산과 간호학생의 비판적 사고 향상을 위한 문제 중심 학습
문제 기반 학습을 활용한 비판적 사고, 임상적 의사 결정 및 지식 보유 강화: 산과 간호 학생들을 대상으로 한 군집 무작위 대조 시험
이 연구는 문제 기반 학습(PBL) 교수법 접근이 산과 건강 간호학을 공부하는 간호학과 학부생들의 학습 성과에 미치는 영향을 조사하였습니다. 이 중재는 이집트 벤하 대학교 간호대학의 간호학생들을 대상으로 시행되었습니다.
학생들은 모성 및 신생아 건강 주제와 관련된 비판적 사고, 임상적 의사 결정, 지식 유지력을 향상시키도록 설계된 구조화된 문제 기반 학습 세션에 참여하였습니다. 학습 성과는 검증된 평가 도구를 사용하여 중재 전후로 평가되었습니다.
이 연구의 결과는 간호 교육에서 교육 전략으로서 문제 기반 학습의 효과성에 대한 증거를 제공하고, 산과 건강 간호학 과정의 교육과정 개발과 교수 실무에 정보를 제공하는 것을 목표로 합니다.
연구 개요
상세 설명
본 연구는 문제 기반 학습(PBL) 교수법이 산과 간호학 학부생의 비판적 사고, 임상적 의사결정, 지식 습득 및 보유에 미치는 효과를 평가하기 위해 고안된 군집 무작위 대조 시험입니다. 이 연구는 2025-2026 학년도 1학기 동안 이집트 벤하 소재 벤하 대학교 간호대학 교실 환경에서 수행되었습니다.
적격 참가자는 산과 간호학 과정에 등록된 3학년 간호학 학부생이었습니다. 학생 간 오염을 최소화하기 위해 학업 그룹을 무작위 배정 단위로 사용했습니다. 가능한 학업 그룹 중 12개의 군집이 무작위로 선정되어 1:1 비율로 중재군(PBL) 또는 대조군(전통적인 강의식 수업)에 배정되었습니다. 선택된 군집 내 모든 적격 학생이 포함되어 총 312명의 표본이 구성되었습니다.
기초 조사 시점에서 양 그룹 참가자들은 인구통계학적 특성, 지식 습득, 비판적 사고 및 임상적 의사결정을 측정하는 평가를 완료했습니다. 기초 평가 후, 대조군 군집은 표준 강의계획서에 따라 정상 분만, 자간전증/자간증, 산후 출혈을 다루는 전통적인 강의식 수업을 받았습니다. 중재군 군집은 표준화된 임상 사례 시나리오와 안내된 촉진을 사용하여 동일 주제를 다루는 구조화된 PBL 프로그램에 참여했습니다. 중재는 문제 식별, 자기 주도적 학습, 그룹 토론 및 임상적 의사결정에 지식 적용을 강조했습니다.
결과 측정은 수업 기간 종료 직후와 4주 후에 다시 수집되어 지식 보유 및 비판적 사고와 임상적 의사결정 기술의 지속적 발달을 평가했습니다. 비판적 사고와 임상적 의사결정을 평가하기 위해 검증된 도구를 사용했으며, 지식 습득과 보유를 평가하기 위해 연구자가 개발한 사례 기반 객관식 설문지를 사용했습니다. 연구 시작 전 헬완 대학교 간호대학 과학연구윤리위원회로부터 윤리적 승인을 받았습니다. 참여는 자발적이었으며 모든 참가자로부터 사전 동의를 받았습니다.
연구 유형
등록 (실제)
단계
- 해당 없음
연락처 및 위치
연구 장소
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Qalyubia Governorate
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Banhā, Qalyubia Governorate, 이집트
- Faculty of Nursing, Benha University
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참여기준
자격 기준
공부할 수 있는 나이
- 성인
건강한 자원 봉사자를 받아들입니다
설명
포함 기준:
- 벤하 대학교 간호대학의 산부인과 간호학 과정 3학년에 등록된 학부 간호학 학생.
- 등록 시 18세에서 21세 사이.
- 연구 기간 동안 해당 과정에 정기적으로 출석.
- 참여 의사가 있고 서면으로 동의서를 제공할 의향이 있음.
- 구조화된 문제 기반 학습(PBL)에 대한 사전 공식적 경험이 없음.
- 참여 전 기초 평가 완료.
공부 계획
연구는 어떻게 설계됩니까?
디자인 세부사항
- 주 목적: 다른
- 할당: 무작위
- 중재 모델: 병렬 할당
- 마스킹: 없음(오픈 라벨)
무기와 개입
참가자 그룹 / 팔 |
개입 / 치료 |
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실험적: 문제 기반 학습(PBL) 그룹
이 그룹의 참가자들은 정상 분만, 자간전증/자간증 및 산후 출혈을 다루는 구조화된 문제 기반 학습(PBL) 교육 프로그램을 받았습니다.
중재는 6주에 걸쳐 표준화된 임상 사례 시나리오, 유도된 촉진, 자기 주도적 학습 및 그룹 토론을 사용한 소그룹 세션을 통해 제공되었습니다.
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모성 및 신생아 건강 간호와 관련된 표준화된 임상 사례 시나리오를 사용한 구조화된 문제 기반 학습 교수법. 중재는 능동적 학습, 소그룹 토론, 자기 주도적 학습, 임상 추론, 그리고 근거 기반 간호 결정의 촉진된 종합을 강조했습니다. 할당 그룹: 문제 기반 학습(PBL) 그룹 |
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활성 비교기: 전통적인 강의 기반 교육 그룹
이 군의 참가자들은 표준 교육 과정에 따라 강사 주도의 강의와 PowerPoint 프레젠테이션을 통해 제공되는 정상 분만, 자간전증/자간증 및 산후 출혈을 다루는 전통적인 강의 기반 교육을 받았습니다.
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표준 간호학 학부 커리큘럼에 따른 모자보건 간호 주제를 강사 주도 교육과 파워포인트 프레젠테이션을 통해 제공하는 전통적인 강의 기반 교육. Arm Assigned:전통적인 강의 기반 교육 그룹 |
연구는 무엇을 측정합니까?
주요 결과 측정
결과 측정 |
측정값 설명 |
기간 |
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비판적 사고 능력
기간: 기준선(중재 전), 중재 직후, 4주 후 추적 관찰
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비판적 사고 능력은 검증된 25문항의 자기 보고식 도구인 비판적 사고 설문지(CThQ)를 사용하여 평가되었으며, 이는 기억, 이해, 적용, 분석, 평가, 창의의 여섯 가지 비판적 사고 영역을 측정합니다. 문항은 5점 리커트 척도로 평가되며, 높은 점수는 더 강한 비판적 사고 능력을 나타냅니다.
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기준선(중재 전), 중재 직후, 4주 후 추적 관찰
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임상 의사 결정 능력
기간: 기준선(중재 전), 중재 직후, 4주 후 추적 관찰
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임상적 의사 결정 능력은 임상 의사 결정 간호 척도(CDMNS)를 사용하여 측정되었으며, 이는 40개 항목으로 구성된 검증된 자가 보고 도구로서 의사 결정의 네 가지 차원(대안 탐색, 목표와 가치의 검토, 결과 평가, 정보 탐색)을 평가합니다.
총점이 높을수록 더 발달된 임상적 의사 결정 능력을 반영합니다.
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기준선(중재 전), 중재 직후, 4주 후 추적 관찰
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산부인과 건강 간호 지식 유지
기간: 기준선(중재 전), 중재 직후 및 4주 후 추적
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지식 습득과 유지는 정상 분만, 자간전증/자간증, 산후 출혈을 다루는 연구자가 개발한 사례 기반 객관식 설문지를 사용하여 평가되었습니다.
이 도구는 30개의 문항으로 구성되어 있으며, 높은 점수는 더 높은 수준의 지식 습득과 유지를 나타냅니다.
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기준선(중재 전), 중재 직후 및 4주 후 추적
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공동 작업자 및 조사자
수사관
- 수석 연구원: Eman Atef Elsokary, PhD, Faculty of Nursing, Helwan University, Egypt
연구 기록 날짜
연구 주요 날짜
연구 시작 (실제)
기본 완료 (실제)
연구 완료 (실제)
연구 등록 날짜
최초 제출
QC 기준을 충족하는 최초 제출
처음 게시됨 (실제)
연구 기록 업데이트
마지막 업데이트 게시됨 (실제)
QC 기준을 충족하는 마지막 업데이트 제출
마지막으로 확인됨
추가 정보
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