간호 교육과정에서 가상 현실의 설계, 구현 및 평가
압박 궤양 치료에 대한 전통적인 교육과 몰입형 가상 현실 교육의 효과. 무작위 통제 파일럿 연구
본 연구의 목적은 가상 안경을 기반으로 한 간호대학생을 위한 몰입형 가상 현실 학습 프로그램이 욕창 환자를 돌보기 위한 역량(지식, 기술 및 태도) 획득에 미치는 효과를 확인하고 이를 다른 프로그램과 비교하는 것입니다. 전통적인 교수법.
디자인은 탐색적 무작위 대조 시험이었습니다. 유효성을 측정하는 데 사용된 변수는 역량과 그 속성이었습니다. 객관식 테스트(압박 궤양 지식 평가 도구, Pukat 2.0 기기)에 의한 지식 평가, 절차적 기술(표준화된 환자를 대상으로 한 시뮬레이션 사례)을 직접 관찰하여 기술 수행 및 만족도와 유용성 평가(유용성, 만족도 및 사용 용이성 설문지).
연구 개요
상세 설명
이 연구는 2022년 3월부터 5월까지 간호학부에서 실시된 전향적, 무작위, 이중 맹검 대조 시험이었습니다. 참가자들은 스페인 북부에 있는 대학의 간호학 학사 학위 2년차 학생이었습니다. 본 연구에는 간호학과 2학년 학생들의 편의표본이 참여하였다. G*Power 3.1.9를 사용하여 수행된 양측 독립 t-검정의 표본 크기 계산에 따르면 프로그램의 제1종 오류율이 0.05, 검정력이 0.80, 효과 크기가 0.71인 경우 추정된 최소 필수 표본 크기는 33이었습니다. 권장되는 표본 크기는 그룹당 40명의 참가자였으며 철회, 데이터 누락 및 후속 조치 손실에 대한 10% 허용을 차지했습니다. 연구에 등록하기 위해 등록한 후, 127명의 학생이 적격성에 대해 연구원의 심사를 받았습니다. 이들 중 99명의 지원자는 포함 기준을 충족했으며 사전 테스트 단계 일정을 잡기 위해 연락을 받았습니다. 사전 테스트 평가 후 참가자는 컴퓨터 생성 과제를 사용하여 1:1 할당 비율로 중재 그룹(50명) 또는 통제 그룹(49명)에 무작위로 할당되었습니다. 연구기간 동안 중재군 3명, 대조군 2명이 추적관찰 누락(연구 계속 거부)으로 제외되었으며, 대조군 1명은 통계분석을 통해 제외되었다. 총 93명의 참가자가 데이터 분석에 포함되었습니다.
자료는 학생들이 시험을 치르지 않는 기간인 2월부터 5월까지 수집되었다. 인구통계 정보 양식에는 연령, 성별, 학위 수준의 욕창 치료와 관련된 특정 학습, 가상 현실 장치 및 환경에 대한 이전 경험에 대한 필드가 포함되었습니다.
연구 유형
등록 (실제)
단계
- 해당 없음
연락처 및 위치
연구 장소
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Navarra
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Pamplona, Navarra, 스페인
- University of Navarra
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참여기준
자격 기준
공부할 수 있는 나이
- 성인
- 고령자
건강한 자원 봉사자를 받아들입니다
설명
포함 기준:
- 나바라대학교 간호학부 간호학과 2학년에 재학하고 자발적으로 연구 참여에 동의한 학생입니다.
제외 기준:
- 욕창 치료 기술을 미리 습득한 학생.
공부 계획
연구는 어떻게 설계됩니까?
디자인 세부사항
- 주 목적: 다른
- 할당: 무작위
- 중재 모델: 병렬 할당
- 마스킹: 하나의
무기와 개입
참가자 그룹 / 팔 |
개입 / 치료 |
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실험적: 간섭. 가상 현실
가상현실 안경을 기반으로 한 몰입형 가상현실 학습 프로그램
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몰입형 가상 현실 학습 프로그램은 연구팀과 만성 상처 전문 간호사 2명이 개발했으며, 이들은 학습 콘텐츠와 스크립트를 설계하고 6개의 욕창(PU) 사례를 만들었습니다.
유럽 욕창 자문 패널(EPUAP), 국립 욕창 자문 패널(NPUAP) 및 욕창 및 만성 상처에 대한 연구 및 조언을 위한 국립 그룹(GNEAUPP)의 표준에 따라 건강한 피부 예방(사례 1) ), 등급 I, II, III 및 IV PU(사례 2~5) 및 감염된 PU(괴물 제거 개입) 관리가 개발되었습니다.
각 사례마다 즉각적인 피드백이 포함된 형성 버전과 평가 버전이 있었습니다.
훈련을 시작하기 전에 학생들은 다양한 손재주 동작을 훈련하는 게임을 통해 가상 현실 안경, 버튼, 조이스틱 사용법을 배웠습니다.
컴퓨터 조립 IVR 애플리케이션은 Unity 3D를 사용하여 개발되었으며 가상 개체는 3Ds Max에서 디자인되었습니다.
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간섭 없음: 통제그룹: 전통적인 교육
교사가 감독하는 작업 트레이너와 함께 이론 수업과 전통 교육을 자가 학습합니다.
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연구는 무엇을 측정합니까?
주요 결과 측정
결과 측정 |
측정값 설명 |
기간 |
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지식
기간: 한달
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욕창 지식 평가 도구(PUKAT) 2.0을 사용하여 욕창 문제가 있는 환자를 돌보는 것에 대한 학생들의 이해를 평가했습니다.
이 도구는 Manderlier(2017)에 의해 작성되고 검증되었습니다.
이는 25개의 객관식 항목으로 구성되며 각 항목에는 문제가 포함된 어간과 5개의 응답 대안이 포함되어 있습니다.
항목은 '병인'(6항목), '분류 및 관찰'(4항목), '위험 평가'(2항목), '영양'(3항목), 'PU 예방'(4항목) 등 6가지 관련 주제로 분류됩니다. 8항목), '특정환자군'(2항목) 등이 있다.
각 정답에는 1점, 총점은 25점이 주어졌습니다.
오답은 처벌되지 않았습니다.
점수가 높을수록 PU 예방 및 관리에 대한 더 나은 이해를 나타냅니다.
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한달
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스킬 성능
기간: 한달
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욕창 치료의 절차적 기술을 평가하기 위해 표준화된 환자를 대상으로 한 시뮬레이션 기반 경험(SBE)이 만들어졌습니다.
SBE는 6가지 사례로 구성되었으며, 각각은 몰입형 가상 현실(IVR) 교육의 6가지 수준 중 하나에 해당하지만 이미지는 다릅니다.
교실에 들어가자마자 학생은 6개의 실제 이미지 중 하나를 선택하고 뒤집어서 실험의 위험 요소를 밝혀야 했습니다.
시뮬레이션 기반 체험은 자가 학습 및 IVR 교육을 통해 습득한 지식을 활용하여 10분 이내에 완료되어야 합니다.
여기에는 Braden 척도 또는 T.I.M.E.와 같은 도구의 사용이 포함됩니다.
(조직, 감염, 수분, 가장자리) 이미지에 표시된 욕창 수준을 관리하기 위한 임상 의사 결정 지원 도구입니다.
SBE는 연구팀이 만든 10개 항목 기준표를 사용하여 평가되었으며 만성 상처 및 욕창 전문 간호사가 검토했습니다.
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한달
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유용성, 만족도 및 사용 용이성
기간: 한달
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유용성(Usability)이란 어떤 것을 식별하고, 이해하고, 사용하는 것이 쉽다는 것을 의미합니다.
안경의 사용성과 만족도를 측정하기 위해 Lund(2001)가 개발한 유용성, 만족, 사용 용이성(USE) 설문지를 사용했습니다.
설문지는 유용성, 사용 용이성, 학습 용이성 및 만족도의 네 가지 측면을 평가합니다.
USE 설문지는 1(전혀 동의하지 않음)부터 7(전적으로 동의함)까지의 7점 Likert 척도로 사용성을 평가하는 30개 항목으로 구성됩니다.
설문지는 모호하지 않고 관련성이 높은 설명으로 인해 얼굴 타당도, 신뢰성 및 타당도가 좋습니다.
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한달
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공동 작업자 및 조사자
수사관
- 수석 연구원: Virginia Las Rosas-Salas, University of Navarra
연구 기록 날짜
연구 주요 날짜
연구 시작 (실제)
기본 완료 (실제)
연구 완료 (실제)
연구 등록 날짜
최초 제출
QC 기준을 충족하는 최초 제출
처음 게시됨 (실제)
연구 기록 업데이트
마지막 업데이트 게시됨 (실제)
QC 기준을 충족하는 마지막 업데이트 제출
마지막으로 확인됨
추가 정보
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몰입형 가상현실 학습 프로그램에 대한 임상 시험
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Region Skane초대로 등록
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Virginia Commonwealth UniversityEunice Kennedy Shriver National Institute of Child Health and Human Development (NICHD)모병
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Chang Gung University of Science and Technology아직 모집하지 않음
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Emrah AyAtaturk University; Prof. Dr. Mağfiret Kaşıkçı완전한