Module voor leraren op de middelbare school voor een kort pestinterventieprogramma

Experimenteel: STAC Docentenmodule

Gedragsmatig: STAC Docentenmodule

De STAC Lerarenmodule is een presentatie van 30 minuten met onder meer normatieve feedback, didactische informatie, een overzicht van de STAC-strategieën van leerlingen en de bijbehorende strategieën die docenten kunnen gebruiken om leerlingen te ondersteunen die als verdedigers optreden, en informatie over ‘percepties versus feiten’ over pesten. .

Kennis en vertrouwen om verdedigers te ondersteunen

Leraren-advocaten vóór en na de schaal (TAPPS) De kennis en het vertrouwen om verdedigers te ondersteunen werden gemeten met behulp van de TAPPS. De TAPPS is een enquête met 11 items die de kennis van koopgedrag meet, de kennis over hoe leerlingen kunnen worden ondersteund met behulp van de STAC-strategieën en het vertrouwen dat leerlingen ondersteunt die ingrijpen in pestsituaties. De items worden beoordeeld op een 4-punts Likertschaal, variërend van 1 (helemaal niet mee eens) tot 4 (helemaal mee eens), en werden opgeteld om een ​​totale score op de schaal te berekenen.

Minimum =11; Maximaal = 44 Hogere scores zijn betere resultaten

Vertrouwen omgaan met pesten

Vragenlijst over de houding van leraren ten aanzien van pesten Het vertrouwen in het omgaan met pesten werd gemeten met behulp van de vragenlijst over de houding van leraren over pesten. Deze vragenlijst bestaat uit 22 items. Er werd gebruik gemaakt van de 3-items ‘Vertrouwen in het omgaan met pesten’. De items worden beoordeeld op een 5-punts Likertschaal, variërend van 1 (helemaal mee oneens) tot 5 (helemaal mee eens), en worden opgeteld om een ​​totale score op de schaal te berekenen.

Minimum = 3; Maximaal = 15 Hogere scores zijn betere resultaten

Comfort omgaan met pesten

Pestenonderzoek van de National Education Association Het comfort bij het omgaan met pesten werd gemeten met behulp van items uit de Pestenonderzoek van de National Education Association. Aan de deelnemers werd gevraagd: "Hoe comfortabel zou de deelnemer zich voelen om in te grijpen als de deelnemer het volgende pestgedrag ziet?" gevolgd door vijf soorten pesten (a) fysiek, (b) verbaal, (c) relationeel, (d) cyberpesten en (e) sexting. De items worden beoordeeld op een 5-punts Likert-schaal, variërend van 1 (zeer ongemakkelijk) tot 5 (zeer comfortabel), en worden opgeteld om een ​​totale score op de schaal te berekenen.

Minimum = 5; Maximaal = 25 Hogere scores zijn betere resultaten

Zelfeffectiviteit van pesten

Zelfeffectiviteit bij pesten De zelfeffectiviteit van leraren bij het omgaan met pestsituaties werd gemeten aan de hand van twee items uit de National Education Association Bullying Survey. De items worden beoordeeld op een 4-punts Likertschaal, variërend van 1 (helemaal mee oneens) tot 4 (helemaal mee eens), en worden opgeteld om een ​​totale score op de schaal te berekenen.

Minimum = 2; Maximaal = 8 Hogere scores zijn betere resultaten

Aantal deelnemers dat een score van 4 of 5 rapporteert op de intentie om STAC-strategieën van leraren te gebruiken

De intentie om Leraar-STAC-strategieën te gebruiken werd gemeten met behulp van een aangepaste versie van het Gebruik van STAC-strategieën voor leerlingen. Items zijn aangepast van de studentenversie om geschikt te zijn voor docenten. Bij de meting uit vier items wordt aan leraren gevraagd: "Hoe waarschijnlijk is het dat de deelnemer leerlingen zal ondersteunen die deze strategieën gebruiken om in de toekomst in te grijpen bij pesten?: a) De show stelen - ondersteun leerlingen met behulp van humor of afleiding om de aandacht af te leiden van de pestsituatie, b) Het overbrengen - ondersteun een leerling die pestgedrag aan de deelnemer heeft gemeld of ondersteun leerlingen om dit te melden aan een directeur of School Resource Officer (SRO), c) Anderen begeleiden - ondersteun leerlingen die contact opnemen met de leerling die het doelwit was van pesten , of d) Compassie coachen - ondersteun leerlingen die de gepeste leerling helpen empathie voor het doelwit te ontwikkelen.' Items worden beoordeeld op een 5-punts Likertschaal, variërend van 1 (zeer onwaarschijnlijk) tot 5 (zeer waarschijnlijk).

Aantal deelnemers dat een score van 3 of 4 rapporteert over de aanvaardbaarheid en relevantie van de STAC-training voor docenten

De aanvaardbaarheid van het programma (bijvoorbeeld hoe gemakkelijk het programma te begrijpen is, het nut van het programma, de kenmerken van het programma, waaronder interessante inhoud en relevantie van de gepresenteerde informatie, het leren van de deelnemers en de interesse om het programma aan anderen aan te bevelen) werd beoordeeld met behulp van een sociale validiteitsenquête bestaande uit 8 artikelen. De items werden gerangschikt op een vierpuntsschaal van 1 (helemaal niet mee eens) tot 4 (helemaal mee eens).