Effekten af ​​dechargeuddannelse givet med to forskellige undervisningsteknikker på studerende

De studerende i gruppe 1 blev undervist i dechargeuddannelseskursus ved hjælp af Pechakucha -undervisningsteknikken.

Pechakucha, der oversætter til "chatter" eller "chit-chat" på japansk, blev først introduceret i 2003 i Tokyo inden for arkitekturområdet. Det blev oprindeligt brugt af arkitekter til at præsentere nye projekter og strukturer og til at udveksle ideer. Denne metode er en hurtig, innovativ undervisnings- og præsentationsteknik, der består af 20 lysbilleder, der hver indeholder minimal tekst og autentiske visuelle metaforer. Hver lysbillede vises i 20 sekunder ved hjælp af en automatisk timer, hvilket gør den samlede præsentation 6 minutter og 40 sekunder lang.

I Power Point -præsentationer kan denne timing indstilles ved at vælge fanen Overgange og justere varigheden til 20 sekunder for alle lysbilleder. Målet med denne metode er at gøre præsentationer mere dynamiske, engagerende og underholdende.

De studerende i gruppe 2 blev undervist i dechargeuddannelseskursus ved hjælp af Teachback Teaching Technique.

Teachback -metoden, også kendt som teknikken "Fortæl mig, hvad du lærte", er en dynamisk og interaktiv lærings- og undervisningsproces. Det primære mål med Teachback -metoden er at sikre, at den givne uddannelse korrekt forstås ved at få deltagerne til at forklare det tilbage til underviseren med deres egne ord. Hvis formålet med uddannelsen er at undervise i en bestemt færdighed, er målet at se, om den studerende korrekt kan udføre den tilsigtede færdighed.

Denne metode hjælper med at eliminere kommunikationsbarrierer ved at give mulighed for øjeblikkelig feedback om misforstået eller ufuldstændig information, mens den styrker korrekt viden. Det fungerer som en effektiv undervisningstrategi til at evaluere omfanget af forståelse og sikre, at eleverne fuldt ud forstår emnet.

For at bestemme studerendes tilfredshedsniveauer blev skalaen for voksenuddannelse anvendt. Denne skala blev udviklet og dens gyldighed og pålidelighedsundersøgelse udført af Yüksekbilgili et al. (2016). Det består af 30 poster og inkluderer seks underdimensioner: "Instruktørens præsentationsevner, instruktørens kommunikationsevner, læringsmiljø, træningsorganisation, træningsmål, træningsresultater og generel evaluering."

Skalaen bruger et 5-punkts Likert-format (1 = stærkt uenig, 5 = stærkt enig). Efterhånden som scoringen opnået fra skalaen stiger, øges tilfredshedsniveauerne også. Den mindste mulige score er 30, mens det maksimale er 150. Den interne konsistenskoefficient (Cronbachs alfa) af skalaen blev beregnet som 0,94. Nødvendige tilladelser blev opnået, før man brugte skalaen for voksenuddannelse

For at vurdere studerendes videnniveau vedrørende "decharge-uddannelse" blev der udviklet en multiple-choice-test (med fem muligheder) bestående af 10 spørgsmål af forskeren. Testen evalueres på en 100-punkts skala med hvert korrekt svar værd 10 point.

Før administration af udskrivningsuddannelsestest blev ekspertudtalelser opnået fra fem fakultetsmedlemmer under anvendelse af Davis -metoden.