신장 이식 환자를위한 정보 자원에 대한 견해
신장 이식 환자의 지식과 만족도를 향상시키기 위해 교육용 비디오 사용에 대한 탐색 적 혼합 방법 파일럿 연구
이 파일럿 연구의 목표는 교육 비디오가 환자가 신장 이식의 이점과 위험에 관한 중요한 정보를 더 잘 이해하고 기억하는 데 도움이 될 수 있는지 알아내는 것입니다.
이 연구는 다음과 같은 몇 가지 질문에 답하는 것을 목표로합니다.
- 신장 이식 환자가 비디오 기반 교육 개입이 수용 가능하고 실현 가능합니까?
- 중재는 시청 직후에 환자의 지식과 만족도를 향상합니까?
- 중재는 일주일 후에 환자 지식 유지를 향상 시킵니까?
- 비디오 형식에 대한 환자의 견해는 교육 도구로 무엇입니까?
현재 환자는 서면 문서를 통해 신장 이식에 대해 배웁니다. 그러나 여기서 우려는 언어 문해력, 의료 전문 용어 및 정보와 관련하여 모든 사람이 동일한 수준의 이해를 가지고 있지 않다는 것입니다. 이로 인해 평생 약물의 필요성 및 이식 후 합병증이 포함 된 지식, 오해 및 / 또는 오해의 차이가 발생할 수 있습니다.
환자는 이식의 이점과 위험에 대한 이해가 매우 중요합니다. 환자는 평생 약물의 필요성 (및 중요성)과 이식을 따를 수있는 잠재적 인 질병 합병증을 포함하여 환자가 알지 못하는 측면이 있기 때문에 매우 중요합니다. 예를 들어, 신장 이식 후 환자가 당뇨병을 일으키는 것은 드문 일이 아닙니다.
연구 참가자는 다음과 같습니다.
신장 이식의 이점과 위험을 설명하는 두 개의 짧은 비디오 (각각 약 5 분)를보십시오.
비디오보기 전에 몇 가지 질문에, 비디오 시청 직후 및 비디오보기 1 주일에 답하십시오.
짧은 인터뷰를 완료하여 비디오에 대한 더 깊은 피드백을 제공하십시오.
이 연구는 비디오를 사용하여 환자가 자신이받는 임상 정보에 대한 정보를 더 많이 느끼고 만족하는 데 도움이되는지, 그리고이 정보를 더 잘 유지할 수 있는지 여부를 탐구합니다. 연구자들은 더 많은 정보를 얻은 환자를 지원하여 이식 교육을 더 명확하고 접근하기 쉽고 일반적으로 이해하기 쉬운 것을 목표로합니다.
연구 개요
상세 설명
이것은 혼합 방법, 반복 측정, 비 랜덤 화 된 파일럿 연구가 될 것입니다. 이 디자인은 양적 및 질적 구성 요소를 모두 사용하여 신장 이식 환자 지식, 지식 유지 및 정보 만족도를 향상시키기위한 짧은 (각각 약 5 분) 교육 비디오의 타당성과 효과를 탐구합니다.
전력 분석은 G-Power를 사용하여 환자 지식 및 정보 만족도에 대한 중재의 의미있는 그룹 내 효과를 감지하는 데 필요한 참가자 샘플 크기를 결정했습니다. 전력이 0.80이고 알파 수준이 .05 인 중간 효과 크기 (F = 0.21)를 감지하려면 총 표본 크기 60 명 (30 회 전이 손실 및 30 회)이 필요합니다.
두 개의 하위 그룹 (각각 30 명)-이식 전 및 이식 후 환자는 설문지 (지식, 지식 유지 및 교육 정보에 대한 지식 유지 및 교육 정보에 대한 만족도 평가)를 통해 수집 된 데이터와 동일한 중재를 받게됩니다.
반 구조화 된 인터뷰는 중재 (T2)가 비디오의 질적 인상과 비디오의 수용 가능성과 형식의 유용성에 대한 참가자의 질적 인상을 탐구하는 바로 이루어집니다.
이 연구는 비디오 기반 교육이 신장 이식 정보를 전달할 수있는 실현 가능하고 수용 가능한 방법인지, 전통적인 교육 형식에 대한 참가자의 이해와 만족을 향상시킬 수 있는지 여부를 결정하는 데 도움이 될 것입니다. 그런 다음이 결과는 미래의 대규모 시험의 설계에 알릴 수 있습니다.
연구 유형
등록 (추정된)
단계
- 해당 없음
연락처 및 위치
연구 연락처
- 이름: Kate MacKrill, Dr
- 전화번호: +6421-123-8985
- 이메일: k.mackrill@auckland.ac.nz
연구 연락처 백업
- 이름: Darren Manden
- 이메일: dman496@aucklanduni.ac.nz
연구 장소
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Auckland, 뉴질랜드, 1023
- Auckland City Hospital
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연락하다:
- Helen Pilmore, Dr
- 전화번호: +649-367-0000
- 이메일: HPilmore@adhb.govt.nz
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참여기준
자격 기준
공부할 수 있는 나이
- 성인
- 고령자
건강한 자원 봉사자를 받아들입니다
설명
포함 기준 :
참가자는 신장 이식 대기자 명단에 있거나 지난 12 개월 이내에 이식을 받았습니다.
참가자는 18 년 이상입니다. 참가자는 영어를 읽고 이해할 수 있습니다. 참가자는 오클랜드 메트로 지역 내에 있습니다.
제외 기준 :
사전 동의를 방지하는 장애.
공부 계획
연구는 어떻게 설계됩니까?
디자인 세부사항
- 주 목적: 지지 요법
- 할당: 해당 없음
- 중재 모델: 단일 그룹 할당
- 마스킹: 없음(오픈 라벨)
무기와 개입
참가자 그룹 / 팔 |
개입 / 치료 |
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실험적: 비디오 기반 교육 (전 / 사후 이식 환자)
이 연구는 모든 참가자에게 단일 교육 개입을 사용합니다. 참가자는 이식 전 환자와 이식 후 환자의 두 하위 그룹에서 모집됩니다. 모든 참가자는 중요한 신장 이식 위험과 혜택을 설명하는 동일한 교육용 비디오 (각각 5 분 미만의 비디오 2 개)를 시청합니다. 이 비디오는 환자가받는 표준 서면 및 구두 정보를 지원하도록 설계되었습니다. 정보는 3 시점에 참가자로부터 수집됩니다. T1 (1 일) - 즉시 사전 비디오 시청. T2 (1 일) - 즉시 비디오 시청 후 (조사관은이 시점에서 짧은 인터뷰를 할 것입니다). T3 (7 일) - 일주일 후속 조치. 참가자의 지식과 만족은 각 시점에서 평가됩니다. 참가자들은 또한 우리가 그들의 의견을 더 잘 이해할 수 있도록 인터뷰를 할 것입니다. 분석은 이식 상태에 따른 차이를 조사하지만 참가자는 동일한 중재를받습니다. |
신장 이식 환자 교육을 개선하기위한 파일럿 연구. 이 연구는 비디오가 환자가 신장 이식을받는 장점과 위험에 관한 중요한 정보를 더 잘 이해하고 기억하는 데 도움이되는지 여부를 탐구합니다. 현재 환자는 서면 자료와 임상의 토론을 통해 이식 정보를받습니다. 그러나 모든 사람이 동일한 수준의 언어 문해력과 의학적 이해를 가지고있는 것은 아니며, 이는 비판적 지식 격차, 오해 및 오해로 이어질 수 있습니다. 환자는 평생 약물 요구에 대해 알지 못하고 당뇨병과 같은 이식을 따를 수있는 합병증, 환자 교육 및 이해가 필수적입니다. 이 연구는 비디오 자료가 환자가 자신이받는 임상 정보에 대한 정보를 더 많이 느끼고 만족하는 데 도움이되는지, 그리고이 정보를 더 잘 보유 할 수 있는지 여부를 탐구합니다. 연구자들은 더 많은 정보를 얻은 환자를 지원하여 이식 교육을 더 명확하고 접근 할 수 있도록하는 것을 목표로합니다. |
연구는 무엇을 측정합니까?
주요 결과 측정
결과 측정 |
측정값 설명 |
기간 |
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기존 교육 정보에 대한 환자 만족도
기간: T1 -Day 1 (즉시 사전 비디오 시청).
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기존 정보 설문지에 대한 만족도는 신장 이식 팀으로부터받은 기존 정보에 대한 참가자의 만족도를 평가하는 데 사용됩니다.
이것은 표준 신장 이식 교육 자료에 대한 참가자 기준 만족도를 평가하는 데 사용될 것입니다.
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T1 -Day 1 (즉시 사전 비디오 시청).
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신장 이식 혜택 및 위험에 대한 환자 이해 - 혜택
기간: 환자의 이해는 T1 -Day 1 (즉시 사전 비디오 시청), T2 -Day 1 (즉시 비디오 시청 후), T3- 7 일 (일주일 후속 조치)에서 평가됩니다.
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개방형 질문 중 하나는 신장 이식의 이점에 대한 환자의 이해를 평가합니다.
이는 이식의 이점에 대한 환자의 이해가 즉시 비디오 전 시청에서 즉시 시청 후 및 일주일 후에 추적 관찰로 변경되는지 여부를 평가하는 데 사용될 것입니다.
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환자의 이해는 T1 -Day 1 (즉시 사전 비디오 시청), T2 -Day 1 (즉시 비디오 시청 후), T3- 7 일 (일주일 후속 조치)에서 평가됩니다.
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신장 이식 혜택 및 위험에 대한 환자 이해 - 위험
기간: 환자의 이해는 T1 -Day 1 (즉시 사전 비디오 시청), T2 -Day 1 (즉시 비디오 시청 후), T3- 7 일 (일주일 후속 조치)에서 평가됩니다.
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개방형 질문 중 하나는 신장 이식 위험에 대한 환자의 이해를 평가합니다.
이는 이식의 위험에 대한 환자의 이해가 즉시 사전 비디오 시청에서 즉시 시청 후 및 일주일 후에 변화하는지 여부를 평가하는 데 사용될 것입니다.
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환자의 이해는 T1 -Day 1 (즉시 사전 비디오 시청), T2 -Day 1 (즉시 비디오 시청 후), T3- 7 일 (일주일 후속 조치)에서 평가됩니다.
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비디오 교육 자료에 대한 환자 만족도
기간: T2 -Day 1 (즉시 비디오 시청 후), T3- 7 일 (일주일 후속 조치)
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연구 자료 설문지에 대한 만족은 연구팀으로부터받은 비디오 교육 자료에 대한 참가자의 만족도를 평가하는 데 사용됩니다.
이는 참가자 만족도를 평가하고 자료가 참가자에게 일관된 지 또는 재료에 더 접근 가능하고 이해할 수 있고 효과적으로 만들기 위해 변경이 필요할 수 있는지 이해하는 데 사용됩니다.
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T2 -Day 1 (즉시 비디오 시청 후), T3- 7 일 (일주일 후속 조치)
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연구 비디오 리소스의 수용 가능성 및 유용성 (정 성적)
기간: T2 -Day 1 (즉시 비디오 시청 후).
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반 구조화 된 (15-20 분) 질적 인터뷰는 T2에서 열립니다.
이 인터뷰는 그들이받을 설문지를 넘어서 자료에 대한 환자의 생각을 탐구합니다.
이 인터뷰는 혜택 및 위험 이해에 대한 인식 된 영향을 포함하여 비디오 자료에 대한 참가자의 경험, 수용 가능성, 명확성 및 인식 된 유용성을 포함하여 비디오 기반 교육 자료에 대한 참가자 만족도를 포함하여 참가자의 경험을 탐구합니다.
인터뷰는 개입 개선에 대한 제안을 탐구합니다.
인터뷰 오디오는 주제별 분석을 위해 기록되고 기록됩니다.
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T2 -Day 1 (즉시 비디오 시청 후).
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질병에 대한 환자 이해
기간: BIPQ는 세 시점 모두에서 사용됩니다. T1 -Day 1 (즉시 사전 비디오 시청), T2 -Day 1 (즉시 비디오 시청 후), T3 -Day 7 (일주일 후속 조치)
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간단한 질병 인식 설문지 (BIPQ) (Broadbent et al., 2006)는 신장 이식에 대한 참가자의인지 및 정서적 반응을 평가하는 데 사용될 것입니다. 이것은 신장 이식의 위험과 이점에 대한 참가자의 감정적 반응을 평가하는 데 사용될 것입니다.
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BIPQ는 세 시점 모두에서 사용됩니다. T1 -Day 1 (즉시 사전 비디오 시청), T2 -Day 1 (즉시 비디오 시청 후), T3 -Day 7 (일주일 후속 조치)
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약물에 대한 환자 준수
기간: AAI는 세 시점 모두에서 평가됩니다. T1 -Day 1 (즉시 사전 시청), T2 -Day 1 (즉시 사후 뷰), T3 -Day 7 (일주일 후속 조치)
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연구자들은 예상되는 준수 지수 (AAI) (Wright, 2022)의 질문을 활용하여 참가자들이 복용 할 약물에 대한 참가자의 견해, 약물 복용 의도 및 참가자의 장기 웰빙에 대한 의도에 대한 참가자 견해에 대한 변화가 있는지 확인할 것입니다.
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AAI는 세 시점 모두에서 평가됩니다. T1 -Day 1 (즉시 사전 시청), T2 -Day 1 (즉시 사후 뷰), T3 -Day 7 (일주일 후속 조치)
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공동 작업자 및 조사자
수사관
- 수석 연구원: Kate MacKrill, Dr, University of Auckland, New Zealand
연구 기록 날짜
연구 주요 날짜
연구 시작 (추정된)
기본 완료 (추정된)
연구 완료 (추정된)
연구 등록 날짜
최초 제출
QC 기준을 충족하는 최초 제출
처음 게시됨 (실제)
연구 기록 업데이트
마지막 업데이트 게시됨 (실제)
QC 기준을 충족하는 마지막 업데이트 제출
마지막으로 확인됨
추가 정보
이 연구와 관련된 용어
추가 관련 MeSH 약관
기타 연구 ID 번호
- KTPR2025
개별 참가자 데이터(IPD) 계획
개별 참가자 데이터(IPD)를 공유할 계획입니까?
IPD 계획 설명
IPD 공유 기간
IPD 공유 액세스 기준
IPD 공유 지원 정보 유형
- 연구_프로토콜
- 수액
- ICF
약물 및 장치 정보, 연구 문서
미국 FDA 규제 의약품 연구
미국 FDA 규제 기기 제품 연구
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