Влияние саморегулируемого обучения на академическую успеваемость студентов, занимающихся физкультурой
19 сентября 2024 г. обновлено: XIE HUIJUAN
Влияние саморегулируемого обучения на успеваемость студентов физического воспитания в Шаньси, Китай
Трудности с трудоустройством студентов являются серьезной социальной проблемой в Китае. Все квалификационные экзамены, дальнейшее образование и трудоустройство требуют письменных теоретических тестов. На многих студентах экзамены, дополнительная учеба и трудоустройство влияют из-за плохой успеваемости и недостаточной способности к обучению. Студенты колледжей, специализирующиеся на физическом воспитании, обычно лучше развивают двигательные навыки, но часто сталкиваются с трудностями в теоретическом обучении.
Согласно существующей литературе и многим исследованиям, саморегулируемое обучение является продвинутой формой метакогнитивного обучения (Pintrich, 2004). Это помогает развивать способности учащихся к самостоятельному обучению и может улучшить их теоретическую академическую успеваемость. В этом исследовании делается попытка использовать саморегулируемое обучение на занятиях по теории физического воспитания, чтобы выяснить, может ли этот метод улучшить теоретические академические успехи студентов, занимающихся физическим воспитанием.
Обзор исследования
Статус
Запись по приглашению
Условия
Вмешательство/лечение
Подробное описание
В этом исследовании экспериментальная группа получила 12-недельную (Джон, 2017) стратегию саморегулируемого обучения, основанную на обучающей модели обучения, разработанной для этого исследования.
Напротив, контрольная группа обсуждала и изучала традиционные учебные материалы в течение 12 недель с учителем, а учащиеся экспериментальной группы изучали стратегию саморегулируемого обучения.
Был использован дизайн кластерного рандомизированного контролируемого исследования (CRCT), при этом экспериментальная и контрольная группы были случайным образом распределены по двум школам.
После 12 недель обучения обе группы должны были провести оценку успеваемости.
Тип исследования
Интервенционный
Регистрация (Оцененный)
80
Фаза
- Непригодный
Контакты и местонахождение
В этом разделе приведены контактные данные лиц, проводящих исследование, и информация о том, где проводится это исследование.
Места учебы
-
-
Shanxi
-
Yuncheng, Shanxi, Китай, 044000
- Yuncheng University
-
-
Критерии участия
Исследователи ищут людей, которые соответствуют определенному описанию, называемому критериям приемлемости. Некоторыми примерами этих критериев являются общее состояние здоровья человека или предшествующее лечение.
Критерии приемлемости
Возраст, подходящий для обучения
- Ребенок
- Взрослый
- Пожилой взрослый
Принимает здоровых добровольцев
Нет
Описание
Критерии включения:
- Студенты университета;
- Специальность по физическому воспитанию;
- Здоровье;
- Возможность присутствовать на всех оценках;
- Понимать цели и процедуры исследования;
- Никакого предыдущего опыта реализации стратегии саморегулируемого обучения.
Критерии исключения:
- Студенты вузов не по специальности «Физическое воспитание»;
- Исключить участников, которые не завершили все оценки;
- Непонимание целей и процедур исследования;
- Участники с опытом реализации стратегии саморегулируемого обучения.
Учебный план
В этом разделе представлена подробная информация о плане исследования, в том числе о том, как планируется исследование и что оно измеряет.
Как устроено исследование?
Детали дизайна
- Основная цель: Уход
- Распределение: Рандомизированный
- Интервенционная модель: Параллельное назначение
- Маскировка: Одинокий
Оружие и интервенции
Группа участников / Армия |
Вмешательство/лечение |
|---|---|
|
Экспериментальный: Экспериментальная группа
Экспериментальная группа использовала стратегию саморегулируемого обучения для улучшения академической успеваемости студентов физического воспитания в Китае.
|
Экспериментальная группа использует стратегию саморегулирования. Эта программа выбирает успеваемость в классе, качество домашних заданий, экспериментальную операцию и результаты тестов в качестве переменных оценки академической успеваемости (баллов).
|
|
Активный компаратор: Контрольная группа
Контрольная группа использовала стандартный метод обучения для улучшения успеваемости по физическому воспитанию.
|
Контрольная группа использует стандартный метод обучения.
В качестве переменных оценки академической успеваемости (баллов) программа выбирает успеваемость в классе, качество домашних заданий, экспериментальную операцию и форму оценки результатов тестов.
|
Что измеряет исследование?
Первичные показатели результатов
Мера результата |
Мера Описание |
Временное ограничение |
|---|---|---|
|
Форма оценки успеваемости класса
Временное ограничение: Предварительное тестирование: перед экспериментом; Пост-тест: конец 12 недель.
|
Форма используется для оценки успеваемости учащихся по физическому воспитанию, когда учитель использует форму оценки успеваемости в классе.
|
Предварительное тестирование: перед экспериментом; Пост-тест: конец 12 недель.
|
|
Форма оценки качества домашнего задания
Временное ограничение: Предварительное тестирование: перед экспериментом; Пост-тест: конец 12 недель.
|
Форма используется для оценки успеваемости студентов по физическому воспитанию при использовании учителем формы оценки качества домашнего задания.
|
Предварительное тестирование: перед экспериментом; Пост-тест: конец 12 недель.
|
|
Форма оценки экспериментальной эксплуатации
Временное ограничение: Предварительное тестирование: перед экспериментом; Пост-тест: конец 12 недель.
|
Для оценки успеваемости студентов физического воспитания используется форма, когда преподаватель использует форму оценки экспериментальной операции.
|
Предварительное тестирование: перед экспериментом; Пост-тест: конец 12 недель.
|
|
Форма оценки результатов теста
Временное ограничение: Предварительное тестирование: перед экспериментом; Пост-тест: конец 12 недель.
|
Форма используется для оценки успеваемости учащихся по физическому воспитанию, когда учитель использует форму оценки результатов тестов.
|
Предварительное тестирование: перед экспериментом; Пост-тест: конец 12 недель.
|
|
Форма оценки академической успеваемости (баллов)
Временное ограничение: Предварительное тестирование: перед экспериментом; Пост-тест: конец 12 недель.
|
Форма используется для оценки успеваемости студентов по физическому воспитанию, когда преподаватель использует форму оценки успеваемости (баллов).
|
Предварительное тестирование: перед экспериментом; Пост-тест: конец 12 недель.
|
Соавторы и исследователи
Здесь вы найдете людей и организации, участвующие в этом исследовании.
Спонсор
Публикации и полезные ссылки
Лицо, ответственное за внесение сведений об исследовании, добровольно предоставляет эти публикации. Это может быть что угодно, связанное с исследованием.
Общие публикации
- 1.Davis, L. L. (1992). Instrument review: Getting the most from a panel of experts. Applied nursing research, 5(4), 194-197. 2.Goudas, M., Dermitzaki, I., & Kolovelonis, A. (2017) Self-regulated learning and students' metacognitive feelings in physical education. International Journal of Sport and Exercise Psychology, 15(2), 131-145. 3. John Sproule(2017). Physical education in Taiwan: when students begin to take control. International Sport Studies, 39(1): 1-18. 4. Pintrich PR(2004). A conceptual framework for assessing motivation and self-regulated learning in college students. Educational Psychology Review 16(4): 385-407. 5. Rosenkranz, R. R., Lubans, D. R., Peralta, L. R., Bennie, A., Sanders, T., & Lonsdale, C. (2012). A cluster randomized controlled trial of strategies to increase adolescents' physical activity and motivation during physical education lessons: The motivating active learning in physical education (MALP) trial. BMC Public Health, 12, 834. doi:10.1186/1471-2458-12-834 6. Zamanzadeh, V., Ghahramanian, A., Rassouli, M., Abbaszadeh, A., Alavi-Majd, H., & Nikanfar, A. R. (2015). Design and implementation content validity study: development of an instrument for measuring patient-centered communication. Journal of caring sciences, 4(2), 165. 7. Zimmerman, B. J. (1990). Self-regulated learning and academic achievement: An overview. Educational Psychologist, 25(1), 3-17. 8. Zimmerman, B. J. 2000. "Attaining Self-Regulation: A Social-Cognitive Perspective." In Boekaerts, M., Pintrich P., and Zeidner M. (Eds.), Self-regulation: Theory, Research, and Applications, Academic, Orlando, FL: 13-39. 9. Zimmerman, B. J. (2001). Theories of self-regulated learning and academic achievement: An overview and analysis. In B. J. Zimmerman, & D. H. Schunk (Eds.), Self-regulated learning and academic achievement: Theoretical perspectives (pp. 1-37). Mahwah, NJ: Erlbaum.
Даты записи исследования
Эти даты отслеживают ход отправки отчетов об исследованиях и сводных результатов на сайт ClinicalTrials.gov. Записи исследований и сообщаемые результаты проверяются Национальной медицинской библиотекой (NLM), чтобы убедиться, что они соответствуют определенным стандартам контроля качества, прежде чем публиковать их на общедоступном веб-сайте.
Изучение основных дат
Начало исследования (Оцененный)
1 октября 2024 г.
Первичное завершение (Оцененный)
30 декабря 2024 г.
Завершение исследования (Оцененный)
15 января 2025 г.
Даты регистрации исследования
Первый отправленный
19 сентября 2024 г.
Впервые представлено, что соответствует критериям контроля качества
19 сентября 2024 г.
Первый опубликованный (Действительный)
23 сентября 2024 г.
Обновления учебных записей
Последнее опубликованное обновление (Действительный)
23 сентября 2024 г.
Последнее отправленное обновление, отвечающее критериям контроля качества
19 сентября 2024 г.
Последняя проверка
1 сентября 2024 г.
Дополнительная информация
Термины, связанные с этим исследованием
Другие идентификационные номера исследования
- KL202403
Планирование данных отдельных участников (IPD)
Планируете делиться данными об отдельных участниках (IPD)?
НЕТ
Информация о лекарствах и устройствах, исследовательские документы
Изучает лекарственный продукт, регулируемый FDA США.
Нет
Изучает продукт устройства, регулируемый Управлением по санитарному надзору за качеством пищевых продуктов и медикаментов США.
Нет
продукт, произведенный в США и экспортированный из США.
Нет
Эта информация была получена непосредственно с веб-сайта clinicaltrials.gov без каких-либо изменений. Если у вас есть запросы на изменение, удаление или обновление сведений об исследовании, обращайтесь по адресу register@clinicaltrials.gov. Как только изменение будет реализовано на clinicaltrials.gov, оно будет автоматически обновлено и на нашем веб-сайте. .
Клинические исследования Академическая успеваемость
-
Maastricht University Medical CenterНеизвестныйОполаскиватель для рта с углеводами на Time Trial PerformanceНидерланды
-
Gümüşhane UniversıtyЗавершенныйТренировка дыхательных мышц | Прыжок | Результативность стрельбы | Precision Sport PerformanceТурция (Туркие)