Utforske effektiviteten av en tverrprofesjonell spillbasert læring

BAKGRUNN Interprofesjonell utdanning er en kjernekompetanse i helsefaglig utdanning for å muliggjøre effektivt samarbeid og forbedre helseresultater [1] (Interprofessional Education Collaborative Expert Panel, 2011). Tallrike initiativer ble implementert, inkludert Freshman Seminar for Broad Disciplines in Health Science (FS) i pensum for lavere grad. IPE ble eksplisitt oppført i FS tiltenkte læringsutbytte for å (1) forstå den profesjonelle identiteten til elevenes egen disiplin og den andre fagpersonens roller i helseteamet; og (2) Identifisere innovative strategier for å håndtere utvalgte viktige helseproblemer implementere ved å bruke en tverrprofesjonell (IP) samarbeidstilnærming; og (3) reflektere over erfaringene med tverrprofesjonell læring og dens implikasjoner for livslang læring og karriereutvikling. Fra og med studieåret 2002/23 ble dette emnet erstattet av kunstig intelligens og dataanalyse (AIDA). Siden IP er en integrert del av læreplanen, må implementering av IPE under andre undervisningsmoduser (som gamification, peer-learning eller elevstyrt) vurderes på nytt.

Motiverende gamification er en strategi forankret i Self-Determination Theory (SDT), gamification og mikrolæring er fordelene mye foretrukket av millennials i læring. Denne strategien utnytter de tusenårige egenskapene som teknologien har blitt innebygd i deres daglige liv, de liker moro og spill og motiveres av umiddelbare positive belønninger, som poeng og merker. Videre har de relativt kortere oppmerksomhetsspenn og liker simulering i virtuelle miljøer med høykvalitets grafikk og grafikk. Spillfunksjoner som klikk-for-å-avsløre, dra-og-slipp, pop-quizer har en tendens til å engasjere tusenårsstudentene. Som sådan er det foreslåtte prosjektet mulig å forbedre læringsopplevelsen og muligens læringsutbytte.

FORMÅL Å evaluere effektiviteten og virkningen av tverrprofesjonell læring for helsefakultetsstudenter ved å bruke et pek-og-klikk-motiverende spill for flere spillere. En pretest-posttest ikke-ekvivalent kontrollgruppedesign for venteliste ble brukt.

METODE Det ble tatt i bruk bekvemmelighetsprøver for å rekruttere forsøkspersoner. Inklusjonskriterier - Deltakerne ble rekruttert fra studentene som hadde meldt seg inn i sykepleie-, fysioterapi- og radiografifagene. Studenter som tar emnet på nytt vil bli ekskludert fra studiet.

De ble delt inn i to studiegrupper i henhold til veiledningens undervisningsplan: kontrollgruppene og eksperimentelle gruppene. Kontrollgruppen deltok på de vanlige undervisningsaktivitetene: papircasestudie, mens intervensjonsgruppen deltok i vCare eGame (intervensjon). Undersøkelser vil bli implementert før eventuelle læringsaktiviteter, og samtidig for begge gruppene etter at intervensjonsgruppen har fullført vCare eGame.

RESULTATMÅL Primært resultat vil bli målt ved skalaen for beredskap for tverrprofesjonell læring (19-punkter).

Sekundært utfall på elevenes autonomi vil bli målt ved en 24-elementer Perceived Peer Autonomy Support Scale og 18-element Intrinsic Motivation Inventory.