Problembaseret læring for at forbedre kritisk tænkning hos studerende i jordemoderuddannelsen
Forbedring af kritisk tænkning, klinisk beslutningstagning og vidensopretholdelse ved hjælp af problembaseret læring: En klyngerandomiseret kontrolleret undersøgelse blandt obstetriske sygeplejestuderende
Denne undersøgelse undersøgte effekten af en problembaseret læring (PBL) undervisningstilgang på læringsresultaterne for sygeplejerskestuderende på bacheloruddannelsen i obstetrisk sundhedssygepleje. Interventionen blev implementeret med sygeplejerskestuderende på Sygeplejefakultetet, Benha Universitet, Egypten.
Studerende deltog i struktureret problembaserede læringssessioner designet til at forbedre kritisk tænkning, klinisk beslutningstagning og vidensbevarelse relateret til emner om moder- og nyfødt sundhed. Læringsresultater blev vurderet før og efter interventionen ved hjælp af validerede vurderingsværktøjer.
Denne undersøgelses resultater sigter mod at give bevis for effektiviteten af problembaseret læring som en uddannelsesstrategi i sygeplejerskeuddannelsen og at informere om udviklingen af læseplaner og undervisningspraksis i obstetrisk sundhedssygeplejekursus.
Studieoversigt
Status
Betingelser
Intervention / Behandling
Detaljeret beskrivelse
Denne undersøgelse er et klynge-randomiseret kontrolleret forsøg, der er designet til at evaluere effekten af en problembaseret læring (PBL) undervisningsmetode på kritisk tænkning, klinisk beslutningstagning samt tilegnelse og opbevaring af viden blandt bachelorstuderende i obstetrisk sygepleje. Undersøgelsen blev gennemført i klasseværelser på Sygeplejefakultetet, Benha Universitet, Benha, Egypten, i løbet af første semester i det akademiske år 2025-2026.
Berettigede deltagere var tredjeårs bachelorstuderende i sygepleje, der var tilmeldt obstetrisk sygeplejekurset. Akademiske grupper blev brugt som randomiseringsenhed for at minimere kontaminering mellem studerende. Fra de tilgængelige akademiske grupper blev 12 klynger tilfældigt udvalgt og fordelt i et forhold på 1:1 til enten interventionsgruppen (PBL) eller kontrolgruppen (traditionel forelæsningsbaseret undervisning). Alle berettigede studerende inden for de udvalgte klynger blev inkluderet, hvilket resulterede i et samlet udvalg på 312 studerende.
Ved baseline gennemførte deltagerne i begge grupper vurderinger, der målte demografiske karakteristika, vidensopnåelse, kritisk tænkning og klinisk beslutningstagning. Efter baselinevurderingen modtog kontrolklyngerne traditionel forelæsningsbaseret undervisning, der dækkede normal fødsel, preeklampsi/eklampsi og postpartal blødning i henhold til standardkursusplanen. Interventionsklyngerne deltog i et struktureret PBL-program, der behandlede de samme emner ved hjælp af standardiserede kliniske casescenarier og vejledende facilitering. Interventionen lagde vægt på problemidentifikation, selvstyret læring, gruppediskussion og anvendelse af viden til klinisk beslutningstagning.
Resultatmålinger blev indsamlet umiddelbart efter afslutningen af undervisningsperioden og igen fire uger senere for at evaluere vidensopbevaring og vedvarende udvikling af færdigheder i kritisk tænkning og klinisk beslutningstagning. Validerede instrumenter blev brugt til at vurdere kritisk tænkning og klinisk beslutningstagning, mens et forskerudviklet, casebaseret multiple choice-spørgeskema blev brugt til at vurdere vidensopnåelse og -opbevaring. Etisk godkendelse blev indhentet fra Videnskabelig Forsknings Etisk Komité på Sygeplejefakultetet, Helwan Universitet, før studiestarten. Deltagelse var frivillig, og informeret samtykke blev indhentet fra alle deltagere.
Undersøgelsestype
Tilmelding (Faktiske)
Fase
- Ikke anvendelig
Kontakter og lokationer
Studiesteder
-
-
Qalyubia Governorate
-
Banhā, Qalyubia Governorate, Egypten
- Faculty of Nursing, Benha University
-
-
Deltagelseskriterier
Berettigelseskriterier
Aldre berettiget til at studere
- Voksen
Tager imod sunde frivillige
Beskrivelse
Inklusionskriterier:
- Bachelorstuderende i sygepleje indskrevet på tredje akademiske niveau i Obstetrik- og Gynækologi-sygeplejekurset på Sygeplejefakultetet, Benha Universitet.
- 18 til 21 år gammel på indskrivningstidspunktet.
- Regelmæssig fremmøde på kurset i studieperioden.
- Villighed til at deltage og give skriftlig informeret samtykke.
- Ingen tidligere formel eksponering for struktureret problembaseret læring (PBL).
- Fuldførelse af baselinevurdering før deltagelse.
Studieplan
Hvordan er undersøgelsen tilrettelagt?
Design detaljer
- Primært formål: Andet
- Tildeling: Randomiseret
- Interventionel model: Parallel tildeling
- Maskning: Ingen (Åben etiket)
Våben og indgreb
Deltagergruppe / Arm |
Intervention / Behandling |
|---|---|
|
Eksperimentel: Problembaseret Læring (PBL) Gruppe
Deltagerne i denne arm modtog et struktureret problembaseret læringsprogram (PBL), der dækkede normal fødsel, preeklampsi/eklampsi og post partum-blødning.
Interventionen blev leveret i små gruppesessioner ved brug af standardiserede kliniske casescenarier, vejledende facilitering, selvstyret læring og gruppediskussion over en seks ugers periode.
|
En struktureret problembaseret læringsinstruktionsmetode ved hjælp af standardiserede kliniske casescenarier relateret til moderskabs- og nyfødt sundhedspleje. Interventionen lagde vægt på aktiv læring, smågruppediskussioner, selvstyret læring, klinisk ræsonnering og faciliteret syntese af evidensbaserede plejebeslutninger. Arm tildelt: Problembaseret Læring (PBL) Gruppe |
|
Aktiv komparator: Traditionel Forelæsningsbaseret Undervisningsgruppe
Deltagerne i denne arm modtog traditionel forelæsningsbaseret undervisning, der dækkede normal fødsel, preeklampsi/eklampsi og postpartum blødning, leveret gennem instruktørledede forelæsninger og PowerPoint-præsentationer i overensstemmelse med det standardiserede kursusplan.
|
Traditionel forelæsningsbaseret undervisning leveret gennem instruktørledet undervisning og PowerPoint-præsentationer, der dækker emner inden for moders- og nyfødt sundhedspleje i henhold til standardundervisningsplanen for bacheloruddannelsen i sygepleje. Gruppe tildelt: Traditionel forelæsningsbaseret undervisningsgruppe |
Hvad måler undersøgelsen?
Primære resultatmål
Resultatmål |
Foranstaltningsbeskrivelse |
Tidsramme |
|---|---|---|
|
Kritiske tænkeevner
Tidsramme: Baseline (præ-intervention), umiddelbart efter interventionen og efter 4 ugers opfølgning
|
Kritiske tankeegenskaber blev vurderet ved hjælp af Critical Thinking Questionnaire (CThQ), et valideret 25-punkts selvadministreret instrument, der måler seks domæner for kritisk tænkning: huske, forståelse, anvendelse, analyse, evaluering og skabelse.
Punkterne bedømmes på en 5-punkts Likert-skala, hvor højere score indikerer stærkere kritisk tænkningsevne.
|
Baseline (præ-intervention), umiddelbart efter interventionen og efter 4 ugers opfølgning
|
|
Klinisk beslutningsevne
Tidsramme: Baseline (præ-intervention), umiddelbart efter intervention og 4-ugers opfølgning
|
Den kliniske beslutningsevne blev målt ved hjælp af Clinical Decision Making in Nursing Scale (CDMNS), et valideret selvrapporteringsinstrument med 40 spørgsmål, der vurderer fire dimensioner af beslutningstagning: søgning efter alternativer, gennemgang af mål og værdier, evaluering af konsekvenser og informationssøgning.
Højere totalscore afspejler mere udviklede kliniske beslutningsevner.
|
Baseline (præ-intervention), umiddelbart efter intervention og 4-ugers opfølgning
|
|
Vidensopretholdelse i jordemoder- og sundhedspleje
Tidsramme: Baseline (før intervention), umiddelbart efter intervention og efter 4 ugers opfølgning
|
Vidensanskaffelse og -bevarelse blev vurderet ved hjælp af et forskerudviklet, case-baseret flervalgs-spørgeskema, der dækkede normal fødsel, preeklampsi/eklampsi og post partum-blødning.
Værktøjet består af 30 emner, hvor højere score indikerer højere niveauer af vidensanskaffelse og -bevarelse.
|
Baseline (før intervention), umiddelbart efter intervention og efter 4 ugers opfølgning
|
Samarbejdspartnere og efterforskere
Sponsor
Samarbejdspartnere
Efterforskere
- Ledende efterforsker: Eman Atef Elsokary, PhD, Faculty of Nursing, Helwan University, Egypt
Datoer for undersøgelser
Studer store datoer
Studiestart (Faktiske)
Primær færdiggørelse (Faktiske)
Studieafslutning (Faktiske)
Datoer for studieregistrering
Først indsendt
Først indsendt, der opfyldte QC-kriterier
Først opslået (Faktiske)
Opdateringer af undersøgelsesjournaler
Sidste opdatering sendt (Faktiske)
Sidste opdatering indsendt, der opfyldte kvalitetskontrolkriterier
Sidst verificeret
Mere information
Begreber relateret til denne undersøgelse
Nøgleord
Andre undersøgelses-id-numre
- PBL-OBN-2025
Plan for individuelle deltagerdata (IPD)
Planlægger du at dele individuelle deltagerdata (IPD)?
Lægemiddel- og udstyrsoplysninger, undersøgelsesdokumenter
Studerer et amerikansk FDA-reguleret lægemiddelprodukt
Studerer et amerikansk FDA-reguleret enhedsprodukt
Disse oplysninger blev hentet direkte fra webstedet clinicaltrials.gov uden ændringer. Hvis du har nogen anmodninger om at ændre, fjerne eller opdatere dine undersøgelsesoplysninger, bedes du kontakte register@clinicaltrials.gov. Så snart en ændring er implementeret på clinicaltrials.gov, vil denne også blive opdateret automatisk på vores hjemmeside .
Kliniske forsøg med Problembaseret læring (PBL)
-
Sakarya UniversityAfsluttetKunstig intelligens assisteret undervisning i struktureret sygepleje i henhold til ERAS -protokollenCase-baseret læring | Sygeplejestuderende | ERAS | AI (kunstig intelligens) | Uddannelse sygeplejeTyrkiet (Türkiye)
-
Gazi UniversityIkke rekrutterer endnu
-
Seoul National University HospitalKorea Health Industry Development Institute; Dong-A University; Inha University... og andre samarbejdspartnereIkke rekrutterer endnuHospitalets hurtige reaktionsteam | Hospitalets medicinske akutteam
-
University of Modena and Reggio EmiliaAfsluttetSygeplejerskeuddannelsen | Uddannelse, Kompetencebaseret | Uddannelse, Sygeplejestuderende | Aktive læringsmetoder og undervisning i livsfærdigheder | Evidensbaseret praksis | Evidensbaserede programmer i skoler | Uddannelsesfremme | Evidensbaseret sygepleje | Sygeplejerskeuddannelse i Evidensbaseret PraksisItalien