Entrenar gramática con significado
20 de marzo de 2026 actualizado por: Elena Plante, University of Arizona
Estudio 5: Efectos del soporte semántico
Este estudio inscribirá a niños de entre 4 y 6 años que presenten dificultades significativas para desarrollar habilidades lingüísticas sin ninguna otra condición de discapacidad.
Los niños recibirán pruebas estandarizadas de lenguaje, audición y cognitivas para confirmar un diagnóstico de trastorno del desarrollo del lenguaje.
Los niños serán inscritos en un programa de campamento de verano de medio día durante seis semanas durante el cual recibirán un tratamiento diseñado para mejorar sus habilidades lingüísticas.
Los niños serán atendidos nuevamente aproximadamente seis semanas después del final del tratamiento para determinar cuánto aprendizaje han retenido.
Descripción general del estudio
Estado
Terminado
Condiciones
Intervención / Tratamiento
Descripción detallada
Son elegibles los niños entre 4 años, 0 meses y 6 años 11 meses. Un diagnóstico de trastornos del desarrollo del lenguaje se confirmará como función cognitiva no verbal normal, pasando un examen audiométrico de tonos puros y una puntuación de prueba consistente con el trastorno del desarrollo del lenguaje en una prueba de lenguaje estandarizada y el informe de los padres de que no se ha diagnosticado ninguna otra condición de discapacidad. Las habilidades del habla y el vocabulario se describirán mediante pruebas estandarizadas.
Los niños inscritos en tratamiento son atendidos hasta por 28 días laborables consecutivos. El estudio comienza con tres días de evaluación inicial del uso de morfemas para posibles objetivos de tratamiento. Se seleccionan dos para el estudio, uno es tratado y el otro es seguido durante el transcurso del tratamiento. El tratamiento está integrado en actividades para niños como juegos, lectura de libros y actividades artesanales. Se incita a los niños a utilizar el morfema tratado en la conversación. Inmediatamente después de este intento, el médico tratante repite la expresión del niño, corrigiendo cualquier forma agramatical. La mitad de los niños también recibirán explicaciones de lo que significan las palabras clave en las oraciones (por ejemplo, girar significa girar rápido). La generalización a contextos no tratados se evalúa 2-3 veces por semana. La retención del aprendizaje se mide aproximadamente seis semanas después de finalizar el tratamiento.
Tipo de estudio
Intervencionista
Inscripción (Actual)
24
Fase
- No aplica
Contactos y Ubicaciones
Esta sección proporciona los datos de contacto de quienes realizan el estudio e información sobre dónde se lleva a cabo este estudio.
Ubicaciones de estudio
-
-
Arizona
-
Tucson, Arizona, Estados Unidos, 85721
- The University of Arizona
-
-
Criterios de participación
Los investigadores buscan personas que se ajusten a una determinada descripción, denominada criterio de elegibilidad. Algunos ejemplos de estos criterios son el estado de salud general de una persona o tratamientos previos.
Criterio de elegibilidad
Edades elegibles para estudiar
- Niño
Acepta Voluntarios Saludables
No
Descripción
Criterios de inclusión:
Puntuaciones de lenguaje consistentes con un trastorno del desarrollo del lenguaje. Puntuaciones cognitivas no verbales consistentes con un funcionamiento intelectual de rango normal.
Criterio de exclusión:
Pérdida de audición Discapacidad intelectual Otras condiciones discapacitantes
Plan de estudios
Esta sección proporciona detalles del plan de estudio, incluido cómo está diseñado el estudio y qué mide el estudio.
¿Cómo está diseñado el estudio?
Detalles de diseño
- Propósito principal: Tratamiento
- Asignación: No aleatorizado
- Modelo Intervencionista: Asignación paralela
- Enmascaramiento: Doble
Armas e Intervenciones
Grupo de participantes/brazo |
Intervención / Tratamiento |
|---|---|
|
Experimental: Tratamiento gramatical que incluye apoyo semántico.
Los niños que reciben tratamiento gramatical también recibirán una explicación sencilla sobre el significado de los verbos utilizados para obtener formas gramaticales.
|
En el contexto de actividades adaptadas a los niños, el médico le incita a intentar utilizar la forma gramatical objetivo del tratamiento.
El médico inmediatamente reformula el intento del niño (es decir, la refundición), corrigiendo cualquier elemento agramatical.
Los médicos obtienen y reformulan 24 expresiones por sesión.
|
|
Comparador activo: Tratamiento gramatical excluyendo el apoyo semántico.
Los niños que reciben tratamiento gramatical no recibirán ninguna explicación sobre el significado de los verbos utilizados para obtener formas gramaticales.
|
En el contexto de actividades adaptadas a los niños, el médico le incita a intentar utilizar la forma gramatical objetivo del tratamiento.
El médico inmediatamente reformula el intento del niño (es decir, la refundición), corrigiendo cualquier elemento agramatical.
Los médicos obtienen y reformulan 24 expresiones por sesión.
|
¿Qué mide el estudio?
Medidas de resultado primarias
Medida de resultado |
Medida Descripción |
Periodo de tiempo |
|---|---|---|
|
Cambio en el Uso de Formas Gramaticales Tratadas en Contextos no Tratados
Periodo de tiempo: Tres días a lo largo de la semana final (semana 5) del tratamiento
|
Los clínicos obtienen diez usos de la forma gramatical entrenada utilizando juguetes, actividades y vocabulario excluidos de las sesiones de tratamiento.
Esto se realiza en una interacción conversacional entre el clínico y el niño durante el juego o historias con juguetes y se denomina 'sonda de generalización'.
Debido a que los niños comienzan el tratamiento con diferentes niveles de uso previo al tratamiento, medidas como el porcentaje de uso al final del tratamiento no reflejan con precisión los efectos del tratamiento.
En su lugar, para cada niño, se promedian los datos de tres sondas de generalización obtenidas durante una semana al final del tratamiento.
Este promedio, menos el promedio de tres sesiones de sonda consecutivas previas al tratamiento, dividido por la desviación estándar de las tres sondas al final del tratamiento constituye una d de Generalización.
Esto refleja la cantidad de cambio que cada niño individual mostró desde su línea de base previa al tratamiento, en unidades de desviación estándar.
La d de Generalización sirve como medida dependiente para el análisis estadístico grupal.
|
Tres días a lo largo de la semana final (semana 5) del tratamiento
|
|
Cambio en el uso de formas gramaticales no tratadas en contextos no tratados
Periodo de tiempo: Tres días a lo largo de la última semana (semana 5) del tratamiento
|
Los clínicos obtienen diez usos de la forma gramatical entrenada utilizando juguetes, actividades y vocabulario excluidos de las sesiones de tratamiento.
Esto se realiza en una interacción conversacional entre el clínico y el niño durante el juego o las historias utilizando juguetes y se denomina 'sonda de generalización'.
Debido a que los niños comienzan el tratamiento con diferentes niveles de uso previo al tratamiento, medidas como el porcentaje de uso al final del tratamiento no reflejan con precisión los efectos del tratamiento.
En cambio, para cada niño, se promedian los datos de tres sondas de generalización obtenidas durante una semana al final del tratamiento.
Este promedio, menos el promedio de tres sesiones de sonda consecutivas previas al tratamiento, dividido por la desviación estándar de las tres sondas al final del tratamiento, constituye una d de Generalización.
Esto refleja la cantidad de cambio que cada niño individual mostró desde su línea base previa al tratamiento, en unidades de desviación estándar.
La d de Generalización sirve como medida dependiente para el análisis estadístico grupal.
|
Tres días a lo largo de la última semana (semana 5) del tratamiento
|
|
Retención de Formas Gramaticales Entrenadas
Periodo de tiempo: 1 día, 1-2 meses después del final del tratamiento
|
Los clínicos obtienen diez usos de la forma gramatical entrenada utilizando juguetes, actividades y vocabulario excluidos de las sesiones de tratamiento.
Esto se realiza en una interacción conversacional entre el clínico y el niño durante el juego o los relatos con juguetes y se denomina 'sonda de retención' cuando se lleva a cabo, como aquí, después de un período sin tratamiento.
La medida dependiente es el número de aciertos de 10 oportunidades para el uso de la forma gramatical.
|
1 día, 1-2 meses después del final del tratamiento
|
|
Retención de Formas Gramaticales No Entrenadas
Periodo de tiempo: 1 día, 1-2 meses después del final del tratamiento
|
Los clínicos obtienen diez usos de la forma gramatical entrenada utilizando juguetes, actividades y vocabulario excluidos de las sesiones de tratamiento.
Esto se realiza en una interacción conversacional entre el clínico y el niño durante el juego o las historias con juguetes y se denomina 'sonda de retención' cuando se lleva a cabo, como aquí, después de un período sin tratamiento.
La medida dependiente es el número de respuestas correctas de 10 oportunidades para el uso de la forma gramatical.
|
1 día, 1-2 meses después del final del tratamiento
|
Medidas de resultado secundarias
Medida de resultado |
Medida Descripción |
Periodo de tiempo |
|---|---|---|
|
Uso espontáneo de formas gramaticales entrenadas.
Periodo de tiempo: 5 días a la semana durante seis semanas
|
El número de veces durante el transcurso del tratamiento que los niños utilizan correctamente la forma tratada sin que se les indique.
|
5 días a la semana durante seis semanas
|
Colaboradores e Investigadores
Aquí es donde encontrará personas y organizaciones involucradas en este estudio.
Patrocinador
Publicaciones y enlaces útiles
La persona responsable de ingresar información sobre el estudio proporciona voluntariamente estas publicaciones. Estos pueden ser sobre cualquier cosa relacionada con el estudio.
Publicaciones Generales
- Plante E, Ogilvie T, Vance R, Aguilar JM, Dailey NS, Meyers C, Lieser AM, Burton R. Variability in the language input to children enhances learning in a treatment context. Am J Speech Lang Pathol. 2014 Nov;23(4):530-45. doi: 10.1044/2014_AJSLP-13-0038.
- Meyers-Denman CN, Plante E. Dose Schedule and Enhanced Conversational Recast Treatment for Children With Specific Language Impairment. Lang Speech Hear Serv Sch. 2016 Oct 1;47(4):334-346. doi: 10.1044/2016_LSHSS-15-0064.
- Plante E, Mettler HM, Tucci A, Vance R. Maximizing Treatment Efficiency in Developmental Language Disorder: Positive Effects in Half the Time. Am J Speech Lang Pathol. 2019 Aug 9;28(3):1233-1247. doi: 10.1044/2019_AJSLP-18-0285. Epub 2019 Jul 25.
- Sweeney L, Plante E, Mettler HM, Hall J, Vance R. Less Versus More: The Effect of Recast Length in Treatment of Grammatical Errors. Lang Speech Hear Serv Sch. 2024 Jan 11;55(1):152-165. doi: 10.1044/2023_LSHSS-23-00049. Epub 2023 Dec 1.
Fechas de registro del estudio
Estas fechas rastrean el progreso del registro del estudio y los envíos de resultados resumidos a ClinicalTrials.gov. Los registros del estudio y los resultados informados son revisados por la Biblioteca Nacional de Medicina (NLM) para asegurarse de que cumplan con los estándares de control de calidad específicos antes de publicarlos en el sitio web público.
Fechas importantes del estudio
Inicio del estudio (Actual)
17 de junio de 2024
Finalización primaria (Actual)
30 de agosto de 2025
Finalización del estudio (Actual)
30 de agosto de 2025
Fechas de registro del estudio
Enviado por primera vez
23 de enero de 2024
Primero enviado que cumplió con los criterios de control de calidad
31 de enero de 2024
Publicado por primera vez (Actual)
8 de febrero de 2024
Actualizaciones de registros de estudio
Última actualización publicada (Actual)
2 de abril de 2026
Última actualización enviada que cumplió con los criterios de control de calidad
20 de marzo de 2026
Última verificación
1 de marzo de 2026
Más información
Términos relacionados con este estudio
Términos MeSH relevantes adicionales
Otros números de identificación del estudio
- DLD-Tx2
Plan de datos de participantes individuales (IPD)
¿Planea compartir datos de participantes individuales (IPD)?
NO
Información sobre medicamentos y dispositivos, documentos del estudio
Estudia un producto farmacéutico regulado por la FDA de EE. UU.
No
Estudia un producto de dispositivo regulado por la FDA de EE. UU.
No
Esta información se obtuvo directamente del sitio web clinicaltrials.gov sin cambios. Si tiene alguna solicitud para cambiar, eliminar o actualizar los detalles de su estudio, comuníquese con register@clinicaltrials.gov. Tan pronto como se implemente un cambio en clinicaltrials.gov, también se actualizará automáticamente en nuestro sitio web. .