Probleemgestuurd Leren om Kritisch Denken te Verbeteren bij Obstetrische Verpleegkundestudenten
Het verbeteren van kritisch denken, klinische besluitvorming en kennisretentie door middel van probleemgestuurd leren: Een cluster gerandomiseerde gecontroleerde studie onder verpleegkundestudenten verloskunde
Deze studie onderzocht het effect van een probleemgestuurd leren (PBL) instructiebenadering op de leerresultaten van verpleegkunde bachelorstudenten in verloskundige gezondheidszorg. De interventie werd geïmplementeerd bij verpleegkundestudenten aan de Faculteit Verpleegkunde, Benha University, Egypte.
Studenten namen deel aan gestructureerde probleemgestuurd leren sessies die ontworpen waren om kritisch denken, klinische besluitvorming en kennisretentie met betrekking tot moeder- en kindergezondheidsonderwerpen te verbeteren. Leerresultaten werden voor en na de interventie beoordeeld met behulp van gevalideerde beoordelingsinstrumenten.
De bevindingen van deze studie beogen bewijs te leveren over de effectiviteit van probleemgestuurd leren als onderwijsstrategie in de verpleegkundeopleiding en om curriculumontwikkeling en onderwijspraktijken in de verloskundige gezondheidszorgcursus te informeren.
Studie Overzicht
Toestand
Interventie / Behandeling
Gedetailleerde beschrijving
Deze studie is een cluster gerandomiseerde gecontroleerde studie die is ontworpen om het effect van een probleemgestuurd leren (PBL) instructiebenadering te evalueren op kritisch denken, klinische besluitvorming, en kennisverwerving en -retentie bij verloskundige verpleegkunde studenten op bachelor niveau. De studie werd uitgevoerd in klaslokaal settings aan de Faculteit Verpleegkunde, Benha University, Benha, Egypte, tijdens het eerste semester van het academisch jaar 2025-2026.
In aanmerking komende deelnemers waren derdejaars bachelor verpleegkunde studenten ingeschreven in de verloskundige verpleegkunde cursus. Academische groepen werden gebruikt als de eenheid van randomisatie om contaminatie tussen studenten te minimaliseren. Van de beschikbare academische groepen werden 12 clusters willekeurig geselecteerd en toegewezen in een 1:1 ratio aan ofwel de interventiegroep (PBL) of de controlegroep (traditionele hoorcollege-gebaseerde instructie). Alle in aanmerking komende studenten binnen de geselecteerde clusters werden geïncludeerd, resulterend in een totaal steekproef van 312 studenten.
Bij aanvul vulden deelnemers in beide groepen assessments in die demografische kenmerken, kennisverwerving, kritisch denken en klinische besluitvorming maten. Na de aanvangsbeoordeling ontvingen controle clusters traditionele hoorcollege-gebaseerde instructie over normale bevalling, pre-eclampsie/eclampsie, en postpartum bloeding volgens het standaard cursus syllabus. Interventie clusters namen deel aan een gestructureerd PBL programma dat dezelfde onderwerpen behandelde met behulp van gestandaardiseerde klinische casus scenario's en begeleide facilitering. De interventie benadrukte probleemidentificatie, zelfgestuurd leren, groepsdiscussie, en toepassing van kennis op klinische besluitvorming.
Uitkomstmaten werden verzameld direct na voltooiing van de instructieperiode en opnieuw vier weken later om kennisretentie en duurzame ontwikkeling van kritisch denken en klinische besluitvormingsvaardigheden te evalueren. Geverifieerde instrumenten werden gebruikt om kritisch denken en klinische besluitvorming te beoordelen, terwijl een door de onderzoeker ontwikkelde, casus-gebaseerde meerkeuzevragenlijst werd gebruikt om kennisverwerving en -retentie te beoordelen. Ethische goedkeuring werd verkregen van de Wetenschappelijk Onderzoek Ethische Commissie van de Faculteit Verpleegkunde, Helwan University voorafgaand aan de start van de studie. Deelname was vrijwillig, en geïnformeerde toestemming werd verkregen van alle deelnemers.
Studietype
Inschrijving (Werkelijk)
Fase
- Niet toepasbaar
Contacten en locaties
Studie Locaties
-
-
Qalyubia Governorate
-
Banhā, Qalyubia Governorate, Egypte
- Faculty of Nursing, Benha University
-
-
Deelname Criteria
Geschiktheidscriteria
Leeftijden die in aanmerking komen voor studie
- Volwassen
Accepteert gezonde vrijwilligers
Beschrijving
Inclusiecriteria:
- Verpleegkunde bachelorstudenten ingeschreven in het derde academische niveau van de Obstetrie en Gynaecologie Verpleegkunde cursus aan de Faculteit Verpleegkunde, Benha Universiteit.
- Leeftijd 18 tot 21 jaar op het moment van inschrijving.
- Regelmatige aanwezigheid bij de cursus tijdens de studieperiode.
- Bereidheid om deel te nemen en schriftelijke geïnformeerde toestemming te verstrekken.
- Geen eerdere formele blootstelling aan gestructureerd probleemgestuurd leren (PBL).
- Voltooiing van de basisbeoordeling voorafgaand aan deelname.
Studie plan
Hoe is de studie opgezet?
Ontwerpdetails
- Primair doel: Ander
- Toewijzing: Gerandomiseerd
- Interventioneel model: Parallelle opdracht
- Masker: Geen (open label)
Wapens en interventies
Deelnemersgroep / Arm |
Interventie / Behandeling |
|---|---|
|
Experimenteel: Probleemgestuurd Leren (PBL) Groep
Deelnemers in deze groep kregen een gestructureerd probleemgestuurd leerprogramma (PBL) over normale bevalling, pre-eclampsie/eclampsie en postpartum bloedingen.
De interventie werd uitgevoerd in kleine groepssessies met gestandaardiseerde klinische casussen, begeleide facilitering, zelfgestuurd leren en groepsdiscussies gedurende een periode van zes weken.
|
Een gestructureerde probleemgestuurde leerbenadering met gebruik van gestandaardiseerde klinische casusscenario's gerelateerd aan verpleegkunde voor moeder- en kindzorg. De interventie benadrukte actief leren, discussie in kleine groepen, zelfgestuurd leren, klinisch redeneren en gefaciliteerde synthese van evidence-based verpleegkundige beslissingen. Toegewezen groep: Probleemgestuurd Leren (PBL) Groep |
|
Actieve vergelijker: Traditionele Op Lezingen Gebaseerde Instructiegroep
Deelnemers in deze arm kregen traditioneel, op colleges gebaseerd onderwijs over normale bevalling, pre-eclampsie/eclampsie en postpartumbloeding, aangeboden via door docenten geleide colleges en PowerPoint-presentaties in overeenstemming met de standaardcursusleerplan.
|
Traditionele op lezingen gebaseerde instructie, geleverd via door een instructeur geleid onderwijs en PowerPoint-presentaties, die onderwerpen over moeder- en kindergezondheidszorgverpleging behandelen volgens het standaard bachelor verpleegkunde curriculum. Arm toegewezen: Traditionele op lezingen gebaseerde instructiegroep |
Wat meet het onderzoek?
Primaire uitkomstmaten
Uitkomstmaat |
Maatregel Beschrijving |
Tijdsspanne |
|---|---|---|
|
Kritisch Denkvermogen
Tijdsspanne: Baseline (pre-interventie), direct na interventie, en follow-up na 4 weken
|
Kritisch denkvermogen werd beoordeeld met behulp van de Critical Thinking Questionnaire (CThQ), een gevalideerd 25-item zelfrapportage-instrument dat zes domeinen van kritisch denken meet: onthouden, begrijpen, toepassen, analyseren, evalueren en creëren.
Items worden gescoord op een 5-punts Likertschaal, waarbij hogere scores wijzen op een sterker kritisch denkvermogen.
|
Baseline (pre-interventie), direct na interventie, en follow-up na 4 weken
|
|
Vermogen tot Klinische Besluitvorming
Tijdsspanne: Baseline (pre-interventie), direct na de interventie en follow-up na 4 weken
|
Het klinische besluitvormingsvermogen werd gemeten met de Clinical Decision Making in Nursing Scale (CDMNS), een gevalideerd zelfrapportage-instrument met 40 items dat vier dimensies van besluitvorming beoordeelt: zoeken naar alternatieven, inventarisatie van doelstellingen en waarden, evaluatie van consequenties en informatiezoektocht.
Hogere totaalscores weerspiegelen meer ontwikkelde klinische besluitvormingsvaardigheden.
|
Baseline (pre-interventie), direct na de interventie en follow-up na 4 weken
|
|
Kennisbehoud in verloskundige gezondheidszorgverpleging
Tijdsspanne: Baseline (pre-interventie), direct na interventie en 4-weken follow-up
|
Kennisverwerving en -retentie werden beoordeeld met behulp van een door onderzoekers ontwikkelde, casusgebaseerde meerkeuzevragenlijst die normale bevalling, pre-eclampsie/eclampsie en postpartumbloeding behandelde.
Het instrument bestaat uit 30 items, waarbij hogere scores duiden op hogere niveaus van kennisverwerving en -retentie.
|
Baseline (pre-interventie), direct na interventie en 4-weken follow-up
|
Medewerkers en onderzoekers
Sponsor
Medewerkers
Onderzoekers
- Hoofdonderzoeker: Eman Atef Elsokary, PhD, Faculty of Nursing, Helwan University, Egypt
Studie record data
Bestudeer belangrijke data
Studie start (Werkelijk)
Primaire voltooiing (Werkelijk)
Studie voltooiing (Werkelijk)
Studieregistratiedata
Eerst ingediend
Eerst ingediend dat voldeed aan de QC-criteria
Eerst geplaatst (Werkelijk)
Updates van studierecords
Laatste update geplaatst (Werkelijk)
Laatste update ingediend die voldeed aan QC-criteria
Laatst geverifieerd
Meer informatie
Termen gerelateerd aan deze studie
Trefwoorden
Andere studie-ID-nummers
- PBL-OBN-2025
Plan Individuele Deelnemersgegevens (IPD)
Bent u van plan om gegevens van individuele deelnemers (IPD) te delen?
Informatie over medicijnen en apparaten, studiedocumenten
Bestudeert een door de Amerikaanse FDA gereguleerd geneesmiddel
Bestudeert een door de Amerikaanse FDA gereguleerd apparaatproduct
Deze informatie is zonder wijzigingen rechtstreeks van de website clinicaltrials.gov gehaald. Als u verzoeken heeft om uw onderzoeksgegevens te wijzigen, te verwijderen of bij te werken, neem dan contact op met register@clinicaltrials.gov. Zodra er een wijziging wordt doorgevoerd op clinicaltrials.gov, wordt deze ook automatisch bijgewerkt op onze website .