체육학생의 자기조절학습이 학업수행에 미치는 영향
2024년 9월 19일 업데이트: XIE HUIJUAN
중국 산시성 체육학생의 자기조절학습이 학업수행에 미치는 영향
중국 대학생들의 취업난은 심각한 사회문제다. 모든 자격 시험, 추가 교육 및 직업에는 필기 이론 시험이 필요합니다. 많은 학생들이 학업 성적이 좋지 않고 학습 능력이 부족하여 시험, 추가 학습, 취업에 영향을 받습니다. 체육교육을 전공하는 대학생들은 일반적으로 운동기술 능력이 더 우수하지만 이론 학습에 어려움을 겪는 경우가 많습니다.
기존 문헌과 많은 연구에 따르면 자기 조절 학습은 메타인지 학습의 발전된 형태입니다(Pintrich, 2004). 이는 학생들의 독립적인 학습 능력을 배양하는 데 도움이 되며 이론적 학업 성취도를 향상시킬 수 있습니다. 본 연구는 체육이론 수업에 자기조절학습을 활용하여 체육수업 학생들의 이론적 학업 성취도를 향상시킬 수 있는지 알아보고자 한다.
연구 개요
상세 설명
본 연구에서 실험그룹은 본 연구를 위해 고안된 학습모델 교육 중재를 기반으로 12주(John, 2017) 자기조절 학습전략을 받았다.
이에 비해 통제집단은 교사와 12주 동안 전통학습 내용에 대해 토론하고 공부하였고, 실험집단의 학생들은 자기조절 학습 전략을 학습하였다.
클러스터 무작위 대조 시험(CRCT) 설계가 사용되었으며 실험군과 대조군은 두 학교에 무작위로 할당되었습니다.
12주간의 학습 후에 두 그룹 모두 학습 성과 평가를 실시해야 했습니다.
연구 유형
중재적
등록 (추정된)
80
단계
- 해당 없음
연락처 및 위치
이 섹션에서는 연구를 수행하는 사람들의 연락처 정보와 이 연구가 수행되는 장소에 대한 정보를 제공합니다.
연구 장소
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Shanxi
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Yuncheng, Shanxi, 중국, 044000
- Yuncheng University
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참여기준
연구원은 적격성 기준이라는 특정 설명에 맞는 사람을 찾습니다. 이러한 기준의 몇 가지 예는 개인의 일반적인 건강 상태 또는 이전 치료입니다.
자격 기준
공부할 수 있는 나이
- 어린이
- 성인
- 고령자
건강한 자원 봉사자를 받아들입니다
아니
설명
포함 기준:
- 대학생;
- 체육 전공;
- 건강;
- 모든 평가에 참석할 수 있습니다.
- 연구 목적과 절차를 이해합니다.
- 자기 조절 학습 전략을 수행한 경험이 없습니다.
제외 기준:
- 체육을 전공하지 않는 대학생;
- 모든 평가를 완료하지 않은 참가자를 제외합니다.
- 연구 목적과 절차를 이해하지 못하는 경우
- 자기조절 학습 전략 경험이 있는 참가자입니다.
공부 계획
이 섹션에서는 연구 설계 방법과 연구가 측정하는 내용을 포함하여 연구 계획에 대한 세부 정보를 제공합니다.
연구는 어떻게 설계됩니까?
디자인 세부사항
- 주 목적: 치료
- 할당: 무작위
- 중재 모델: 병렬 할당
- 마스킹: 하나의
무기와 개입
참가자 그룹 / 팔 |
개입 / 치료 |
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실험적: 실험그룹
실험그룹은 중국 체육교육을 받는 학생들의 학업 성취도를 향상시키기 위해 자기조절 학습 전략을 사용했습니다.
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실험집단은 자기조절 전략을 사용한다. 본 프로그램은 학업성취(점수) 평가변수로 수업수행, 숙제의 질, 실험운영, 시험점수를 선택한다.
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활성 비교기: 대조군
대조군은 체육 학업 성취도를 향상시키기 위해 표준 학습 방법을 사용했습니다.
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통제그룹은 표준 학습 방법을 사용합니다.
프로그램은 학업수행(점수) 평가변수로 수업수행, 숙제의 질, 실험운영, 시험점수 평가양식을 선택한다.
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연구는 무엇을 측정합니까?
주요 결과 측정
결과 측정 |
측정값 설명 |
기간 |
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수업 성과 평가 양식
기간: 사전 테스트: 실험 전; 사후 테스트: 12주 종료.
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교사가 수업 수행 평가 양식을 사용할 때 체육 학생의 학업 수행을 평가하는 양식이 사용됩니다.
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사전 테스트: 실험 전; 사후 테스트: 12주 종료.
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숙제 품질 평가 양식
기간: 사전 테스트: 실험 전; 사후 테스트: 12주 종료.
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교사가 숙제의 질 평가 양식을 사용할 때 체육학생의 학업 성취도를 평가하기 위한 양식이 사용됩니다.
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사전 테스트: 실험 전; 사후 테스트: 12주 종료.
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실험 운영 평가 양식
기간: 사전 테스트: 실험 전; 사후 테스트: 12주 종료.
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교사가 실험적 조작 평가 양식을 사용할 때 체육학생의 학업 성취도를 평가하기 위한 양식이 사용된다.
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사전 테스트: 실험 전; 사후 테스트: 12주 종료.
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시험 점수 평가 양식
기간: 사전 테스트: 실험 전; 사후 테스트: 12주 종료.
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교사가 시험성적 평가서를 사용할 때 체육교육생의 학업성취도를 평가하기 위한 서식이다.
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사전 테스트: 실험 전; 사후 테스트: 12주 종료.
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학업수행(점수) 평가서
기간: 사전 테스트: 실험 전; 사후 테스트: 12주 종료.
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교사가 학업수행(점수) 평가양식을 사용할 때 체육학생의 학업수행을 평가하는 양식이 사용된다.
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사전 테스트: 실험 전; 사후 테스트: 12주 종료.
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공동 작업자 및 조사자
여기에서 이 연구와 관련된 사람과 조직을 찾을 수 있습니다.
스폰서
간행물 및 유용한 링크
연구에 대한 정보 입력을 담당하는 사람이 자발적으로 이러한 간행물을 제공합니다. 이것은 연구와 관련된 모든 것에 관한 것일 수 있습니다.
일반 간행물
- 1.Davis, L. L. (1992). Instrument review: Getting the most from a panel of experts. Applied nursing research, 5(4), 194-197. 2.Goudas, M., Dermitzaki, I., & Kolovelonis, A. (2017) Self-regulated learning and students' metacognitive feelings in physical education. International Journal of Sport and Exercise Psychology, 15(2), 131-145. 3. John Sproule(2017). Physical education in Taiwan: when students begin to take control. International Sport Studies, 39(1): 1-18. 4. Pintrich PR(2004). A conceptual framework for assessing motivation and self-regulated learning in college students. Educational Psychology Review 16(4): 385-407. 5. Rosenkranz, R. R., Lubans, D. R., Peralta, L. R., Bennie, A., Sanders, T., & Lonsdale, C. (2012). A cluster randomized controlled trial of strategies to increase adolescents' physical activity and motivation during physical education lessons: The motivating active learning in physical education (MALP) trial. BMC Public Health, 12, 834. doi:10.1186/1471-2458-12-834 6. Zamanzadeh, V., Ghahramanian, A., Rassouli, M., Abbaszadeh, A., Alavi-Majd, H., & Nikanfar, A. R. (2015). Design and implementation content validity study: development of an instrument for measuring patient-centered communication. Journal of caring sciences, 4(2), 165. 7. Zimmerman, B. J. (1990). Self-regulated learning and academic achievement: An overview. Educational Psychologist, 25(1), 3-17. 8. Zimmerman, B. J. 2000. "Attaining Self-Regulation: A Social-Cognitive Perspective." In Boekaerts, M., Pintrich P., and Zeidner M. (Eds.), Self-regulation: Theory, Research, and Applications, Academic, Orlando, FL: 13-39. 9. Zimmerman, B. J. (2001). Theories of self-regulated learning and academic achievement: An overview and analysis. In B. J. Zimmerman, & D. H. Schunk (Eds.), Self-regulated learning and academic achievement: Theoretical perspectives (pp. 1-37). Mahwah, NJ: Erlbaum.
연구 기록 날짜
이 날짜는 ClinicalTrials.gov에 대한 연구 기록 및 요약 결과 제출의 진행 상황을 추적합니다. 연구 기록 및 보고된 결과는 공개 웹사이트에 게시되기 전에 특정 품질 관리 기준을 충족하는지 확인하기 위해 국립 의학 도서관(NLM)에서 검토합니다.
연구 주요 날짜
연구 시작 (추정된)
2024년 10월 1일
기본 완료 (추정된)
2024년 12월 30일
연구 완료 (추정된)
2025년 1월 15일
연구 등록 날짜
최초 제출
2024년 9월 19일
QC 기준을 충족하는 최초 제출
2024년 9월 19일
처음 게시됨 (실제)
2024년 9월 23일
연구 기록 업데이트
마지막 업데이트 게시됨 (실제)
2024년 9월 23일
QC 기준을 충족하는 마지막 업데이트 제출
2024년 9월 19일
마지막으로 확인됨
2024년 9월 1일
추가 정보
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