Auswirkung selbstregulierten Lernens auf die akademische Leistung von Sportstudenten
19. September 2024 aktualisiert von: XIE HUIJUAN
Auswirkung selbstregulierten Lernens auf die akademische Leistung von Sportstudenten in Shanxi, China
Schwierigkeiten bei der Beschäftigung von Hochschulstudenten sind in China ein ernstes soziales Problem. Für alle Abschlussprüfungen, Weiterbildungen und Berufe sind schriftliche Theorieprüfungen erforderlich. Viele Studierende sind aufgrund schlechter Studienleistungen und unzureichender Lernfähigkeit von ihren Prüfungen, Zusatzstudien und der Beschäftigung betroffen. College-Studenten, die Sport als Hauptfach studieren, schneiden im Allgemeinen besser in motorischen und technischen Fähigkeiten ab, stoßen jedoch häufig auf Schwierigkeiten beim theoretischen Lernen.
Der vorhandenen Literatur und vielen Studien zufolge ist selbstreguliertes Lernen eine fortgeschrittene Form des metakognitiven Lernens (Pintrich, 2004). Es trägt dazu bei, die Fähigkeit der Schüler zum selbstständigen Lernen zu fördern und kann ihre theoretischen akademischen Leistungen verbessern. In dieser Studie wird versucht, mithilfe selbstregulierten Lernens im Sporttheorieunterricht zu untersuchen, ob diese Methode die theoretischen akademischen Leistungen von Sportstudenten verbessern kann.
Studienübersicht
Status
Anmeldung auf Einladung
Bedingungen
Intervention / Behandlung
Detaillierte Beschreibung
In dieser Studie erhielt die Versuchsgruppe eine 12-wöchige (John, 2017) selbstregulierte Lernstrategie, die auf einer für diese Studie konzipierten Lernmodell-Lehrintervention basierte.
Im Gegensatz dazu diskutierte und studierte die Kontrollgruppe zwölf Wochen lang traditionelle Lerninhalte mit dem Lehrer, und die Schüler der Experimentalgruppe erlernten die selbstregulierte Lernstrategie.
Es wurde ein Cluster-randomisiertes kontrolliertes Studiendesign (CRCT) verwendet, und die Versuchs- und Kontrollgruppen wurden zufällig zwei Schulen zugewiesen.
Nach 12 Wochen Lernzeit mussten beide Gruppen eine Lernleistungsbeurteilung durchführen.
Studientyp
Interventionell
Einschreibung (Geschätzt)
80
Phase
- Unzutreffend
Kontakte und Standorte
Dieser Abschnitt enthält die Kontaktdaten derjenigen, die die Studie durchführen, und Informationen darüber, wo diese Studie durchgeführt wird.
Studienorte
-
-
Shanxi
-
Yuncheng, Shanxi, China, 044000
- Yuncheng University
-
-
Teilnahmekriterien
Forscher suchen nach Personen, die einer bestimmten Beschreibung entsprechen, die als Auswahlkriterien bezeichnet werden. Einige Beispiele für diese Kriterien sind der allgemeine Gesundheitszustand einer Person oder frühere Behandlungen.
Zulassungskriterien
Studienberechtigtes Alter
- Kind
- Erwachsene
- Älterer Erwachsener
Akzeptiert gesunde Freiwillige
Nein
Beschreibung
Einschlusskriterien:
- Universitätsstudenten;
- Hauptfach Sport;
- Gesundheit;
- Kann an allen Beurteilungen teilnehmen;
- Die Studienziele und -verfahren verstehen;
- Keine Vorkenntnisse in der Umsetzung selbstregulierter Lernstrategien.
Ausschlusskriterien:
- Universitätsstudenten ohne Hauptfach Sport;
- Schließen Sie Teilnehmer aus, die noch nicht alle Auswertungen abgeschlossen haben;
- Die Studienziele und -verfahren nicht verstehen;
- Teilnehmer mit Erfahrung in selbstregulierter Lernstrategie.
Studienplan
Dieser Abschnitt enthält Einzelheiten zum Studienplan, einschließlich des Studiendesigns und der Messung der Studieninhalte.
Wie ist die Studie aufgebaut?
Designdetails
- Hauptzweck: Behandlung
- Zuteilung: Zufällig
- Interventionsmodell: Parallele Zuordnung
- Maskierung: Single
Waffen und Interventionen
Teilnehmergruppe / Arm |
Intervention / Behandlung |
|---|---|
|
Experimental: Experimentelle Gruppe
Die Versuchsgruppe nutzte eine selbstregulierte Lernstrategie, um die schulischen Leistungen von Sportstudenten in China zu verbessern.
|
Die Versuchsgruppe verwendet eine selbstregulierte Strategie. Dieses Programm wählt die Unterrichtsleistung, die Qualität der Hausaufgaben, den Versuchsablauf und das Testergebnis als Bewertungsvariablen für die akademische Leistung (Ergebnis) aus.
|
|
Aktiver Komparator: Kontrollgruppe
Die Kontrollgruppe verwendete Standard-Lernmethoden, um die schulischen Leistungen im Sportunterricht zu verbessern.
|
Die Kontrollgruppe verwendet die Standard-Lernmethode.
Das Programm wählt die Unterrichtsleistung, die Qualität der Hausaufgaben, den experimentellen Betrieb und die Bewertungsform der Testergebnisse als Bewertungsvariablen für die akademische Leistung (Punktzahl) aus.
|
Was misst die Studie?
Primäre Ergebnismessungen
Ergebnis Maßnahme |
Maßnahmenbeschreibung |
Zeitfenster |
|---|---|---|
|
Formular zur Bewertung der Klassenleistung
Zeitfenster: Vortest: Vor dem Experiment; Nach dem Test: Ende 12 Wochen.
|
Ein Formular wird verwendet, um die schulischen Leistungen der Sportschüler zu bewerten, wenn der Lehrer ein Formular zur Bewertung der Klassenleistung verwendet.
|
Vortest: Vor dem Experiment; Nach dem Test: Ende 12 Wochen.
|
|
Formular zur Bewertung der Hausaufgabenqualität
Zeitfenster: Vortest: Vor dem Experiment; Nach dem Test: Ende 12 Wochen.
|
Ein Formular wird verwendet, um die schulischen Leistungen der Sportschüler zu bewerten, wenn der Lehrer ein Formular zur Bewertung der Hausaufgabenqualität verwendet.
|
Vortest: Vor dem Experiment; Nach dem Test: Ende 12 Wochen.
|
|
Formular zur Bewertung des experimentellen Betriebs
Zeitfenster: Vortest: Vor dem Experiment; Nach dem Test: Ende 12 Wochen.
|
Ein Formular wird verwendet, um die schulischen Leistungen der Sportschüler zu bewerten, wenn der Lehrer ein Bewertungsformular für den experimentellen Betrieb verwendet.
|
Vortest: Vor dem Experiment; Nach dem Test: Ende 12 Wochen.
|
|
Formular zur Bewertung der Testergebnisse
Zeitfenster: Vortest: Vor dem Experiment; Nach dem Test: Ende 12 Wochen.
|
Ein Formular wird verwendet, um die schulischen Leistungen der Sportschüler zu bewerten, wenn der Lehrer ein Formular zur Bewertung der Testergebnisse verwendet.
|
Vortest: Vor dem Experiment; Nach dem Test: Ende 12 Wochen.
|
|
Formular zur Bewertung der akademischen Leistung (Punktzahl).
Zeitfenster: Vortest: Vor dem Experiment; Nach dem Test: Ende 12 Wochen.
|
Ein Formular wird verwendet, um die schulischen Leistungen der Sportschüler zu bewerten, wenn der Lehrer ein Bewertungsformular für die schulischen Leistungen (Punktzahl) verwendet.
|
Vortest: Vor dem Experiment; Nach dem Test: Ende 12 Wochen.
|
Mitarbeiter und Ermittler
Hier finden Sie Personen und Organisationen, die an dieser Studie beteiligt sind.
Sponsor
Publikationen und hilfreiche Links
Die Bereitstellung dieser Publikationen erfolgt freiwillig durch die für die Eingabe von Informationen über die Studie verantwortliche Person. Diese können sich auf alles beziehen, was mit dem Studium zu tun hat.
Allgemeine Veröffentlichungen
- 1.Davis, L. L. (1992). Instrument review: Getting the most from a panel of experts. Applied nursing research, 5(4), 194-197. 2.Goudas, M., Dermitzaki, I., & Kolovelonis, A. (2017) Self-regulated learning and students' metacognitive feelings in physical education. International Journal of Sport and Exercise Psychology, 15(2), 131-145. 3. John Sproule(2017). Physical education in Taiwan: when students begin to take control. International Sport Studies, 39(1): 1-18. 4. Pintrich PR(2004). A conceptual framework for assessing motivation and self-regulated learning in college students. Educational Psychology Review 16(4): 385-407. 5. Rosenkranz, R. R., Lubans, D. R., Peralta, L. R., Bennie, A., Sanders, T., & Lonsdale, C. (2012). A cluster randomized controlled trial of strategies to increase adolescents' physical activity and motivation during physical education lessons: The motivating active learning in physical education (MALP) trial. BMC Public Health, 12, 834. doi:10.1186/1471-2458-12-834 6. Zamanzadeh, V., Ghahramanian, A., Rassouli, M., Abbaszadeh, A., Alavi-Majd, H., & Nikanfar, A. R. (2015). Design and implementation content validity study: development of an instrument for measuring patient-centered communication. Journal of caring sciences, 4(2), 165. 7. Zimmerman, B. J. (1990). Self-regulated learning and academic achievement: An overview. Educational Psychologist, 25(1), 3-17. 8. Zimmerman, B. J. 2000. "Attaining Self-Regulation: A Social-Cognitive Perspective." In Boekaerts, M., Pintrich P., and Zeidner M. (Eds.), Self-regulation: Theory, Research, and Applications, Academic, Orlando, FL: 13-39. 9. Zimmerman, B. J. (2001). Theories of self-regulated learning and academic achievement: An overview and analysis. In B. J. Zimmerman, & D. H. Schunk (Eds.), Self-regulated learning and academic achievement: Theoretical perspectives (pp. 1-37). Mahwah, NJ: Erlbaum.
Studienaufzeichnungsdaten
Diese Daten verfolgen den Fortschritt der Übermittlung von Studienaufzeichnungen und zusammenfassenden Ergebnissen an ClinicalTrials.gov. Studienaufzeichnungen und gemeldete Ergebnisse werden von der National Library of Medicine (NLM) überprüft, um sicherzustellen, dass sie bestimmten Qualitätskontrollstandards entsprechen, bevor sie auf der öffentlichen Website veröffentlicht werden.
Haupttermine studieren
Studienbeginn (Geschätzt)
1. Oktober 2024
Primärer Abschluss (Geschätzt)
30. Dezember 2024
Studienabschluss (Geschätzt)
15. Januar 2025
Studienanmeldedaten
Zuerst eingereicht
19. September 2024
Zuerst eingereicht, das die QC-Kriterien erfüllt hat
19. September 2024
Zuerst gepostet (Tatsächlich)
23. September 2024
Studienaufzeichnungsaktualisierungen
Letztes Update gepostet (Tatsächlich)
23. September 2024
Letztes eingereichtes Update, das die QC-Kriterien erfüllt
19. September 2024
Zuletzt verifiziert
1. September 2024
Mehr Informationen
Begriffe im Zusammenhang mit dieser Studie
Schlüsselwörter
Andere Studien-ID-Nummern
- KL202403
Plan für individuelle Teilnehmerdaten (IPD)
Planen Sie, individuelle Teilnehmerdaten (IPD) zu teilen?
NEIN
Arzneimittel- und Geräteinformationen, Studienunterlagen
Studiert ein von der US-amerikanischen FDA reguliertes Arzneimittelprodukt
Nein
Studiert ein von der US-amerikanischen FDA reguliertes Geräteprodukt
Nein
Produkt, das in den USA hergestellt und aus den USA exportiert wird
Nein
Diese Informationen wurden ohne Änderungen direkt von der Website clinicaltrials.gov abgerufen. Wenn Sie Ihre Studiendaten ändern, entfernen oder aktualisieren möchten, wenden Sie sich bitte an register@clinicaltrials.gov. Sobald eine Änderung auf clinicaltrials.gov implementiert wird, wird diese automatisch auch auf unserer Website aktualisiert .