Badanie skuteczności międzybranżowego uczenia się opartego na grach

TŁO Edukacja międzyprofesjonalna jest podstawową kompetencją edukacji w zakresie opieki zdrowotnej, umożliwiającą efektywną współpracę i poprawę wyników zdrowotnych [1] (Panel ekspertów ds. współpracy międzybranżowej w zakresie edukacji, 2011). Wdrożono wiele inicjatyw, w tym Seminarium Freshman for Wide Disciplines in Health Science (FS) w programie studiów licencjackich. IPE zostało wyraźnie wymienione w zamierzonych efektach uczenia się FS, aby (1) zrozumieć tożsamość zawodową własnej dyscypliny osoby uczącej się i role innych specjalistów w zespole opieki zdrowotnej; oraz (2) Identyfikacja innowacyjnych strategii zarządzania wybranymi głównymi problemami zdrowotnymi, wdrażanych przy użyciu podejścia opartego na współpracy międzybranżowej (IP); oraz (3) zastanowienie się nad doświadczeniami w zakresie uczenia się międzybranżowego i jego konsekwencji dla uczenia się przez całe życie i rozwoju kariery. Począwszy od roku akademickiego 2002/23 przedmiot ten został zastąpiony sztuczną inteligencją i analityką danych (AIDA). Ponieważ IP stanowi integralną część programu nauczania, należy ponownie rozważyć wdrożenie IPE w ramach innych trybów nauczania (takich jak grywalizacja, uczenie się równorzędne lub nauczanie ukierunkowane na ucznia).

Grywalizacja motywacyjna to strategia zakorzeniona w teorii samostanowienia (SDT), grywalizacja i mikrouczenie się to zalety bardzo preferowane przez milenialsów w procesie uczenia się. Strategia ta opiera się na charakterystycznych dla milenialsów cechach: technologia jest wpisana w ich codzienne życie, ludzie lubią zabawę i gry oraz są motywowani natychmiastowymi pozytywnymi nagrodami, takimi jak punkty i odznaki. Co więcej, mają stosunkowo krótszy czas koncentracji i cieszą się symulacją w środowiskach wirtualnych z wysokiej jakości efektami wizualnymi i grafiką. Funkcje gier, takie jak „kliknij, aby wyświetlić”, „przeciągnij i upuść” oraz quizy popowe zwykle angażują milenialsów. W związku z tym proponowany projekt jest wykonalny w zakresie poprawy doświadczenia edukacyjnego i ewentualnie efektów uczenia się.

CEL Ocena efektywności i wpływu międzybranżowego uczenia się studentów wydziałów zdrowia przy użyciu wieloosobowej gry motywacyjnej typu „wskaż i kliknij”. Zastosowano nierównoważny projekt grupy kontrolnej z listą oczekujących przed i po teście.

METODA Do rekrutacji pacjentów przyjęto dobór próby dogodnej. Kryteria włączenia – Do badania rekrutowano studentów, którzy studiowali na kierunkach pielęgniarstwo, fizjoterapia i radiografia. Studenci powtarzający przedmiot zostaną wykluczeni ze studiów.

Zgodnie z harmonogramem zajęć ćwiczeniowych podzielono ich na dwie grupy badawcze: kontrolną i eksperymentalną. Grupa kontrolna uczestniczyła w zwykłych zajęciach dydaktycznych: papierowym studium przypadku, natomiast grupa interwencyjna uczestniczyła w vCare eGame (interwencja). Ankiety będą realizowane przed jakimikolwiek działaniami edukacyjnymi, a jednocześnie dla obu grup po ukończeniu przez grupę interwencyjną gry vCare eGame.

MIERNIKI WYNIKÓW Podstawowy wynik będzie mierzony za pomocą Skali gotowości do uczenia się międzybranżowego (19 pozycji).

Drugorzędne wyniki w zakresie autonomii uczniów będą mierzone za pomocą 24-punktowej Skali Postrzeganej Autonomii Równikowej i 18-punktowego Inwentarza Motywacji Wewnętrznej.