Módulo para docentes de secundaria para un programa breve de intervención contra el acoso escolar

Experimental: Módulo Docente STAC

Conductual: Módulo Docente STAC

El Módulo para Maestros de STAC es una presentación de 30 minutos que incluye retroalimentación normativa, información didáctica, una revisión de las estrategias STAC de los estudiantes y las estrategias correspondientes que los maestros pueden usar para apoyar a los estudiantes que actúan como defensores, e información sobre "percepciones versus hechos" sobre el acoso. .

Conocimiento y confianza para apoyar a los defensores

Escala previa y posterior de docentes defensores (TAPPS) El conocimiento y la confianza para apoyar a los defensores se midieron utilizando el TAPPS. El TAPPS es una encuesta de 11 ítems que mide el conocimiento sobre conductas de compra, el conocimiento sobre cómo apoyar a los estudiantes usando las estrategias STAC y la confianza al apoyar a los estudiantes que intervienen en situaciones de intimidación. Los ítems se califican en una escala Likert de 4 puntos que van desde 1 (totalmente en desacuerdo) a 4 (totalmente de acuerdo) y se sumaron para calcular la puntuación total de la escala.

Mínimo =11; Máximo = 44 Las puntuaciones más altas son mejores resultados

Confianza Manejando el Bullying

Cuestionario de actitudes de los profesores sobre el acoso La confianza en la gestión del acoso se midió utilizando el Cuestionario de actitudes de los profesores sobre el acoso. Este cuestionario es una encuesta de 22 ítems. Se utilizó la subescala de confianza en el manejo del acoso escolar de 3 ítems. Los ítems se califican en una escala Likert de 5 puntos que van desde 1 (muy en desacuerdo) a 5 (muy de acuerdo) y se suman para calcular la puntuación total de la escala.

Mínimo = 3; Máximo = 15 Las puntuaciones más altas son mejores resultados

Comodidad en el manejo del acoso

Encuesta sobre el acoso de la Asociación Nacional de Educación La comodidad con el manejo del acoso se midió utilizando elementos de la Encuesta sobre el acoso de la Asociación Nacional de Educación. Se preguntó a los participantes "¿Qué tan cómodo se sentiría el participante al intervenir cuando vea los siguientes comportamientos de intimidación?" seguido de cinco tipos de acoso (a) físico, (b) verbal, (c) relacional, (d) ciberacoso y (e) sexting. Los ítems se califican en una escala Likert de 5 puntos que van desde 1 (Muy incómodo) a 5 (Muy cómodo) y se suman para calcular la puntuación total de la escala.

Mínimo = 5; Máximo = 25 Las puntuaciones más altas son mejores resultados

Autoeficacia en el acoso

Autoeficacia ante el acoso La autoeficacia de los profesores en el manejo de situaciones de acoso se midió mediante dos ítems de la Encuesta sobre el acoso de la Asociación Nacional de Educación. Los ítems se califican en una escala Likert de 4 puntos que van desde 1 (muy en desacuerdo) a 4 (muy de acuerdo) y se suman para calcular la puntuación total de la escala.

Mínimo = 2; Máximo = 8 Las puntuaciones más altas son mejores resultados

Número de participantes que informaron una puntuación de 4 o 5 en la intención de utilizar estrategias STAC del profesor

La intención de utilizar estrategias STAC del profesor se midió utilizando una versión adaptada del Uso de estrategias STAC para estudiantes. Los elementos se adaptaron de la versión para estudiantes para que fueran apropiados para los profesores. Las medidas de 4 ítems preguntan a los maestros "¿Qué probabilidades hay de que el participante apoye a los estudiantes usando estas estrategias para intervenir en el acoso en el futuro?: a) Robar el espectáculo: apoyar a los estudiantes usando el humor o la distracción para desviar la atención de la situación de acoso, b) Darle la vuelta: apoyar a un estudiante que denunció el acoso al participante o apoyar a los estudiantes para que informen al director o al Oficial de Recursos Escolares (SRO), c) Acompañar a otros: apoyar a los estudiantes que se acercan al estudiante que fue el objetivo del acoso o d) Coaching Compassion: apoyar a los estudiantes que ayudan al estudiante que acosó a desarrollar empatía por el objetivo". Los ítems se califican en una escala Likert de 5 puntos que van desde 1 (Muy improbable) a 5 (Muy probable).

Número de participantes que informaron una puntuación de 3 o 4 en aceptabilidad y relevancia de la formación STAC docente

La aceptabilidad del programa (p. ej., qué tan fácil es de entender el programa, utilidad del programa, características del programa, incluido el contenido interesante y la relevancia de la información presentada, el aprendizaje de los participantes y el interés en recomendar el programa a otros) se evaluó mediante una encuesta de validez social compuesta por 8 elementos. Los ítems se clasificaron en una escala de 4 puntos, desde 1 (muy en desacuerdo) hasta 4 (muy de acuerdo).