Udforskning af effektiviteten af ​​en tværprofessionel spilbaseret læring

BAGGRUND Interprofessionel uddannelse er en kernekompetence inden for sundhedsuddannelse for at muliggøre effektivt samarbejde og forbedre sundhedsresultater [1] (Interprofessional Education Collaborative Expert Panel, 2011). Talrige initiativer blev implementeret, herunder Freshman Seminar for Broad Disciplines in Health Science (FS) i bacheloruddannelsen. IPE var eksplicit opført i FS tilsigtede læringsresultater for at (1) forstå den professionelle identitet af elevernes egen disciplin og den anden fagpersons roller i sundhedsplejeteamet; og (2) Identificere innovative strategier til håndtering af udvalgte større sundhedsproblemer implementere ved hjælp af en tværprofessionel (IP) samarbejdstilgang; og (3) reflektere over erfaringerne med tværprofessionel læring og dens konsekvenser for livslang læring og karriereudvikling. Fra og med det akademiske år 2002/23 blev dette emne erstattet af kunstig intelligens og dataanalyse (AIDA). Da IP er en integreret del af læseplanen, skal implementering af IPE under andre undervisningsformer (såsom gamification, peer-learning eller elevstyret) genovervejes.

Motiverende gamification er en strategi forankret i selvbestemmelsesteorien (SDT), gamification og mikrolæring er de fordele, som millennials foretrækker i læring. Denne strategi udnytter de tusindårige karakteristika, som teknologi er blevet indlejret i deres daglige liv, de nyder sjov og spil og motiveres af øjeblikkelige positive belønninger, såsom point og badges. Desuden har de relativt kortere opmærksomhed og nyder simulering i virtuelle miljøer med grafik og grafik af høj kvalitet. Spilfunktioner såsom klik for at afsløre, træk-og-slip, pop-quizzer har en tendens til at engagere de tusindårige elever. Som sådan er det foreslåede projekt muligt at forbedre læringsoplevelsen og muligvis læringsresultater.

MÅL At evaluere effektiviteten og virkningen af ​​tværprofessionel læring af sundhedsfakultetsstuderende ved hjælp af et multi-player peg-og-klik on line motiverende spil. Et prætest-posttest ikke-ækvivalent ventelistekontrolgruppedesign blev anvendt.

METODE Bekvemmelighedsprøvetagning blev vedtaget for at rekruttere forsøgspersoner. Inklusionskriterier - Deltagerne blev rekrutteret blandt de studerende, der var tilmeldt sygepleje-, fysioterapi- og røntgenfaget. Studerende, der gentager faget, vil blive udelukket fra studiet.

De blev inddelt i to undersøgelsesgrupper i henhold til vejledningens undervisningsplan: kontrol- og forsøgsgrupperne. Kontrolgruppen deltog i de sædvanlige undervisningsaktiviteter: papircasestudie, hvorimod interventionsgruppen deltog i vCare eGame (intervention). Undersøgelser vil blive implementeret før eventuelle læringsaktiviteter, og på samme tid for begge grupper, efter at interventionsgruppen har gennemført vCare eGame.

RESULTATMÅL Det primære resultat vil blive målt ved skalaen for parathed til tværprofessionel læring (19 punkter).

Sekundært udbytte af elevernes autonomi vil blive målt ved hjælp af en 24-elementer Perceived Peer Autonomy Support Scale og 18-item Intrinsic Motivation Inventory.