nicht zu) bis 4 (stimme völlig zu) bewertet und zur Berechnung einer Gesamtpunktzahl auf der Skala summiert.

Minimum = 2; Maximum = 8 Höhere Punktzahlen bedeuten bessere Ergebnisse

Anzahl der Teilnehmer, die eine Bewertung von 4 oder 5 für die Absicht angeben, STAC-Strategien von Lehrern zu nutzen

Die Absicht, Lehrer-STAC-Strategien zu verwenden, wurde anhand einer angepassten Version der Anwendung von STAC-Strategien für Schüler gemessen. Die Elemente wurden aus der Schülerversion angepasst, um sie für Lehrer geeignet zu machen. Die 4-Punkte-Maßnahmen fragen Lehrer: „Wie wahrscheinlich ist es, dass der Teilnehmer Schüler dabei unterstützt, diese Strategien zu nutzen, um künftig gegen Mobbing vorzugehen?“: a) Die Show stehlen – Unterstützen Sie Schüler mit Humor oder Ablenkung, um die Aufmerksamkeit von der Mobbing-Situation abzulenken. b) Übergeben – Unterstützen Sie einen Schüler, der dem Teilnehmer Mobbing gemeldet hat, oder unterstützen Sie Schüler dabei, sich bei einem Schulleiter oder School Resource Officer (SRO) zu melden. c) Begleiten Sie andere – Unterstützen Sie Schüler, die sich an den Schüler wenden, der das Ziel von Mobbing war oder d) Coaching von Mitgefühl – Unterstützen Sie Schüler, die dem gemobbten Schüler helfen, Empathie für das Ziel zu entwickeln.“ Die Elemente werden auf einer 5-stufigen Likert-Skala von 1 (sehr unwahrscheinlich) bis 5 (sehr wahrscheinlich) bewertet.

Anzahl der Teilnehmer, die eine Bewertung von 3 oder 4 hinsichtlich der Akzeptanz und Relevanz der Lehrer-STAC-Schulung angeben

Die Akzeptanz des Programms (z. B. wie leicht das Programm zu verstehen ist, wie nützlich das Programm ist, welche Eigenschaften das Programm hat, einschließlich interessanter Inhalte und Relevanz der präsentierten Informationen, Lernfortschritt der Teilnehmer und Interesse, das Programm anderen zu empfehlen) wurde mithilfe einer Umfrage zur sozialen Validität bewertet, die aus 8 Punkten bestand Artikel. Die Punkte wurden auf einer 4-Punkte-Skala von 1 (stimme überhaupt nicht zu) bis 4 (stimme völlig zu) bewertet.