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Module pour enseignants de collège pour un bref programme d'intervention contre l'intimidation

26 septembre 2024 mis à jour par: Aida Midgett, Boise State University

Développement, acceptabilité et résultats à court terme d'un module d'enseignant pour une brève intervention de spectateur en matière d'intimidation auprès des élèves du collège dans les communautés rurales à faible revenu

Cette étude évalue la faisabilité et les résultats à court terme d'une formation d'enseignant conçue comme module complémentaire à une intervention auprès des témoins d'intimidation (STAC) pour les collégiens des communautés rurales. Le but de ce projet est de fournir une intervention brève et peu coûteuse qui peut être facilement diffusée dans le cadre d'un programme scolaire de prévention de l'intimidation pour résoudre cet important problème de santé publique.

Aperçu de l'étude

Statut

Complété

Les conditions

Intervention / Traitement

Type d'étude

Interventionnel

Inscription (Réel)

18

Phase

  • N'est pas applicable

Contacts et emplacements

Cette section fournit les coordonnées de ceux qui mènent l'étude et des informations sur le lieu où cette étude est menée.

Lieux d'étude

  • États-Unis
    • Idaho
      • Boise, Idaho, États-Unis, 83725
        • Boise State Univerity

Critères de participation

Les chercheurs recherchent des personnes qui correspondent à une certaine description, appelée critères d'éligibilité. Certains exemples de ces critères sont l'état de santé général d'une personne ou des traitements antérieurs.

Critère d'éligibilité

Âges éligibles pour étudier

  • Adulte
  • Adulte plus âgé

Accepte les volontaires sains

Oui

La description

Critère d'intégration:

  • Être enseignant d'un adolescent inscrit en 6e, 7e ou 8e années dans un collège participant de l'Idaho.
  • Parle et lit l'anglais.
  • Consent à participer.

Critère d'exclusion:

  • Parle et lit uniquement une langue autre que l’anglais.
  • Ne consent pas à la participation.

Plan d'étude

Cette section fournit des détails sur le plan d'étude, y compris la façon dont l'étude est conçue et ce que l'étude mesure.

Comment l'étude est-elle conçue ?

Détails de conception

  • Objectif principal: La prévention
  • Répartition: N / A
  • Modèle interventionnel: Affectation à un seul groupe
  • Masquage: Aucun (étiquette ouverte)

Armes et Interventions

Groupe de participants / Bras
Intervention / Traitement
Expérimental: Module Enseignant STAC
Comportemental: Module Enseignant STAC
Le module enseignant STAC est une présentation de 30 minutes qui comprend des commentaires normatifs, des informations didactiques, un examen des stratégies STAC des élèves et des stratégies correspondantes que les enseignants peuvent utiliser pour soutenir les élèves qui agissent en tant que défenseurs, ainsi que des informations sur les « perceptions et faits » sur l'intimidation. .

Que mesure l'étude ?

Principaux critères de jugement

Mesure des résultats
Description de la mesure
Délai
Connaissance et confiance pour soutenir les défenseurs
Délai: pré-formation (base de référence) ; immédiatement après la formation (50 minutes)

Les connaissances et la confiance des enseignants-défenseurs avant et après l'échelle (TAPPS) pour soutenir les défenseurs ont été mesurées à l'aide du TAPPS. Le TAPPS est une enquête en 11 éléments qui mesure la connaissance des comportements d'achat, la connaissance de la façon de soutenir les étudiants en utilisant les stratégies STAC et la confiance dans le soutien des étudiants qui interviennent dans des situations d'intimidation. Les éléments sont évalués sur une échelle de Likert à 4 points allant de 1 (totalement en désaccord) à 4 (tout à fait d'accord) et ont été additionnés pour calculer un score total sur l'échelle.

Minimum =11 ; Maximum = 44 Des scores plus élevés donnent de meilleurs résultats
pré-formation (base de référence) ; immédiatement après la formation (50 minutes)
Confiance Gérer l'intimidation
Délai: pré-formation (base de référence) ; immédiatement après la formation (50 minutes)

Questionnaire sur les attitudes de l'enseignant à l'égard de l'intimidation La confiance dans la gestion de l'intimidation a été mesurée à l'aide du questionnaire sur les attitudes de l'enseignant à l'égard de l'intimidation. Ce questionnaire est une enquête de 22 questions. La sous-échelle de confiance dans la gestion de l'intimidation à trois éléments a été utilisée. Les éléments sont notés sur une échelle de Likert à 5 points allant de 1 (Fortement en désaccord) à 5 (Fortement d'accord) et sont additionnés pour calculer un score total sur l'échelle.

Minimum = 3 ; Maximum = 15 Des scores plus élevés donnent de meilleurs résultats
pré-formation (base de référence) ; immédiatement après la formation (50 minutes)
Confort à gérer l’intimidation
Délai: pré-formation (base de référence) ; immédiatement après la formation (50 minutes)

Enquête sur l'intimidation de la National Education Association Le confort dans la gestion de l'intimidation a été mesuré à l'aide d'éléments de l'enquête sur l'intimidation de la National Education Association. On a demandé aux participants : « Dans quelle mesure le participant se sentirait-il à l'aise pour intervenir s'il était témoin des comportements d'intimidation suivants ? » suivi de cinq types d'intimidation (a) physique, (b) verbale, (c) relationnelle, (d) cyberintimidation et (e) sexting. Les éléments sont évalués sur une échelle de Likert à 5 points allant de 1 (très inconfortable) à 5 (très confortable) et sont additionnés pour calculer un score total sur l'échelle.

Minimum = 5 ; Maximum = 25 Des scores plus élevés donnent de meilleurs résultats
pré-formation (base de référence) ; immédiatement après la formation (50 minutes)
Auto-efficacité en matière d'intimidation
Délai: pré-formation (base de référence) ; immédiatement après la formation (50 minutes)

Auto-efficacité en matière d'intimidation L'auto-efficacité des enseignants dans la gestion des situations d'intimidation a été mesurée à l'aide de deux éléments de l'enquête sur l'intimidation de la National Education Association. Les éléments sont notés sur une échelle de Likert à 4 points allant de 1 (Fortement en désaccord) à 4 (Fortement d'accord) et sont additionnés pour calculer un score total sur l'échelle.

Minimum = 2 ; Maximum = 8 Des scores plus élevés donnent de meilleurs résultats
pré-formation (base de référence) ; immédiatement après la formation (50 minutes)
Nombre de participants déclarant un score de 4 ou 5 sur l'intention d'utiliser les stratégies STAC de l'enseignant
Délai: immédiatement après la formation (50 minutes)
L'intention d'utiliser les stratégies STAC des enseignants a été mesurée à l'aide d'une version adaptée de l'utilisation des stratégies STAC pour les élèves. Les éléments ont été adaptés de la version étudiante pour convenir aux enseignants. Les mesures en 4 éléments demandent aux enseignants : « Quelle est la probabilité que le participant soutienne les élèves utilisant ces stratégies pour intervenir dans l'intimidation à l'avenir ? : a) Voler la vedette - aider les élèves à utiliser l'humour ou la distraction pour détourner l'attention de la situation d'intimidation. b) Retourner - soutenir un élève qui a signalé l'intimidation au participant ou aider les élèves à le signaler à un directeur ou à un agent des ressources scolaires (SRO), c) Accompagner d'autres personnes - soutenir les élèves qui contactent l'élève qui a été la cible d'intimidation. , ou d) Coaching Compassion - soutenir les étudiants qui aident l'élève qui a intimidé à développer de l'empathie pour la cible. Les éléments sont évalués sur une échelle de Likert à 5 points allant de 1 (très improbable) à 5 (très probable).
immédiatement après la formation (50 minutes)

Mesures de résultats secondaires

Mesure des résultats
Description de la mesure
Délai
Nombre de participants rapportant une note de 3 ou 4 sur l'acceptabilité et la pertinence de la formation des enseignants STAC
Délai: immédiatement après la formation (50 minutes)
L'acceptabilité du programme (par exemple, la facilité de compréhension du programme, l'utilité du programme, les caractéristiques du programme, y compris le contenu intéressant et la pertinence des informations présentées, l'apprentissage des participants et l'intérêt à recommander le programme à d'autres) a été évaluée à l'aide d'une enquête de validité sociale composée de 8 articles. Les éléments ont été classés sur une échelle de 4 points allant de 1 (Fortement en désaccord) à 4 (Fortement d’accord).
immédiatement après la formation (50 minutes)

Collaborateurs et enquêteurs

C'est ici que vous trouverez les personnes et les organisations impliquées dans cette étude.

Parrainer

Boise State University

Collaborateurs

Mental Research Institute

Dates d'enregistrement des études

Ces dates suivent la progression des dossiers d'étude et des soumissions de résultats sommaires à ClinicalTrials.gov. Les dossiers d'étude et les résultats rapportés sont examinés par la Bibliothèque nationale de médecine (NLM) pour s'assurer qu'ils répondent à des normes de contrôle de qualité spécifiques avant d'être publiés sur le site Web public.

Dates principales de l'étude

Début de l'étude (Réel)

21 janvier 2022

Achèvement primaire (Réel)

24 janvier 2022

Achèvement de l'étude (Réel)

24 janvier 2022

Dates d'inscription aux études

Première soumission

22 août 2023

Première soumission répondant aux critères de contrôle qualité

28 août 2023

Première publication (Réel)

30 août 2023

Mises à jour des dossiers d'étude

Dernière mise à jour publiée (Réel)

1 octobre 2024

Dernière mise à jour soumise répondant aux critères de contrôle qualité

26 septembre 2024

Dernière vérification

1 septembre 2024

Plus d'information

Termes liés à cette étude

Termes MeSH pertinents supplémentaires

Autres numéros d'identification d'étude

  • 101-SB20-174

Plan pour les données individuelles des participants (IPD)

Prévoyez-vous de partager les données individuelles des participants (DPI) ?

NON

Informations sur les médicaments et les dispositifs, documents d'étude

Étudie un produit pharmaceutique réglementé par la FDA américaine

Non

Étudie un produit d'appareil réglementé par la FDA américaine

Non

Ces informations ont été extraites directement du site Web clinicaltrials.gov sans aucune modification. Si vous avez des demandes de modification, de suppression ou de mise à jour des détails de votre étude, veuillez contacter register@clinicaltrials.gov. Dès qu'un changement est mis en œuvre sur clinicaltrials.gov, il sera également mis à jour automatiquement sur notre site Web .

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