Aprendizagem Baseada em Problemas para Melhorar o Pensamento Crítico em Estudantes de Enfermagem Obstétrica
Melhorar o Pensamento Crítico, a Tomada de Decisão Clínica e a Retenção de Conhecimento Utilizando a Aprendizagem Baseada em Problemas: Um Ensaio Controlado Randomizado por Grupos entre Estudantes de Enfermagem Obstétrica
Este estudo examinou o efeito de uma abordagem de ensino baseada em problemas (ABP) nos resultados de aprendizagem dos estudantes de enfermagem de licenciatura em enfermagem de saúde obstétrica. A intervenção foi implementada com estudantes de enfermagem na Faculdade de Enfermagem da Universidade de Benha, no Egito.
Os estudantes participaram em sessões estruturadas de aprendizagem baseada em problemas, concebidas para melhorar o pensamento crítico, a tomada de decisão clínica e a retenção de conhecimentos relacionados com temas de saúde materna e neonatal. Os resultados de aprendizagem foram avaliados antes e depois da intervenção, utilizando ferramentas de avaliação validadas.
Os resultados deste estudo visam fornecer evidências sobre a eficácia da aprendizagem baseada em problemas como estratégia educativa na formação em enfermagem e informar o desenvolvimento curricular e as práticas de ensino no Curso de Enfermagem de Saúde Obstétrica.
Visão geral do estudo
Status
Descrição detalhada
Este estudo é um ensaio controlado randomizado por clusters, concebido para avaliar o efeito de uma abordagem de ensino baseada em problemas (PBL) no pensamento crítico, na tomada de decisão clínica e na aquisição e retenção de conhecimentos entre estudantes de enfermagem obstétrica de licenciatura. O estudo foi realizado em ambientes de sala de aula na Faculdade de Enfermagem da Universidade de Benha, Benha, Egito, durante o primeiro semestre do ano académico de 2025-2026.
Os participantes elegíveis eram estudantes de enfermagem de licenciatura do terceiro nível, inscritos na disciplina de enfermagem obstétrica. Os grupos académicos foram utilizados como unidade de randomização para minimizar a contaminação entre os estudantes. Dos grupos académicos disponíveis, 12 clusters foram selecionados aleatoriamente e alocados numa proporção de 1:1 para o grupo de intervenção (PBL) ou para o grupo de controlo (ensino tradicional baseado em aulas expositivas). Todos os estudantes elegíveis dentro dos clusters selecionados foram incluídos, resultando numa amostra total de 312 estudantes.
Na linha de base, os participantes de ambos os grupos completaram avaliações que mediram características demográficas, aquisição de conhecimentos, pensamento crítico e tomada de decisão clínica. Após a avaliação da linha de base, os clusters de controlo receberam ensino tradicional baseado em aulas expositivas, cobrindo trabalho de parto normal, pré-eclâmpsia/eclâmpsia e hemorragia pós-parto, de acordo com o programa padrão da disciplina. Os clusters de intervenção participaram num programa estruturado de PBL, abordando os mesmos tópicos utilizando cenários de casos clínicos padronizados e facilitação guiada. A intervenção enfatizou a identificação de problemas, a aprendizagem autodirigida, a discussão em grupo e a aplicação de conhecimentos à tomada de decisão clínica.
As medidas de resultado foram recolhidas imediatamente após a conclusão do período de ensino e novamente quatro semanas depois, para avaliar a retenção de conhecimentos e o desenvolvimento sustentado das competências de pensamento crítico e tomada de decisão clínica. Foram utilizados instrumentos validados para avaliar o pensamento crítico e a tomada de decisão clínica, enquanto um questionário de escolha múltipla baseado em casos, desenvolvido pelo investigador, foi utilizado para avaliar a aquisição e retenção de conhecimentos. A aprovação ética foi obtida do Comité de Ética em Investigação Científica da Faculdade de Enfermagem da Universidade de Helwan antes do início do estudo. A participação foi voluntária, e o consentimento informado foi obtido de todos os participantes.
Tipo de estudo
Inscrição (Real)
Estágio
- Não aplicável
Contactos e Locais
Locais de estudo
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Qalyubia Governorate
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Banhā, Qalyubia Governorate, Egito
- Faculty of Nursing, Benha University
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Critérios de participação
Critérios de elegibilidade
Idades elegíveis para estudo
- Adulto
Aceita Voluntários Saudáveis
Descrição
Critérios de Inclusão:
- Estudantes de enfermagem de graduação matriculados no terceiro nível académico do curso de Enfermagem de Obstetrícia e Ginecologia na Faculdade de Enfermagem da Universidade de Benha.
- Idade entre 18 e 21 anos no momento da inscrição.
- Assiduidade regular no curso durante o período do estudo.
- Disponibilidade para participar e fornecer consentimento informado por escrito.
- Sem exposição prévia formal a aprendizagem baseada em problemas (ABP) estruturada.
- Conclusão da avaliação inicial antes da participação.
Plano de estudo
Como o estudo é projetado?
Detalhes do projeto
- Finalidade Principal: Outro
- Alocação: Randomizado
- Modelo Intervencional: Atribuição Paralela
- Mascaramento: Nenhum (rótulo aberto)
Armas e Intervenções
Grupo de Participantes / Braço |
Intervenção / Tratamento |
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Experimental: Grupo de Aprendizagem Baseada em Problemas (PBL)
Os participantes deste braço receberam um programa de ensino estruturado baseado em problemas (PBL) que abrangia o trabalho de parto normal, a pré-eclâmpsia/eclâmpsia e a hemorragia pós-parto. A intervenção foi realizada em sessões de pequenos grupos utilizando cenários clínicos padronizados, facilitação guiada, aprendizagem autodirigida e discussão em grupo durante um período de seis semanas.
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Uma abordagem estruturada de ensino baseada em problemas utilizando cenários clínicos padronizados relacionados com a enfermagem de saúde materna e neonatal. A intervenção enfatizou a aprendizagem ativa, a discussão em pequenos grupos, a aprendizagem autodirigida, o raciocínio clínico e a síntese facilitada de decisões de enfermagem baseadas em evidências. Grupo Atribuído: Grupo de Aprendizagem Baseada em Problemas (PBL) |
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Comparador Ativo: Grupo de Instrução Baseada em Aulas Tradicionais
Os participantes neste braço receberam instrução tradicional baseada em palestras que cobriu o trabalho de parto normal, a pré-eclâmpsia/eclâmpsia e a hemorragia pós-parto, ministrada através de palestras orientadas por instrutores e apresentações PowerPoint, de acordo com o programa padrão do curso.
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Instrução tradicional baseada em palestras, ministrada através de ensino liderado por instrutor e apresentações em PowerPoint, abrangendo tópicos de enfermagem de saúde materna e neonatal de acordo com o currículo padrão de licenciatura em enfermagem. Grupo Atribuído: Grupo de Instrução Tradicional Baseada em Palestras |
O que o estudo está medindo?
Medidas de resultados primários
Medida de resultado |
Descrição da medida |
Prazo |
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Capacidades de Pensamento Crítico
Prazo: Linha de base (pré-intervenção), imediatamente após a intervenção e seguimento de 4 semanas
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As competências de pensamento crítico foram avaliadas utilizando o Questionário de Pensamento Crítico (QPC), um instrumento autoadministrado validado com 25 itens que mede seis domínios do pensamento crítico: recordar, compreender, aplicar, analisar, avaliar e criar.
Os itens são classificados numa escala Likert de 5 pontos, com pontuações mais elevadas a indicar uma capacidade de pensamento crítico mais forte.
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Linha de base (pré-intervenção), imediatamente após a intervenção e seguimento de 4 semanas
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Capacidade de Tomada de Decisão Clínica
Prazo: Linha de base (pré-intervenção), imediatamente após a intervenção e follow-up de 4 semanas
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A capacidade de tomada de decisão clínica foi medida utilizando a Escala de Tomada de Decisão Clínica em Enfermagem (CDMNS), um instrumento de autorrelato validado de 40 itens que avalia quatro dimensões da tomada de decisão: procura de alternativas, análise de objetivos e valores, avaliação de consequências e procura de informação.
Pontuações totais mais elevadas refletem capacidades de tomada de decisão clínica mais desenvolvidas.
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Linha de base (pré-intervenção), imediatamente após a intervenção e follow-up de 4 semanas
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Retenção de conhecimento em Enfermagem de Saúde Obstétrica
Prazo: Baseline (pré-intervenção), imediatamente após a intervenção e acompanhamento às 4 semanas
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A aquisição e retenção de conhecimentos foram avaliadas através de um questionário de escolha múltipla baseado em casos, desenvolvido por investigadores, que abrange o trabalho de parto normal, a pré-eclâmpsia/eclâmpsia e a hemorragia pós-parto.
O instrumento consiste em 30 itens, sendo que pontuações mais elevadas indicam níveis superiores de aquisição e retenção de conhecimentos. |
Baseline (pré-intervenção), imediatamente após a intervenção e acompanhamento às 4 semanas
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Colaboradores e Investigadores
Patrocinador
Colaboradores
Investigadores
- Investigador principal: Eman Atef Elsokary, PhD, Faculty of Nursing, Helwan University, Egypt
Datas de registro do estudo
Datas Principais do Estudo
Início do estudo (Real)
Conclusão Primária (Real)
Conclusão do estudo (Real)
Datas de inscrição no estudo
Enviado pela primeira vez
Enviado pela primeira vez que atendeu aos critérios de CQ
Primeira postagem (Real)
Atualizações de registro de estudo
Última Atualização Postada (Real)
Última atualização enviada que atendeu aos critérios de controle de qualidade
Última verificação
Mais Informações
Termos relacionados a este estudo
Palavras-chave
Outros números de identificação do estudo
- PBL-OBN-2025
Plano para dados de participantes individuais (IPD)
Planeja compartilhar dados de participantes individuais (IPD)?
Informações sobre medicamentos e dispositivos, documentos de estudo
Estuda um medicamento regulamentado pela FDA dos EUA
Estuda um produto de dispositivo regulamentado pela FDA dos EUA
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