전문가 간 게임 기반 학습의 효과 탐색
의료계 학생을 위한 v-Care 전문가간 온라인 게임에 관한 탐색적 연구
이 대기자 명단 통제 연구의 목표는 간호학과 학생의 전문간 학습에 대한 보건의료 학생의 준비 상태를 평가하기 위해 온라인 게임 교육학의 이점을 평가하는 것입니다.
전문가 간(IP) 협업은 효과적인 팀워크를 활성화하고 건강 결과를 개선하기 위한 의료 교육의 핵심 역량입니다. V-Care(Virtual Care)는 학생들의 특성과 실용적 문제를 고려하여 게임화를 활용한 전문가 간 교육을 제공하는 새로운 전략입니다. 간호학(SN), 재활과학(RS) 및 보건 기술 및 정보학(HTI)의 동료들은 v-Care 설계에 협력하고 간호, 물리치료 및 방사선 촬영 관련 주제에서 v-Care의 효율성을 구현하고 평가할 것입니다.
멀티 플레이어 포인트 앤 클릭 온라인 동기 부여 게임을 사용하여 보건 교수진 학생들의 전문가 간 학습의 효과를 평가합니다.
이론적 프레임워크 v-Care 디자인은 자기 결정 이론(SDT)과 동기 부여 게임화를 기반으로 합니다.
결과:
주요 결과는 전문직 간 학습에 대한 준비를 향상시키는 것입니다. (1) 자율성, (2) 역량, (3) 관련성 등 SDT를 기반으로 학습 동기를 향상시키기 위해 동료 학습 커뮤니티가 구축됩니다.
연구 개요
상세 설명
배경 전문직 간 교육은 효과적인 협력을 가능하게 하고 건강 결과를 개선하기 위한 보건 교육의 핵심 역량입니다[1](직업간 교육 협력 전문가 패널, 2011). 학부 커리큘럼의 광범위한 보건 과학 분야(FS)에 대한 신입생 세미나를 포함하여 다양한 계획이 구현되었습니다. IPE는 (1) 학습자 자신의 분야의 전문적 정체성과 의료 팀에서 다른 전문가의 역할을 이해하기 위해 FS 의도 학습 결과에 명시적으로 나열되었습니다. (2) 전문가 간(IP) 협업 접근 방식을 사용하여 선택된 주요 건강 문제를 관리하는 혁신적인 전략을 식별합니다. (3) 직업간 학습에 대한 경험과 그것이 평생 학습 및 경력 개발에 미치는 영향을 성찰합니다. 2002/23학년도부터 이 과목은 인공지능 및 데이터 분석(AIDA)으로 대체되었습니다. IP는 커리큘럼의 필수적인 부분이므로 다른 교육 모드(예: 게임화, 동료 학습 또는 학습자 중심)에서 IPE를 구현하는 것을 재고해야 합니다.
동기 부여 게임화는 자기 결정 이론(SDT)에 뿌리를 둔 전략으로, 밀레니얼 세대가 학습에서 가장 선호하는 장점은 게임화와 마이크로 러닝입니다. 이 전략은 기술이 일상생활에 접목되어 재미와 게임을 즐기고 포인트, 배지 등 즉각적인 긍정적 보상을 통해 동기를 부여받는 밀레니얼 세대의 특성을 활용합니다. 게다가 집중력이 상대적으로 짧고 고품질의 비주얼과 그래픽을 갖춘 가상 환경에서 시뮬레이션을 즐깁니다. 클릭하여 공개, 드래그 앤 드롭, 팝 퀴즈와 같은 게임 기능은 밀레니얼 학습자의 관심을 끄는 경향이 있습니다. 따라서 제안된 프로젝트는 학습 경험과 학습 결과를 향상시키는 것이 가능합니다.
목표 멀티플레이어 포인트 앤 클릭 온라인 동기 부여 게임을 사용하여 보건 교수진 학생들의 전문직간 학습의 효과와 영향을 평가합니다. 사전 테스트 후 테스트 비동등 대기자 명단 제어 그룹 디자인이 사용되었습니다.
방법 피험자를 모집하기 위해 편의 샘플링이 채택되었습니다. 포함 기준 - 간호학과, 물리치료학과, 방사선학과에 등록한 학생들 중에서 참가자를 모집했습니다. 해당 과목을 다시 수강하는 학생은 연구 대상에서 제외됩니다.
그들은 튜토리얼 교육 일정에 따라 두 개의 연구 그룹, 즉 통제 그룹과 실험 그룹으로 배정되었습니다. 통제 그룹은 종이 사례 연구와 같은 일반적인 교육 활동에 참석한 반면, 중재 그룹은 vCare eGame(개입)에 참여했습니다. 설문 조사는 학습 활동 전에 실시되며, 중재 그룹이 vCare eGame을 완료한 후 두 그룹에 대해 동시에 실시됩니다.
결과 측정 기본 결과는 전문직 간 학습 준비 척도(19개 항목)로 측정됩니다.
학생의 자율성에 대한 2차 결과는 24개 항목의 동료 자율성 인지 지원 척도와 18개 항목의 내재적 동기 부여 척도로 측정됩니다.
연구 유형
등록 (추정된)
단계
- 해당 없음
연락처 및 위치
연구 연락처
- 이름: Kitty Chan, PhD
- 전화번호: 6883 91683233
- 이메일: kitty.yy.chan@polyu.edu.hk
연구 장소
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Hong Kong Island
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Hung Hom, Hong Kong Island, 홍콩
- 모병
- School of Nursing
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연락하다:
- Kitty Chan
- 전화번호: 91683233
- 이메일: kitty.yy.chan@polyu.edu.hk
-
Hung Hom, Hong Kong Island, 홍콩
- 모병
- The Hong Kong Polytechnic University
-
연락하다:
- Kitty Chan
- 전화번호: 6883 91683233
- 이메일: kitty.yy.chan@polyu.edu.hk
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참여기준
자격 기준
공부할 수 있는 나이
- 성인
건강한 자원 봉사자를 받아들입니다
설명
포함 기준:
- 학사 간호 프로그램에서 특정 과목을 수강할 때 대장암 및/또는 허약함을 배우는 모든 학생,
- 의료 실험실 과학 및 방사선 촬영 분야의 이학사(우등) 과정을 수강하는 모든 학생이 모집됩니다.
제외 기준:
- 해당 과목을 재수강하는 학생은 제외됩니다.
- 대장암이나 허약함을 제외한 다른 장애를 배우는 학생은 자격이 없습니다.
공부 계획
연구는 어떻게 설계됩니까?
디자인 세부사항
- 주 목적: 다른
- 할당: 무작위화되지 않음
- 중재 모델: 병렬 할당
- 마스킹: 하나의
무기와 개입
참가자 그룹 / 팔 |
개입 / 치료 |
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실험적: v-Care 온라인 게임
v-Care 온라인 게임은 임상 시나리오로 구성됩니다. 참가자들은 시나리오에 제시된 환자의 상태를 논의하기 위해 간호학 및 방사선학 전공 학생들로 구성된 소그룹으로 온라인 게임에 참여하도록 요청됩니다. 또한 게임 내 지식 점검 사항을 다루는 관련 미니 비디오를 시청해야 합니다. 활동의 일환으로 참가자는 환자 상태 관리에 있어 각자의 역할과 책임을 설명하는 미니 전문가 간 프로젝트를 제출해야 합니다. 참여도와 동기 부여를 높이기 위해 온라인 게임 보상 시스템이 구현되었습니다. 이 시스템에는 지식 체크 포인트를 완료하거나 튜토리얼 시청, 전문가 간 토론 참여 등 학습 활동에 참여하면 배지를 획득할 수 있는 기회가 포함됩니다. 이러한 토론은 대화의 핵심 사항을 강조하기 위해 녹음되고 요약됩니다. |
정규 2시간의 기존 학습 모드 세션 - 사례 연구 세션과 동료 주도 토론 및 전문가 간 프로젝트 제출이 포함된 2시간 온라인 게임 세션.
이는 3주 간격으로 확산됩니다.
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활성 비교기: 사례 기반 온라인 토론
참가자들은 간호학과 방사선학과 학생들로 구성된 소그룹 내에서 사례 기반 토론에 참여하도록 요청됩니다. 이 활동의 일환으로 학생들은 워크시트를 사용하여 기존 과제를 완료해야 하며, 이를 통해 환자 상태 관리에 있어 각자의 역할과 책임을 자세히 설명할 수 있습니다. 또한 학생들은 환자의 상태와 관련된 관련 자료를 읽고 탐구함으로써 전통적인 학습 및 교수법을 활용하도록 권장됩니다. |
온라인 동료 주도 토론 및 전문가 간 워크시트를 과제로 제출하는 2시간짜리 기존 학습 모드 세션
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연구는 무엇을 측정합니까?
주요 결과 측정
결과 측정 |
측정값 설명 |
기간 |
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전문직 간 학습(RIPLS)을 위한 보건의료 학생의 준비 상태
기간: 이는 학습 활동 시작 직전과 활동 완료 직후에 실시됩니다.
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5점 Likert 척도 설문지를 사용합니다.
팀워크와 협업, 부정적인 직업적 정체성, 긍정적인 직업적 정체성, 역할과 책임을 포함하는 4가지 하위 척도가 있습니다.
점수가 높을수록 더 나은 결과를 의미합니다.
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이는 학습 활동 시작 직전과 활동 완료 직후에 실시됩니다.
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2차 결과 측정
결과 측정 |
측정값 설명 |
기간 |
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내적 동기 부여 목록
기간: 이는 학습 활동 시작 직전과 활동 완료 직후에 실시됩니다.
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이는 관심/즐거움, 인지된 역량, 압박/긴장이라는 3가지 하위 척도로 구성된 9개 항목 도구입니다. 7점 리커트 척도 - 전혀 사실이 아님, 어느 정도 사실 또는 매우 사실임. 점수가 높을수록 더 나은 결과를 의미합니다. |
이는 학습 활동 시작 직전과 활동 완료 직후에 실시됩니다.
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인지된 자율성 척도
기간: 이는 학습 활동 시작 직전과 활동 완료 직후에 실시됩니다.
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학생들이 학습 활동을 마친 후 자율성 인지를 평가하기 위해 하나의 6개 항목 척도가 사용됩니다. 이는 7점 Likert 척도로 평가됩니다(1점 매우 반대함부터 7점 매우 동의함). 점수가 높을수록 더 나은 결과를 의미합니다. |
이는 학습 활동 시작 직전과 활동 완료 직후에 실시됩니다.
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공동 작업자 및 조사자
수사관
- 수석 연구원: Kitty Chan, PhD, The Hong Kong Polytechnic University
연구 기록 날짜
연구 주요 날짜
연구 시작 (실제)
기본 완료 (추정된)
연구 완료 (추정된)
연구 등록 날짜
최초 제출
QC 기준을 충족하는 최초 제출
처음 게시됨 (실제)
연구 기록 업데이트
마지막 업데이트 게시됨 (실제)
QC 기준을 충족하는 마지막 업데이트 제출
마지막으로 확인됨
추가 정보
이 연구와 관련된 용어
개별 참가자 데이터(IPD) 계획
개별 참가자 데이터(IPD)를 공유할 계획입니까?
IPD 계획 설명
IPD 공유 기간
IPD 공유 액세스 기준
IPD 공유 지원 정보 유형
- 연구_프로토콜
- CSR
약물 및 장치 정보, 연구 문서
미국 FDA 규제 의약품 연구
미국 FDA 규제 기기 제품 연구
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