Aprendizaje Basado en Problemas para Mejorar el Pensamiento Crítico en Estudiantes de Enfermería Obstétrica
Mejora del Pensamiento Crítico, la Toma de Decisiones Clínicas y la Retención de Conocimientos Mediante el Aprendizaje Basado en Problemas: Un Ensayo Controlado Aleatorizado por Grupos entre Estudiantes de Enfermería Obstétrica
Este estudio examinó el efecto de un enfoque de instrucción de aprendizaje basado en problemas (ABP) en los resultados de aprendizaje de estudiantes de enfermería de pregrado en enfermería de salud obstétrica. La intervención se implementó con estudiantes de enfermería en la Facultad de Enfermería de la Universidad de Benha, Egipto.
Los estudiantes participaron en sesiones estructuradas de aprendizaje basado en problemas diseñadas para mejorar el pensamiento crítico, la toma de decisiones clínicas y la retención de conocimientos relacionados con temas de salud materna y neonatal. Los resultados de aprendizaje se evaluaron antes y después de la intervención utilizando herramientas de evaluación validadas.
Los hallazgos de este estudio tienen como objetivo proporcionar evidencia sobre la efectividad del aprendizaje basado en problemas como estrategia educativa en la formación en enfermería y para informar el desarrollo curricular y las prácticas docentes en el curso de enfermería de salud obstétrica.
Descripción general del estudio
Estado
Intervención / Tratamiento
Descripción detallada
Este estudio es un ensayo controlado aleatorizado por conglomerados diseñado para evaluar el efecto de un enfoque de instrucción basado en el aprendizaje basado en problemas (ABP) sobre el pensamiento crítico, la toma de decisiones clínicas y la adquisición y retención de conocimientos entre estudiantes de pregrado de enfermería obstétrica. El estudio se realizó en entornos de aula de la Facultad de Enfermería de la Universidad de Benha, Benha, Egipto, durante el primer semestre del año académico 2025-2026.
Los participantes elegibles fueron estudiantes de enfermería de pregrado de tercer nivel matriculados en el curso de enfermería obstétrica. Se utilizaron grupos académicos como unidad de aleatorización para minimizar la contaminación entre estudiantes. De los grupos académicos disponibles, se seleccionaron aleatoriamente 12 conglomerados y se asignaron en una proporción 1:1 al grupo de intervención (ABP) o al grupo de control (instrucción tradicional basada en conferencias). Se incluyeron todos los estudiantes elegibles dentro de los conglomerados seleccionados, lo que resultó en una muestra total de 312 estudiantes.
Al inicio, los participantes de ambos grupos completaron evaluaciones que medían características demográficas, adquisición de conocimientos, pensamiento crítico y toma de decisiones clínicas. Tras la evaluación inicial, los conglomerados de control recibieron instrucción tradicional basada en conferencias que cubría parto normal, preeclampsia/eclampsia y hemorragia posparto según el plan de estudios estándar del curso. Los conglomerados de intervención participaron en un programa estructurado de ABP que abordaba los mismos temas utilizando escenarios de casos clínicos estandarizados y facilitación guiada. La intervención enfatizó la identificación de problemas, el aprendizaje autodirigido, la discusión grupal y la aplicación de conocimientos a la toma de decisiones clínicas.
Las medidas de resultado se recopilaron inmediatamente después de la finalización del período de instrucción y nuevamente cuatro semanas después para evaluar la retención de conocimientos y el desarrollo sostenido de habilidades de pensamiento crítico y toma de decisiones clínicas. Se utilizaron instrumentos validados para evaluar el pensamiento crítico y la toma de decisiones clínicas, mientras que se utilizó un cuestionario de opción múltiple basado en casos desarrollado por el investigador para evaluar la adquisición y retención de conocimientos. Se obtuvo la aprobación ética del Comité de Ética de Investigación Científica de la Facultad de Enfermería de la Universidad de Helwan antes del inicio del estudio. La participación fue voluntaria y se obtuvo el consentimiento informado de todos los participantes.
Tipo de estudio
Inscripción (Actual)
Fase
- No aplica
Contactos y Ubicaciones
Ubicaciones de estudio
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Qalyubia Governorate
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Banhā, Qalyubia Governorate, Egipto
- Faculty of Nursing, Benha University
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Criterios de participación
Criterio de elegibilidad
Edades elegibles para estudiar
- Adulto
Acepta Voluntarios Saludables
Descripción
Criterios de inclusión:
- Estudiantes de enfermería de pregrado matriculados en el tercer nivel académico del curso de Enfermería en Obstetricia y Ginecología de la Facultad de Enfermería de la Universidad de Benha.
- Edad entre 18 y 21 años en el momento de la inscripción.
- Asistencia regular al curso durante el período de estudio.
- Disposición a participar y proporcionar consentimiento informado por escrito.
- Sin exposición previa formal al aprendizaje basado en problemas (ABP) estructurado.
- Completar la evaluación inicial antes de la participación.
Plan de estudios
¿Cómo está diseñado el estudio?
Detalles de diseño
- Propósito principal: Otro
- Asignación: Aleatorizado
- Modelo Intervencionista: Asignación paralela
- Enmascaramiento: Ninguno (etiqueta abierta)
Armas e Intervenciones
Grupo de participantes/brazo |
Intervención / Tratamiento |
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Experimental: Grupo de Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Los participantes en este brazo recibieron un programa de instrucción estructurado basado en problemas (PBL) que cubría el parto normal, la preeclampsia/eclampsia y la hemorragia posparto.
La intervención se llevó a cabo en sesiones de grupos pequeños utilizando escenarios clínicos estandarizados, facilitación guiada, aprendizaje autodirigido y discusión grupal durante un período de seis semanas.
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Un enfoque instruccional estructurado de aprendizaje basado en problemas que utiliza escenarios clínicos estandarizados relacionados con la enfermería de salud materna y neonatal. La intervención enfatizó el aprendizaje activo, la discusión en grupos pequeños, el aprendizaje autodirigido, el razonamiento clínico y la síntesis facilitada de decisiones de enfermería basadas en evidencia. Grupo asignado: Grupo de Aprendizaje Basado en Problemas (PBL) |
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Comparador activo: Grupo de Instrucción Basada en Conferencias Tradicionales
Los participantes en este brazo recibieron instrucción tradicional basada en clases magistrales que cubría parto normal, preeclampsia/eclampsia y hemorragia posparto, impartida mediante clases dirigidas por instructores y presentaciones de PowerPoint de acuerdo con el programa estándar del curso.
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Instrucción tradicional basada en conferencias impartida mediante enseñanza dirigida por un instructor y presentaciones de PowerPoint, que abarca temas de enfermería de salud materna y neonatal según el plan de estudios estándar de licenciatura en enfermería. Grupo asignado: Grupo de Instrucción Tradicional Basada en Conferencias |
¿Qué mide el estudio?
Medidas de resultado primarias
Medida de resultado |
Medida Descripción |
Periodo de tiempo |
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Habilidades de Pensamiento Crítico
Periodo de tiempo: Baseline (pre-intervención), inmediatamente después de la intervención y seguimiento a las 4 semanas
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Las habilidades de pensamiento crítico se evaluaron utilizando el Cuestionario de Pensamiento Crítico (CThQ), un instrumento autoadministrado validado de 25 ítems que mide seis dominios del pensamiento crítico: recordar, comprender, aplicar, analizar, evaluar y crear.
Los ítems se califican en una escala Likert de 5 puntos, donde puntuaciones más altas indican una mayor capacidad de pensamiento crítico.
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Baseline (pre-intervención), inmediatamente después de la intervención y seguimiento a las 4 semanas
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Capacidad de Toma de Decisiones Clínicas
Periodo de tiempo: Línea de base (pre-intervención), inmediatamente después de la intervención y seguimiento a las 4 semanas
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La capacidad de toma de decisiones clínicas se midió utilizando la Escala de Toma de Decisiones Clínicas en Enfermería (CDMNS), un instrumento de autoinforme validado de 40 ítems que evalúa cuatro dimensiones de la toma de decisiones: búsqueda de alternativas, examen de objetivos y valores, evaluación de consecuencias y búsqueda de información.
Las puntuaciones totales más altas reflejan habilidades de toma de decisiones clínicas más desarrolladas.
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Línea de base (pre-intervención), inmediatamente después de la intervención y seguimiento a las 4 semanas
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Retención de conocimientos en Enfermería de Salud Obstétrica
Periodo de tiempo: Línea de base (preintervención), inmediatamente después de la intervención y seguimiento a las 4 semanas
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La adquisición y retención de conocimientos se evaluaron mediante un cuestionario de opción múltiple basado en casos desarrollado por el investigador, que cubre parto normal, preeclampsia/eclampsia y hemorragia posparto.
La herramienta consta de 30 ítems, donde puntuaciones más altas indican mayores niveles de adquisición y retención de conocimientos.
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Línea de base (preintervención), inmediatamente después de la intervención y seguimiento a las 4 semanas
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Colaboradores e Investigadores
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Colaboradores
Investigadores
- Investigador principal: Eman Atef Elsokary, PhD, Faculty of Nursing, Helwan University, Egypt
Fechas de registro del estudio
Fechas importantes del estudio
Inicio del estudio (Actual)
Finalización primaria (Actual)
Finalización del estudio (Actual)
Fechas de registro del estudio
Enviado por primera vez
Primero enviado que cumplió con los criterios de control de calidad
Publicado por primera vez (Actual)
Actualizaciones de registros de estudio
Última actualización publicada (Actual)
Última actualización enviada que cumplió con los criterios de control de calidad
Última verificación
Más información
Términos relacionados con este estudio
Palabras clave
Otros números de identificación del estudio
- PBL-OBN-2025
Plan de datos de participantes individuales (IPD)
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Información sobre medicamentos y dispositivos, documentos del estudio
Estudia un producto farmacéutico regulado por la FDA de EE. UU.
Estudia un producto de dispositivo regulado por la FDA de EE. UU.
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