의미가 있는 문법 교육
2026년 3월 20일 업데이트: Elena Plante, University of Arizona
연구 5: 의미론적 지원의 효과
이 연구에서는 다른 장애 조건 없이 언어 능력 개발에 상당한 어려움을 보이는 4세에서 6세 사이의 어린이를 등록할 것입니다.
아동은 발달 언어 장애 진단을 확인하기 위해 표준화된 언어, 청력 및 인지 테스트를 받게 됩니다.
아이들은 6주 동안 반나절 여름 캠프 프로그램에 등록하게 되며, 이 기간 동안 언어 능력을 향상시키기 위해 고안된 치료를 받게 됩니다.
아이들은 치료가 끝난 후 약 6주 후에 다시 진료를 받아 얼마나 많은 학습이 유지되었는지 확인하게 됩니다.
연구 개요
상세 설명
4세 0개월부터 6세 11개월 사이의 어린이가 대상입니다. 발달 언어 장애의 진단은 정상적인 비언어적 인지 기능, 순음 청력 검사를 통과하고 표준화된 언어 테스트에서 발달 언어 장애와 일치하는 테스트 점수, 진단된 다른 장애 상태에 대한 부모 보고가 없는 것으로 확인됩니다. 말하기 능력과 어휘력은 표준화된 시험을 통해 설명됩니다.
치료에 등록한 어린이는 주중 연속 최대 28일 동안 진료를 받습니다. 이 연구는 잠재적인 치료 목표에 대한 형태소 사용에 대한 3일간의 기본 평가로 시작됩니다. 두 명을 연구 대상으로 선택했으며, 한 명은 치료를 받고 다른 한 명은 치료 과정 동안 추적했습니다. 치료는 게임, 책 읽기, 공예 활동 등 어린이에게 친숙한 활동에 포함됩니다. 아이들은 대화에서 처리된 형태소를 사용하라는 메시지를 받습니다. 이러한 시도 직후, 치료 임상의는 아동의 발화를 반복하여 비문법적인 형태를 교정합니다. 어린이 중 절반은 문장의 핵심 단어가 무엇을 의미하는지에 대한 설명도 받게 됩니다(예: twirl은 빠르게 돌아서는 것을 의미함). 치료되지 않은 상황에 대한 일반화는 매주 2-3회 평가됩니다. 학습 유지는 치료 종료 후 약 6주 동안 측정됩니다.
연구 유형
중재적
등록 (실제)
24
단계
- 해당 없음
연락처 및 위치
이 섹션에서는 연구를 수행하는 사람들의 연락처 정보와 이 연구가 수행되는 장소에 대한 정보를 제공합니다.
연구 장소
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Arizona
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Tucson, Arizona, 미국, 85721
- The University of Arizona
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참여기준
연구원은 적격성 기준이라는 특정 설명에 맞는 사람을 찾습니다. 이러한 기준의 몇 가지 예는 개인의 일반적인 건강 상태 또는 이전 치료입니다.
자격 기준
공부할 수 있는 나이
- 어린이
건강한 자원 봉사자를 받아들입니다
아니
설명
포함 기준:
발달 언어 장애와 일치하는 언어 점수 정상 범위의 지적 기능과 일치하는 비언어적 인지 점수
제외 기준:
청력 상실 지적 장애 기타 장애 상태
공부 계획
이 섹션에서는 연구 설계 방법과 연구가 측정하는 내용을 포함하여 연구 계획에 대한 세부 정보를 제공합니다.
연구는 어떻게 설계됩니까?
디자인 세부사항
- 주 목적: 치료
- 할당: 무작위화되지 않음
- 중재 모델: 병렬 할당
- 마스킹: 더블
무기와 개입
참가자 그룹 / 팔 |
개입 / 치료 |
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실험적: 의미론적 지원을 포함한 문법 처리
문법 치료를 받는 어린이에게는 문법 형태를 이끌어 내기 위해 사용되는 동사의 의미에 관한 간단한 설명도 제공됩니다.
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아동 친화적인 활동의 맥락에서 임상의는 아동이 치료에서 목표로 삼은 문법 형식을 사용하도록 유도합니다.
임상의는 즉시 아동의 시도(예: 재구성)를 다시 설명하고 비문법적 요소를 수정합니다.
임상의는 세션당 24개의 발화를 도출하고 재구성합니다.
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활성 비교기: 의미적 지원을 제외한 문법적 처리
문법 치료를 받는 어린이는 문법 형태를 이끌어 내기 위해 사용되는 동사의 의미에 관한 어떠한 설명도 받지 못할 것입니다.
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아동 친화적인 활동의 맥락에서 임상의는 아동이 치료에서 목표로 삼은 문법 형식을 사용하도록 유도합니다.
임상의는 즉시 아동의 시도(예: 재구성)를 다시 설명하고 비문법적 요소를 수정합니다.
임상의는 세션당 24개의 발화를 도출하고 재구성합니다.
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연구는 무엇을 측정합니까?
주요 결과 측정
결과 측정 |
측정값 설명 |
기간 |
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치료되지 않은 맥락에서 치료된 문법 형태 사용의 변화
기간: 치료 마지막 주(5주차) 동안 3일간
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임상의는 장난감, 활동 및 치료 세션에서 제외된 어휘를 사용하여 훈련된 문법 형태의 10가지 사용법을 이끌어냅니다.
이는 임상의와 아동이 장난감을 사용한 놀이나 이야기 중에 대화형 상호작용으로 수행되며 '일반화 탐색'이라고 합니다.
아동들은 치료 전 사용 수준이 다르기 때문에 치료 종료 시 사용 비율과 같은 측정치는 치료 효과를 정확히 반영하지 않습니다.
대신, 각 아동에 대해 치료 종료 시 일주일 동안 얻은 세 번의 일반화 탐색 데이터를 평균합니다.
이 평균에서 치료 전 연속 세 번의 탐색 세션 평균을 뺀 값을 치료 종료 탐색 세 번의 표준 편차로 나눈 것이 일반화 d를 구성합니다.
이는 각 개별 아동이 치료 전 기준선에서 보여준 변화량을 표준 편차 단위로 반영합니다.
일반화 d는 집단 통계 분석을 위한 종속 측정치로 사용됩니다.
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치료 마지막 주(5주차) 동안 3일간
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처리되지 않은 문맥에서 처리되지 않은 문법 형태 사용의 변화
기간: 치료 마지막 주(5주차) 동안 3일간
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임상의사는 치료 세션에서 제외된 장난감, 활동 및 어휘를 사용하여 훈련된 문법 형태의 10가지 사용법을 유도합니다.
이것은 장난감을 사용한 놀이나 이야기 중에 임상의사와 아이 사이의 대화적 상호작용에서 수행되며, '일반화 프로브'라고 합니다.
아이들은 치료 전 사용 수준이 다르기 때문에 치료 종료 시 사용 백분율과 같은 측정은 치료 효과를 정확하게 반영하지 않습니다.
대신, 각 아이에 대해 치료 종료 시 일주일 동안 얻은 세 가지 일반화 프로브의 데이터를 평균합니다.
이 평균에서 치료 전 세 번의 연속 프로브 세션의 평균을 뺀 값을 치료 종료 프로브 세 가지의 표준 편차로 나눈 것이 일반화 d를 구성합니다.
이것은 각 개별 아이가 치료 전 기준선에서 표준 편차 단위로 보인 변화량을 반영합니다.
일반화 d는 그룹 통계 분석을 위한 종속 측정치 역할을 합니다.
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치료 마지막 주(5주차) 동안 3일간
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훈련된 문법 형태의 유지
기간: 치료 종료 후 1일, 1-2개월
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임상의는 치료 세션에서 제외된 장난감, 활동, 어휘를 사용하여 훈련된 문법 형식의 10가지 사용법을 이끌어냅니다.
이는 임상의와 아동이 장난감을 사용한 놀이나 이야기 중 대화적 상호작용에서 이루어지며, 여기서와 같이 치료가 없는 기간 후에 수행될 때 '유지 프로브'라고 합니다.
종속 측정치는 문법 형식 사용을 위한 10회의 기회 중 올바른 횟수입니다.
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치료 종료 후 1일, 1-2개월
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훈련되지 않은 문법 형태의 유지
기간: 치료 종료 후 1일, 1-2개월
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임상의는 장난감, 활동, 그리고 치료 세션에서 제외된 어휘를 사용하여 훈련된 문법 형태의 10가지 용법을 이끌어냅니다.
이것은 임상의와 아동 간의 대화적 상호작용 중에 장난감을 사용한 놀이나 이야기 속에서 이루어지며, 여기서와 같이 치료가 없는 기간 이후에 수행될 때 '보유 프로브'라고 불립니다.
종속 측정치는 문법 형태 사용을 위한 10회의 기회 중 정답의 수입니다.
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치료 종료 후 1일, 1-2개월
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2차 결과 측정
결과 측정 |
측정값 설명 |
기간 |
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훈련된 문법 형태의 자발적인 사용
기간: 6주 동안 주 5일
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치료 과정에서 어린이가 아무런 메시지도 없이 치료된 형태를 올바르게 사용하는 횟수입니다.
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6주 동안 주 5일
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공동 작업자 및 조사자
여기에서 이 연구와 관련된 사람과 조직을 찾을 수 있습니다.
간행물 및 유용한 링크
연구에 대한 정보 입력을 담당하는 사람이 자발적으로 이러한 간행물을 제공합니다. 이것은 연구와 관련된 모든 것에 관한 것일 수 있습니다.
일반 간행물
- Plante E, Ogilvie T, Vance R, Aguilar JM, Dailey NS, Meyers C, Lieser AM, Burton R. Variability in the language input to children enhances learning in a treatment context. Am J Speech Lang Pathol. 2014 Nov;23(4):530-45. doi: 10.1044/2014_AJSLP-13-0038.
- Meyers-Denman CN, Plante E. Dose Schedule and Enhanced Conversational Recast Treatment for Children With Specific Language Impairment. Lang Speech Hear Serv Sch. 2016 Oct 1;47(4):334-346. doi: 10.1044/2016_LSHSS-15-0064.
- Plante E, Mettler HM, Tucci A, Vance R. Maximizing Treatment Efficiency in Developmental Language Disorder: Positive Effects in Half the Time. Am J Speech Lang Pathol. 2019 Aug 9;28(3):1233-1247. doi: 10.1044/2019_AJSLP-18-0285. Epub 2019 Jul 25.
- Sweeney L, Plante E, Mettler HM, Hall J, Vance R. Less Versus More: The Effect of Recast Length in Treatment of Grammatical Errors. Lang Speech Hear Serv Sch. 2024 Jan 11;55(1):152-165. doi: 10.1044/2023_LSHSS-23-00049. Epub 2023 Dec 1.
연구 기록 날짜
이 날짜는 ClinicalTrials.gov에 대한 연구 기록 및 요약 결과 제출의 진행 상황을 추적합니다. 연구 기록 및 보고된 결과는 공개 웹사이트에 게시되기 전에 특정 품질 관리 기준을 충족하는지 확인하기 위해 국립 의학 도서관(NLM)에서 검토합니다.
연구 주요 날짜
연구 시작 (실제)
2024년 6월 17일
기본 완료 (실제)
2025년 8월 30일
연구 완료 (실제)
2025년 8월 30일
연구 등록 날짜
최초 제출
2024년 1월 23일
QC 기준을 충족하는 최초 제출
2024년 1월 31일
처음 게시됨 (실제)
2024년 2월 8일
연구 기록 업데이트
마지막 업데이트 게시됨 (실제)
2026년 4월 2일
QC 기준을 충족하는 마지막 업데이트 제출
2026년 3월 20일
마지막으로 확인됨
2026년 3월 1일
추가 정보
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