Исследование эффективности межпрофессионального игрового обучения

ОБЩАЯ ИНФОРМАЦИЯ Межпрофессиональное образование является основной компетенцией медицинского образования, обеспечивающей эффективное сотрудничество и улучшение показателей здоровья [1] (Группа экспертов по сотрудничеству в области межпрофессионального образования, 2011). Были реализованы многочисленные инициативы, в том числе семинар для первокурсников по широким дисциплинам в области медицинских наук (FS) в учебной программе бакалавриата. IPE был явно указан в предполагаемых результатах обучения FS для того, чтобы (1) понять профессиональную идентичность собственной дисциплины учащегося и роли другого специалиста в команде здравоохранения; и (2) Определить инновационные стратегии решения отдельных основных проблем здравоохранения, реализуемые с использованием подхода межпрофессионального сотрудничества (МП); и (3) подумать об опыте межпрофессионального обучения и его влиянии на обучение на протяжении всей жизни и развитие карьеры. Начиная с 2002/23 учебного года этот предмет был заменен на искусственный интеллект и анализ данных (AIDA). Поскольку ИС является неотъемлемой частью учебной программы, необходимо пересмотреть внедрение ИПО в других формах обучения (таких как геймификация, взаимное обучение или руководство учащимися).

Мотивационная геймификация — это стратегия, основанная на Теории самоопределения (SDT), геймификация и микрообучение — это преимущества, которые миллениалы предпочитают в обучении. Эта стратегия использует характеристики миллениалов, которые технологии внедрили в их повседневную жизнь: они наслаждаются развлечениями и играми и мотивированы немедленными положительными вознаграждениями, такими как баллы и значки. Кроме того, у них относительно более короткая продолжительность концентрации внимания, и им нравится моделировать в виртуальных средах с высококачественными визуальными эффектами и графикой. Такие игровые функции, как раскрытие по щелчку, перетаскивание и всплывающие викторины, как правило, привлекают учащихся-миллениалов. Таким образом, предлагаемый проект может улучшить опыт обучения и, возможно, результаты обучения.

ЦЕЛЬ Оценить эффективность и влияние межпрофессионального обучения студентов медицинских факультетов с помощью многопользовательской мотивационной онлайн-игры типа «укажи и щелкни». Был использован дизайн неэквивалентной контрольной группы списка ожидания до и после тестирования.

МЕТОД Для набора субъектов была принята удобная выборка. Критерии включения. Участники были набраны из числа студентов, обучавшихся по предметам сестринского дела, физиотерапии и рентгенографии. Студенты, повторно сдавшие предмет, будут исключены из исследования.

В соответствии с графиком тьюторского обучения они были распределены на две учебные группы: контрольную и экспериментальную. Контрольная группа посещала обычные обучающие мероприятия: исследование бумажных примеров, тогда как группа вмешательства участвовала в vCare eGame (вмешательство). Опросы будут проводиться перед любыми учебными мероприятиями и одновременно для обеих групп после того, как группа вмешательства завершила игру vCare eGame.

ИЗМЕРЕНИЕ РЕЗУЛЬТАТА Первичный результат будет измеряться по шкале готовности к межпрофессиональному обучению (19 пунктов).

Вторичный результат по автономии учащихся будет измеряться с помощью шкалы воспринимаемой поддержки автономии со стороны сверстников из 24 пунктов и опросника внутренней мотивации из 18 пунктов.