학생들에 대한 두 가지 다른 교육 기술로 제공되는 퇴원 교육의 영향
학생들의 자기 효능과 만족도에 대한 두 가지 다른 교육 기술로 제공된 퇴원 교육의 영향 평가 : 무작위 시험
연구 개요
상세 설명
이 연구는 무작위 시험으로 수행되었습니다. Health Sciences University의 Gülhane 간호 학부 및 Health Sciences University의 Gülhane Scientific Research Ethics Committee에서 허가를 받았습니다. 이 연구 샘플은 2024-2025 년 가을 학기 동안 건강 과학 대학의 Gülhane 간호 학부에서 외과 질환 간호 과정에 등록한 180 명의 학생들로 구성되었습니다. 학생들은 첫해 누적 성적 지점 평균에 따라 두 그룹으로 무작위 배정되었습니다. 첫 번째 그룹은 Pechakucha Teaching Technique를 사용하여 "배출 교육"과정을 받았으며, 두 번째 그룹은 Teachback Teaching Technique를 사용하여이를 받았습니다.
설명 특성 형태, 퇴원 교육 지식 테스트, 일반 자기 효능 척도 및 성인 교육 만족도를 사용하여 데이터를 수집했습니다. 통계 분석은 Shapiro-Wilk, Kolmogorov-Smirnov 및 Mann-Whitney U 테스트뿐만 아니라 Dunn-Bonferroni, Pearson Chi-Square, Fisher 's Exact 및 Fisher-Freeman-Halton 테스트를 사용하여 수행되었습니다. <0.05의 p- 값은 통계적으로 유의 한 것으로 간주되었다.
연구 유형
등록 (실제)
단계
- 해당 없음
연락처 및 위치
연구 장소
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Ankara
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Keçiören, Ankara, 칠면조, 06010
- Saglık Bilimleri University
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참여기준
자격 기준
공부할 수 있는 나이
- 성인
- 고령자
건강한 자원 봉사자를 받아들입니다
설명
포함 기준 :
- Saglık Bilimleri University의 Gülhane 간호 학부에서 2 학년 학생
- 연구에 참여할 의향이 있습니다
- 18 세 이상
- 처음으로 외과 질환 간호 과정 수강
제외 기준 :
- 어떤 단계에서나 연구에서 철수하고자합니다
- 연구와 관련된 데이터 수집 양식의 불완전한 완료
공부 계획
연구는 어떻게 설계됩니까?
디자인 세부사항
- 주 목적: 지지 요법
- 할당: 무작위
- 중재 모델: 병렬 할당
- 마스킹: 더블
무기와 개입
참가자 그룹 / 팔 |
개입 / 치료 |
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실험적: 그룹 1. Pechakucha
그룹 1의 학생들은 Pechakucha 교육 기술을 사용하여 퇴원 교육 과정을 가르쳤습니다. 일본어로 "채터"또는 "chit-chat"로 번역 된 Pechakucha는 2003 년 도쿄에서 건축 분야의 분야에서 처음 소개되었습니다. 처음에는 건축가가 새로운 프로젝트와 구조를 제시하고 아이디어를 교환하기 위해 사용했습니다. 이 방법은 20 개의 슬라이드로 구성된 빠르게 진행되는 혁신적인 교육 및 프레젠테이션 기술로, 각각의 최소한의 텍스트와 정통 시각적 은유를 포함합니다. 각 슬라이드는 자동 타이머를 사용하여 20 초 동안 표시되므로 총 프리젠 테이션은 6 분 40 초 길이입니다. Power Point 프레젠테이션 에서이 타이밍은 전환 탭을 선택하고 모든 슬라이드에 대해 지속 시간을 20 초로 조정하여 설정할 수 있습니다. 이 방법의 목표는 프레젠테이션을보다 역동적이고 매력적이며 즐겁게 만드는 것입니다. |
퇴원 교육 과정은 Pechakucha 기술을 사용하여 가르쳤다.
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실험적: 그룹 2. Teachback
그룹 2의 학생들은 Teachback Teaching Technique를 사용하여 퇴원 교육 과정을 가르쳤습니다. "당신이 배운 것"기술로도 알려진 Teachback 방법은 역동적이고 대화식 학습 및 교육 과정입니다. Teachback 방법의 주요 목표는 참가자들이 자신의 말로 교육자에게 그것을 다시 설명하도록하여 주어진 교육이 올바르게 이해되도록하는 것입니다. 교육의 목적이 특정 기술을 가르치는 것이라면, 목표는 학습자가 의도 된 기술을 올바르게 수행 할 수 있는지 여부를 관찰하는 것입니다. 이 방법은 올바른 지식을 강화하면서 오해 또는 불완전한 정보에 대한 즉각적인 피드백을 허용함으로써 의사 소통 장벽을 제거하는 데 도움이됩니다. 그것은 이해의 정도를 평가하기위한 효과적인 교수 전략으로 작용하여 학습자가 주제를 완전히 파악할 수 있도록합니다. |
퇴원 교육 과정은 Teachback 기술을 사용하여 가르쳤다.
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연구는 무엇을 측정합니까?
주요 결과 측정
결과 측정 |
측정값 설명 |
기간 |
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자기 효능 수준
기간: 규모는 퇴원 교육 과정 전후에 학생들에게 관리되었습니다. 완료하는 데 약 10 분이 걸립니다.
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학생들의 자기 효능을 결정하기 위해 일반적인 자기 효능 척도가 사용되었습니다.
이 척도는 Sherer et al. (1982), 그리고 터키의 타당성과 신뢰성 연구는 Yıldırım and İlhan (2010)에 의해 수행되었습니다.
이 척도는 5 점 리 커트 형식 (1 : 전혀 아님, 5 : 매우 잘)을 따르며 17 개의 항목으로 구성됩니다.
척도에서 얻은 점수가 증가함에 따라 일반적인 자기 효능도 증가합니다.
가능한 최소 점수는 17이고 최대 값은 85입니다.
스케일의 내부 일관성 계수 (Cronbach의 알파)는 0.80으로 계산되었습니다.
일반적인 자기 효능 척도를 사용하기 위해 필요한 권한이 얻어졌다.
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규모는 퇴원 교육 과정 전후에 학생들에게 관리되었습니다. 완료하는 데 약 10 분이 걸립니다.
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만족도 수준
기간: 규모는 퇴원 교육 과정을 마친 후 학생들에게 관리되었습니다. 완료하는 데 약 10 분이 걸렸습니다.
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학생들의 만족도 수준을 결정하기 위해 성인 교육 만족도가 사용되었습니다. 이 척도는 개발되었고 Yüksekbilgili et al. (2016). 여기에는 30 개의 항목으로 구성되며 6 가지 하위 차원이 포함되어 있습니다. "강사의 프리젠 테이션 기술, 강사의 의사 소통 기술, 학습 환경, 교육 조직, 교육 목표, 교육 결과 및 일반 평가." 이 척도는 5 점 리 커트 형식 (1 = 강하게 동의하지 않음, 5 = 강하게 동의)을 사용합니다. 척도에서 얻은 점수가 증가함에 따라 만족도 수준도 증가합니다. 가능한 최소 점수는 30이고, 최대 값은 150입니다. 스케일의 내부 일관성 계수 (Cronbach의 알파)는 0.94로 계산되었습니다. 성인 교육 만족도를 사용하기 전에 필요한 권한을 얻었습니다. |
규모는 퇴원 교육 과정을 마친 후 학생들에게 관리되었습니다. 완료하는 데 약 10 분이 걸렸습니다.
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지식 수준
기간: 이 시험은 퇴원 교육 과정 전후에 학생들에게 관리되었습니다. 완료하는 데 약 15 분이 걸립니다.
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"퇴원 교육"에 관한 학생들의 지식 수준을 평가하기 위해, 10 가지 질문으로 구성된 객관식 테스트 (5 가지 옵션)가 연구원이 개발했습니다. 테스트는 100 점 척도로 평가되며 각 정답은 10 점의 가치가 있습니다. 배출 교육 지식 테스트를 관리하기 전에 Davis 방법을 사용하여 5 명의 교수진으로부터 전문가 의견을 얻었습니다. |
이 시험은 퇴원 교육 과정 전후에 학생들에게 관리되었습니다. 완료하는 데 약 15 분이 걸립니다.
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공동 작업자 및 조사자
수사관
- 수석 연구원: Yağmur Kayın, RN, Saglık Bilimleri University
- 연구 책임자: Bediye Öztaş, Ph. D, Saglık Bilimleri University
연구 기록 날짜
연구 주요 날짜
연구 시작 (실제)
기본 완료 (실제)
연구 완료 (실제)
연구 등록 날짜
최초 제출
QC 기준을 충족하는 최초 제출
처음 게시됨 (실제)
연구 기록 업데이트
마지막 업데이트 게시됨 (실제)
QC 기준을 충족하는 마지막 업데이트 제출
마지막으로 확인됨
추가 정보
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간호학생에 대한 임상 시험
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Centre Hospitalier Universitaire Dijon완전한
Pechakucha 기술에 대한 임상 시험
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dr. Muhammad Abdelhafez Mahmoud, MD완전한
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Atlas University아직 모집하지 않음
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The Third Affiliated hospital of Zhejiang Chinese...완전한