L'effet de l'éducation à la sortie donnée avec deux techniques d'enseignement différentes sur les étudiants

Les étudiants du groupe 1 ont appris le cours d'éducation à la sortie en utilisant la technique d'enseignement de Pechakucha.

Pechakucha, qui se traduit par "bavarder" ou "chat-chat" en japonais, a été introduit pour la première fois en 2003 à Tokyo dans le domaine de l'architecture. Il a été initialement utilisé par les architectes pour présenter de nouveaux projets et structures et échanger des idées. Cette méthode est une technique d'enseignement et de présentation innovante en évolution rapide qui se compose de 20 diapositives, chacune contenant du texte minimal et des métaphores visuelles authentiques. Chaque diapositive est affichée pendant 20 secondes à l'aide d'une minuterie automatique, ce qui fait la présentation totale de 6 minutes et 40 secondes.

Dans les présentations Power Point, ce timing peut être défini en sélectionnant l'onglet Transitions et en ajustant la durée à 20 secondes pour toutes les diapositives. Le but de cette méthode est de rendre les présentations plus dynamiques, engageantes et agréables.

Les étudiants du groupe 2 ont appris le cours d'éducation à la sortie en utilisant la technique d'enseignement de Teachback.

La méthode Teachback, également connue sous le nom de technique "Tell Me What que vous avez appris", est un processus d'apprentissage et d'enseignement dynamique et interactif. L'objectif principal de la méthode Teachback est de s'assurer que l'éducation donnée est correctement comprise en faisant l'expliquer les participants à l'éducateur dans ses propres mots. Si le but de l'éducation est d'enseigner une compétence spécifique, l'objectif est d'observer si l'apprenant peut effectuer correctement la compétence prévue.

Cette méthode aide à éliminer les obstacles à la communication en permettant des commentaires immédiats sur des informations mal compris ou incomplètes tout en renforçant les connaissances correctes. Il sert de stratégie pédagogique efficace pour évaluer l'étendue de la compréhension, en veillant à ce que les apprenants saisissent pleinement le sujet.

Pour déterminer les niveaux de satisfaction des élèves, l'échelle de satisfaction à l'éducation des adultes a été utilisée. Cette échelle a été développée et son étude de validité et de fiabilité menée par Yüksekbilgili et al. (2016). Il se compose de 30 éléments et comprend six sous-dimensions: "Les compétences de présentation de l'instructeur, les compétences de communication de l'instructeur, l'environnement d'apprentissage, l'organisation de formation, les objectifs de formation, les résultats de formation et l'évaluation générale."

L'échelle utilise un format Likert à 5 points (1 = fortement en désaccord, 5 = fortement d'accord). À mesure que le score obtenu à partir de l'échelle augmente, les niveaux de satisfaction augmentent également. Le score minimum possible est de 30, tandis que le maximum est de 150. Le coefficient de cohérence interne (alpha de Cronbach) de l'échelle a été calculé à 0,94. Les autorisations nécessaires ont été obtenues avant d'utiliser l'échelle de satisfaction de l'éducation des adultes

Pour évaluer le niveau de connaissances des élèves concernant la «formation de sortie», un test à choix multiple (avec cinq options) composé de 10 questions a été élaboré par le chercheur. Le test est évalué sur une échelle de 100 points, chaque réponse correcte d'une valeur de 10 points.

Avant d'administrer le test de connaissances sur l'éducation à la sortie, des opinions d'experts ont été obtenues auprès de cinq membres du corps professoral en utilisant la méthode Davis.