Probléma-alapú tanulás a kritikus gondolkodás fejlesztésére szülészeti ápolóhallgatók számára
A problémamegoldáson alapuló tanulás alkalmazásával a kritikus gondolkodás, a klinikai döntéshozatal és a tudásmegőrzés fejlesztése: klaszter randomizált kontrollált vizsgálat szülészeti ápolóhallgatók körében
Ez a tanulmány a problémán alapuló tanulás (PBL) oktatási megközelítés hatását vizsgálta a diplomás ápolószakos hallgatók tanulási eredményeire a szülészeti egészségügyi ápolás területén. Az intervenciót az egyiptomi Benha Egyetem Ápolástudományi Karának ápolószakos hallgatóival hajtották végre.
A hallgatók strukturált problémán alapuló tanulási üléseken vettek részt, amelyeket az anya és újszülött egészségügyi témákhoz kapcsolódó kritikus gondolkodás, klinikai döntéshozatal és tudásmegőrzés fejlesztésére terveztek. A tanulási eredményeket az intervenció előtt és után értékelték érvényesített értékelési eszközökkel.
Ez a tanulmány célja, hogy bizonyítékot szolgáltasson a problémán alapuló tanulás hatékonyságáról mint oktatási stratégia az ápolástudományi oktatásban, valamint tájékoztassa a tantervfejlesztést és oktatási gyakorlatokat a szülészeti egészségügyi ápolás kurzusán.
A tanulmány áttekintése
Állapot
Körülmények
Részletes leírás
Ez a tanulmány egy klaszter randomizált kontrollált vizsgálat, amelynek célja a problémán alapuló tanulás (PBL) oktatási megközelítés hatásának értékelése a kritikus gondolkodásra, a klinikai döntéshozatalra, valamint a tudás elsajátítására és megtartására a szülészeti ápolás alapszakos hallgatói körében. A vizsgálatot az első szemeszterben, a 2025-2026-os tanévben végezték el osztálytermi környezetben a Benhai Egyetem Ápolástudományi Karán, Benha, Egyiptom.
A jogosult résztvevők a harmadik szintű alapszakos ápolóhallgatók voltak, akik a szülészeti ápolás kurzusra iratkoztak be. Az akadémiai csoportokat véletlenszerűsítés egységként használták a hallgatók közötti kontamináció minimalizálása érdekében. A rendelkezésre álló akadémiai csoportok közül 12 klasztert véletlenszerűen kiválasztottak és 1:1 arányban osztottak szét a beavatkozási csoportba (PBL) vagy a kontrollcsoportba (hagyományos előadásalapú oktatás). A kiválasztott klasztereken belül minden jogosult hallgatót bevontak, így a teljes mintánk 312 hallgatót számlált.
Az alapponton mindkét csoport résztvevői kitöltöttek olyan felméréseket, amelyek a demográfiai jellemzőket, a tudás elsajátítását, a kritikus gondolkodást és a klinikai döntéshozatalt mérték. Az alapponti felmérés után a kontroll klaszterek hagyományos előadásalapú oktatást kaptak a normális szülés, a preeklampszia/eklampszia és a szülés utáni vérzés témaköreiről a szabványos tanmenet szerint. A beavatkozási klaszterek egy strukturált PBL programban vettek részt, amely ugyanezeket a témaköröket kezelte szabványosított klinikai esettanulmányok és irányított segítségnyújtás segítségével. A beavatkozás a problémaazonosításra, az önirányított tanulásra, a csoportos megbeszélésre és a tudás klinikai döntéshozatalra való alkalmazására helyezte a hangsúlyt.
Az eredményváltozókat az oktatási időszak befejezése után azonnal, majd négy héttel később ismét összegyűjtötték a tudás megtartásának, valamint a kritikus gondolkodás és a klinikai döntéshozatal készségek fenntartott fejlődésének értékelése érdekében. A kritikus gondolkodás és a klinikai döntéshozatal felméréséhez hitelesített eszközöket használtak, míg a tudás elsajátításának és megtartásának felméréséhez a kutató által kifejlesztett, esetalapú többszörös választásos kérdőívet alkalmaztak. Az etikai engedélyt a Helwani Egyetem Ápolástudományi Karának Tudományos Kutatási Etikai Bizottságától kapták a vizsgálat megkezdése előtt. A részvétel önkéntes volt, és minden résztvevőtől tájékoztatott hozzájárulást kértek.
Tanulmány típusa
Beiratkozás (Tényleges)
Fázis
- Nem alkalmazható
Kapcsolatok és helyek
Tanulmányi helyek
-
-
Qalyubia Governorate
-
Banhā, Qalyubia Governorate, Egyiptom
- Faculty of Nursing, Benha University
-
-
Részvételi kritériumok
Jogosultsági kritériumok
Tanulmányozható életkorok
- Felnőtt
Egészséges önkénteseket fogad
Leírás
Beillesztési kritériumok:
- Az ápolás szakán, a Benha Egyetem Ápolástudományi Karának Szülészeti és Nőgyógyászati Ápolás kurzusának harmadik évfolyamára beiratkozott alapképzési ápoló hallgatók.
- 18 és 21 év közötti korúak a beiratkozás időpontjában.
- Rendszeres részvétel a tanfolyamon a tanulmányi időszak alatt.
- Hajlandóság a részvételre és írásbeli tájékoztatott beleegyezés megadására.
- Nincs korábbi formális tapasztalata strukturált problémamegoldáson alapuló tanulásban (PBL).
- Alapvonalú értékelés teljesítése a részvétel előtt.
Tanulási terv
Hogyan készül a tanulmány?
Tervezési részletek
- Elsődleges cél: Egyéb
- Kiosztás: Véletlenszerűsített
- Beavatkozó modell: Párhuzamos hozzárendelés
- Maszkolás: Nincs (Open Label)
Fegyverek és beavatkozások
Résztvevő csoport / kar |
Beavatkozás / kezelés |
|---|---|
|
Kísérleti: Problémaalapú Tanulás (PBL) Csoport
A résztvevők ebben az ágban egy strukturált problémaközpontú tanulási (PBL) oktatási programot kaptak, amely a normális szülést, a preeklampsziát/eklampsziát és a szülés utáni vérzést fedte le.
Az intervenciót kis csoportos üléseken hajtották végre, standardizált klinikai esetforgatókönyvek, irányított facilitáció, önálló tanulás és csoportos megbeszélés segítségével egy hathetes időszak alatt.
|
Egy strukturált, problémán alapuló tanulási oktatási megközelítés, amely standardizált klinikai esetforgatókönyveket használ a szülészeti és újszülött-egészségügyi ápolással kapcsolatban. A beavatkozás a következőkre helyezte a hangsúlyt: aktív tanulás, kis csoportos megbeszélés, önirányított tanulás, klinikai érvelés, valamint az evidencián alapuló ápolási döntések megkönnyített szintézise. Csoport hozzárendelve: Problémán alapuló tanulás (PBL) csoport |
|
Aktív összehasonlító: Hagyományos Előadás-alapú Oktatási Csoport
Az ezen csoportban résztvevők hagyományos előadásalapú oktatásban részesültek, amely a normális szülést, a preeklampsziát/eclampsziát és a szülés utáni vérzést foglalta magában, oktatóvezette előadások és PowerPoint bemutatók keretében, a standard tanmenetnek megfelelően.
|
Hagyományos előadásalapú oktatás, amelyet oktatóvezérelt tanítás és PowerPoint bemutatók útján nyújtanak, az anya- és újszülött-egészség ápolási témákat lefedve a standard alapképzési ápolótanterv szerint. Kijelölt csoport: Hagyományos előadásalapú oktatási csoport |
Mit mér a tanulmány?
Elsődleges eredményintézkedések
Eredménymérő |
Intézkedés leírása |
Időkeret |
|---|---|---|
|
Kritikus gondolkodási készségek
Időkeret: Alapvonal (beavatkozás előtt), közvetlenül a beavatkozás után és 4 hetes utókövetés
|
A kritikus gondolkodási készségeket a Critical Thinking Questionnaire (CThQ) segítségével értékelték, amely egy validált, 25 tételből álló, önkitöltős eszköz, amely a kritikus gondolkodás hat területét méri: emlékezés, megértés, alkalmazás, elemzés, értékelés és alkotás.
Az elemeket egy 5 fokozatú Likert-skálán értékelik, ahol a magasabb pontszámok erősebb kritikus gondolkodási képességet jeleznek.
|
Alapvonal (beavatkozás előtt), közvetlenül a beavatkozás után és 4 hetes utókövetés
|
|
Klinikai döntéshozatali képesség
Időkeret: Alapvonal (beavatkozás előtt), közvetlenül beavatkozás után, és 4 hetes követés
|
A klinikai döntéshozatali képességet a Clinical Decision Making in Nursing Scale (CDMNS) segítségével mértük, amely egy validált, 40 tételből álló önkitöltős eszköz, és a döntéshozatal négy dimenzióját értékeli: alternatívák keresése, célok és értékek feltárása, következmények értékelése és információkeresés.
Magasabb összpontszám fejlettebb klinikai döntéshozatali képességeket tükröz.
|
Alapvonal (beavatkozás előtt), közvetlenül beavatkozás után, és 4 hetes követés
|
|
Tudásmegőrzés a szülészeti egészségügyi ápolásban
Időkeret: Alapvonal (intervenció előtt), közvetlenül intervenció után és 4 hetes követés
|
A tudásszerzést és -megőrzést egy kutató által kifejlesztett, esetalapú, többszörös választásos kérdőívvel értékelték, amely a normális szülést, a preeklampsziát/eclampsziát és a szülés utáni vérzést öleli fel.
Az eszköz 30 tételből áll, a magasabb pontszámok a magasabb szintű tudásszerzést és -megőrzést jelzik.
|
Alapvonal (intervenció előtt), közvetlenül intervenció után és 4 hetes követés
|
Együttműködők és nyomozók
Szponzor
Együttműködők
Nyomozók
- Kutatásvezető: Eman Atef Elsokary, PhD, Faculty of Nursing, Helwan University, Egypt
Tanulmányi rekorddátumok
Tanulmány főbb dátumok
Tanulmány kezdete (Tényleges)
Elsődleges befejezés (Tényleges)
A tanulmány befejezése (Tényleges)
Tanulmányi regisztráció dátumai
Először benyújtva
Először nyújtották be, amely megfelel a minőségbiztosítási kritériumoknak
Első közzététel (Tényleges)
Tanulmányi rekordok frissítései
Utolsó frissítés közzétéve (Tényleges)
Az utolsó frissítés elküldve, amely megfelel a minőségbiztosítási kritériumoknak
Utolsó ellenőrzés
Több információ
A tanulmányhoz kapcsolódó kifejezések
Kulcsszavak
Egyéb vizsgálati azonosító számok
- PBL-OBN-2025
Terv az egyéni résztvevői adatokhoz (IPD)
Tervezi megosztani az egyéni résztvevői adatokat (IPD)?
Gyógyszer- és eszközinformációk, tanulmányi dokumentumok
Egy amerikai FDA által szabályozott gyógyszerkészítményt tanulmányoz
Egy amerikai FDA által szabályozott eszközterméket tanulmányoz
Ezt az információt közvetlenül a clinicaltrials.gov webhelyről szereztük be, változtatás nélkül. Ha bármilyen kérése van vizsgálati adatainak módosítására, eltávolítására vagy frissítésére, kérjük, írjon a következő címre: register@clinicaltrials.gov. Amint a változás bevezetésre kerül a clinicaltrials.gov oldalon, ez a webhelyünkön is automatikusan frissül. .