Het effect van ontslageducatie gegeven met twee verschillende onderwijstechnieken voor studenten

De studenten in groep 1 kregen de ontslageducatiecursus onderwezen met behulp van de Pechakucha -onderwijstechniek.

Pechakucha, dat zich vertaalt naar "chatter" of "chit-chat" in het Japans, werd voor het eerst geïntroduceerd in 2003 in Tokio op het gebied van architectuur. Het werd aanvankelijk door architecten gebruikt om nieuwe projecten en structuren te presenteren en ideeën uit te wisselen. Deze methode is een snelle, innovatieve onderwijs- en presentatietechniek die bestaat uit 20 dia's, die elk minimale tekst en authentieke visuele metaforen bevatten. Elke dia wordt 20 seconden weergegeven met behulp van een automatische timer, waardoor de totale presentatie 6 minuten en 40 seconden lang is.

In Power Point -presentaties kan deze timing worden ingesteld door het tabblad Transitions te selecteren en de duur aan te passen aan 20 seconden voor alle dia's. Het doel van deze methode is om presentaties dynamischer, aantrekkelijker en aangenamer te maken.

De studenten in groep 2 kregen de ontslagopleidingscursus onderwezen met behulp van de Teachback -onderwijstechniek.

De leraarmethode, ook bekend als de techniek "vertel me wat je hebt geleerd", is een dynamisch en interactief leer- en onderwijsproces. Het primaire doel van de Teachback -methode is om ervoor te zorgen dat de gegeven opleiding correct wordt begrepen door deelnemers het in hun eigen woorden terug te laten uitleggen aan de opvoeder. Als het doel van de opleiding is om een ​​specifieke vaardigheid te onderwijzen, is het doel om te observeren of de leerling de beoogde vaardigheid correct kan uitvoeren.

Deze methode helpt communicatiebarrières te elimineren door onmiddellijke feedback over verkeerd begrepen of onvolledige informatie toe te staan ​​en tegelijkertijd de juiste kennis te versterken. Het dient als een effectieve onderwijstrategie om de mate van begrip te evalueren, zodat leerlingen het onderwerp volledig begrijpen.

Om de tevredenheidsniveaus van studenten te bepalen, werd de schaal van de tevredenheid van volwasseneneducatie gebruikt. Deze schaal werd ontwikkeld en de validiteits- en betrouwbaarheidsstudie uitgevoerd door Yüksekbilgili et al. (2016). Het bestaat uit 30 items en omvat zes subdimensies: "Instructeur's presentatievaardigheden, communicatievaardigheden van de instructeur, leeromgeving, trainingsorganisatie, trainingsdoelstellingen, trainingsresultaten en algemene evaluatie."

De schaal maakt gebruik van een 5-punts Likert-indeling (1 = zeer mee oneens, 5 = helemaal mee eens). Naarmate de score verkregen uit de schaal toeneemt, nemen de tevredenheid ook toe. De minimaal mogelijke score is 30, terwijl het maximum 150 is. De interne consistentiecoëfficiënt (Cronbach's alfa) van de schaal werd berekend als 0,94. Noodzakelijke machtigingen werden verkregen voordat de tevredenheidsschaal voor volwasseneneducatie werd gebruikt

Om het kennisniveau van studenten met betrekking tot 'ontslageducatie' te beoordelen, is een multiple-choice-test (met vijf opties) bestaande uit 10 vragen ontwikkeld door de onderzoeker. De test wordt geëvalueerd op een schaal van 100 punten, waarbij elk correct antwoord 10 punten waard is.

Voordat de ontslageducatie -kennistest wordt beheerd, werden de meningen van experts verkregen van vijf faculteitsleden die de Davis -methode gebruiken.