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Grammaire de formation avec sens

20 mars 2026 mis à jour par: Elena Plante, University of Arizona

Étude 5 : Effets du support sémantique

Cette étude recrutera des enfants âgés de 4 à 6 ans qui présentent des difficultés significatives à développer des compétences linguistiques sans aucune autre condition handicapante. Les enfants recevront des tests standardisés de langage, d'audition et de cognition pour confirmer un diagnostic de trouble développemental du langage. Les enfants seront inscrits à un programme de camp d'été d'une demi-journée pendant six semaines au cours duquel ils recevront un traitement conçu pour améliorer leurs compétences linguistiques. Les enfants seront revus environ six semaines après la fin du traitement pour déterminer le niveau d'apprentissage qu'ils ont retenu.

Aperçu de l'étude

Statut

Complété

Les conditions

Intervention / Traitement

Description détaillée

Les enfants âgés de 4 ans, 0 mois et 6 ans et 11 mois sont éligibles. Un diagnostic de troubles du développement du langage sera confirmé comme une fonction cognitive non verbale normale, une réussite à un dépistage audiométrique tonal pur et un score de test compatible avec un trouble du développement du langage lors d'un test de langage standardisé et un rapport des parents indiquant qu'aucune autre condition handicapante n'a été diagnostiquée. Les compétences vocales et les compétences en vocabulaire seront décrites via des tests standardisés.

Les enfants inscrits en traitement sont vus jusqu'à 28 jours ouvrables consécutifs. L'étude commence par trois jours d'évaluation de base de l'utilisation des morphèmes pour des cibles thérapeutiques potentielles. Deux sont sélectionnés pour l'étude, un traité et un suivi au cours du traitement. Le traitement est intégré à des activités adaptées aux enfants, telles que des jeux, la lecture de livres et des activités manuelles. Les enfants sont invités à utiliser le morphème traité dans la conversation. Immédiatement après cette tentative, le clinicien traitant répète l'énoncé de l'enfant, en corrigeant toute forme agrammaticale. La moitié des enfants recevront également des explications sur la signification des mots clés dans les phrases (par exemple, tourner signifie se retourner rapidement). La généralisation à des contextes non traités est évaluée 2 à 3 fois par semaine. La rétention des apprentissages est mesurée environ six semaines après la fin du traitement.

Type d'étude

Interventionnel

Inscription (Réel)

24

Phase

  • N'est pas applicable

Contacts et emplacements

Cette section fournit les coordonnées de ceux qui mènent l'étude et des informations sur le lieu où cette étude est menée.

Lieux d'étude

  • États-Unis
    • Arizona
      • Tucson, Arizona, États-Unis, 85721
        • The University of Arizona

Critères de participation

Les chercheurs recherchent des personnes qui correspondent à une certaine description, appelée critères d'éligibilité. Certains exemples de ces critères sont l'état de santé général d'une personne ou des traitements antérieurs.

Critère d'éligibilité

Âges éligibles pour étudier

  • Enfant

Accepte les volontaires sains

Non

La description

Critère d'intégration:

Scores de langage compatibles avec un trouble développemental du langage scores cognitifs non verbaux compatibles avec un fonctionnement intellectuel normal

Critère d'exclusion:

perte auditive Déficience intellectuelle Autres conditions handicapantes

Plan d'étude

Cette section fournit des détails sur le plan d'étude, y compris la façon dont l'étude est conçue et ce que l'étude mesure.

Comment l'étude est-elle conçue ?

Détails de conception

  • Objectif principal: Traitement
  • Répartition: Non randomisé
  • Modèle interventionnel: Affectation parallèle
  • Masquage: Double

Armes et Interventions

Groupe de participants / Bras
Intervention / Traitement
Expérimental: Traitement grammatical incluant un support sémantique
Les enfants recevant un traitement grammatical recevront également une explication simple concernant la signification des verbes utilisés pour obtenir des formes grammaticales.
Comportemental: Traitement amélioré de la refonte conversationnelle
Dans le cadre d'activités adaptées à l'enfant, le clinicien incite l'enfant à tenter d'utiliser la forme grammaticale ciblée dans le traitement. Le clinicien reformule immédiatement la tentative de l'enfant (c'est-à-dire la refonte), en corrigeant tout élément agrammatical. Les cliniciens obtiennent et refont 24 énoncés par séance.
Comparateur actif: Traitement grammatical hors support sémantique
Les enfants recevant un traitement grammatical ne recevront aucune explication concernant la signification des verbes utilisés pour obtenir des formes grammaticales.
Comportemental: Traitement amélioré de la refonte conversationnelle
Dans le cadre d'activités adaptées à l'enfant, le clinicien incite l'enfant à tenter d'utiliser la forme grammaticale ciblée dans le traitement. Le clinicien reformule immédiatement la tentative de l'enfant (c'est-à-dire la refonte), en corrigeant tout élément agrammatical. Les cliniciens obtiennent et refont 24 énoncés par séance.

Que mesure l'étude ?

Principaux critères de jugement

Mesure des résultats
Description de la mesure
Délai
Changement dans l'utilisation des formes grammaticales traitées dans des contextes non traités
Délai: Trois jours au cours de la dernière semaine (semaine 5) du traitement
Les cliniciens suscitent dix utilisations de la forme grammaticale entraînée en utilisant des jouets, des activités et un vocabulaire retenu des séances de traitement. Cela se fait dans le cadre d'une interaction conversationnelle entre le clinicien et l'enfant pendant le jeu ou la lecture d'histoires avec des jouets, et est appelée une « sonde de généralisation ». Comme les enfants commencent le traitement avec différents niveaux d'utilisation pré-traitement, des mesures comme le pourcentage d'utilisation à la fin du traitement ne reflètent pas précisément les effets du traitement. Au lieu de cela, pour chaque enfant, les données de trois sondes de généralisation obtenues sur une semaine à la fin du traitement sont moyennées. Cette moyenne, moins la moyenne de trois séances consécutives de sondage pré-traitement, divisée par l'écart type des trois sondes de fin de traitement, constitue un d de généralisation. Cela reflète l'ampleur du changement que chaque enfant a montré par rapport à sa ligne de base pré-traitement, en unités d'écart type. Le d de généralisation sert de mesure dépendante pour l'analyse statistique de groupe.
Trois jours au cours de la dernière semaine (semaine 5) du traitement
Changement dans l'utilisation de formes grammaticales non traitées dans des contextes non traités
Délai: Trois jours au cours de la dernière semaine (semaine 5) de traitement
Les cliniciens élicitent dix utilisations de la forme grammaticale entraînée en utilisant des jouets, des activités et un vocabulaire non utilisés pendant les séances de traitement. Cela se fait lors d'une interaction conversationnelle entre le clinicien et l'enfant pendant le jeu ou la lecture d'histoires avec des jouets, et est appelé une « sonde de généralisation ». Comme les enfants commencent le traitement avec différents niveaux d'utilisation pré-traitement, des mesures comme le pourcentage d'utilisation à la fin du traitement ne reflètent pas précisément les effets du traitement. À la place, pour chaque enfant, les données de trois sondes de généralisation obtenues sur une semaine à la fin du traitement sont moyennées. Cette moyenne, moins la moyenne de trois séances de sondage consécutives avant le traitement, divisée par l'écart type des trois sondes de fin de traitement, constitue un d de généralisation. Cela reflète la quantité de changement que chaque enfant individuel a montré par rapport à sa ligne de base pré-traitement, en unités d'écart type. Le d de généralisation sert de mesure dépendante pour l'analyse statistique de groupe.
Trois jours au cours de la dernière semaine (semaine 5) de traitement
Rétention des formes grammaticales acquises
Délai: 1 jour, 1-2 mois après la fin du traitement
Les cliniciens obtiennent dix utilisations de la forme grammaticale entraînée en utilisant des jouets, des activités et un vocabulaire non utilisés pendant les séances de traitement. Cela se fait lors d'une interaction conversationnelle entre le clinicien et l'enfant pendant le jeu ou les histoires avec des jouets, et est appelé une 'sonde de rétention' lorsque cela est effectué, comme ici, après une période sans traitement. La mesure dépendante est le nombre correct sur 10 opportunités d'utilisation de la forme grammaticale.
1 jour, 1-2 mois après la fin du traitement
Rétention des formes grammaticales non entraînées
Délai: 1 jour, 1-2 mois après la fin du traitement
Les cliniciens suscitent dix utilisations de la forme grammaticale entraînée à l'aide de jouets, d'activités et d'un vocabulaire retenu des séances de traitement. Cela se fait dans une interaction conversationnelle entre le clinicien et l'enfant pendant le jeu ou les histoires utilisant des jouets et est appelé une « sonde de rétention » lorsqu'il est effectué, comme ici, après une période sans traitement. La mesure dépendante est le nombre correct sur 10 opportunités d'utilisation de la forme grammaticale.
1 jour, 1-2 mois après la fin du traitement

Mesures de résultats secondaires

Mesure des résultats
Description de la mesure
Délai
Utilisation spontanée de formes grammaticales entraînées
Délai: 5 jours par semaine pendant six semaines
Le nombre de fois au cours du traitement où les enfants utilisent correctement et sans invite leur forme traitée.
5 jours par semaine pendant six semaines

Collaborateurs et enquêteurs

C'est ici que vous trouverez les personnes et les organisations impliquées dans cette étude.

Parrainer

University of Arizona

Publications et liens utiles

La personne responsable de la saisie des informations sur l'étude fournit volontairement ces publications. Il peut s'agir de tout ce qui concerne l'étude.

Publications générales

Dates d'enregistrement des études

Ces dates suivent la progression des dossiers d'étude et des soumissions de résultats sommaires à ClinicalTrials.gov. Les dossiers d'étude et les résultats rapportés sont examinés par la Bibliothèque nationale de médecine (NLM) pour s'assurer qu'ils répondent à des normes de contrôle de qualité spécifiques avant d'être publiés sur le site Web public.

Dates principales de l'étude

Début de l'étude (Réel)

17 juin 2024

Achèvement primaire (Réel)

30 août 2025

Achèvement de l'étude (Réel)

30 août 2025

Dates d'inscription aux études

Première soumission

23 janvier 2024

Première soumission répondant aux critères de contrôle qualité

31 janvier 2024

Première publication (Réel)

8 février 2024

Mises à jour des dossiers d'étude

Dernière mise à jour publiée (Réel)

2 avril 2026

Dernière mise à jour soumise répondant aux critères de contrôle qualité

20 mars 2026

Dernière vérification

1 mars 2026

Plus d'information

Termes liés à cette étude

Termes MeSH pertinents supplémentaires

Autres numéros d'identification d'étude

  • DLD-Tx2

Plan pour les données individuelles des participants (IPD)

Prévoyez-vous de partager les données individuelles des participants (DPI) ?

NON

Informations sur les médicaments et les dispositifs, documents d'étude

Étudie un produit pharmaceutique réglementé par la FDA américaine

Non

Étudie un produit d'appareil réglementé par la FDA américaine

Non

Ces informations ont été extraites directement du site Web clinicaltrials.gov sans aucune modification. Si vous avez des demandes de modification, de suppression ou de mise à jour des détails de votre étude, veuillez contacter register@clinicaltrials.gov. Dès qu'un changement est mis en œuvre sur clinicaltrials.gov, il sera également mis à jour automatiquement sur notre site Web .

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