Problembaserat lärande för att förbättra kritiskt tänkande hos barnmorskestudenter
Att förbättra kritiskt tänkande, kliniskt beslutsfattande och kunskapsbehållning genom problembaserat lärande: En klusterrandomiserad kontrollerad studie bland obstetriska sjuksköterskestudenter
Denna studie undersökte effekten av ett problembaserat lärande (PBL) som undervisningsmetod på sjuksköterskestudenters läranderesultat inom obstetrik och barnmorskans hälso- och sjukvård. Interventionen genomfördes med sjuksköterskestudenter vid Fakulteten för sjuksköterskeutbildning, Benha University, Egypten.
Studenterna deltog i strukturerade problembaserade lärandesessioner utformade för att förbättra kritiskt tänkande, kliniskt beslutsfattande och kunskapsretention relaterade till ämnen inom mödra- och nyfödda hälsa. Läranderesultat bedömdes före och efter interventionen med validerade bedömningsverktyg.
Resultaten av denna studie syftar till att ge bevis för effektiviteten av problembaserat lärande som en pedagogisk strategi inom sjuksköterskeutbildning och att informera om utveckling av läroplaner och undervisningspraktiker inom kursen i obstetrik och barnmorskans hälso- och sjukvård.
Studieöversikt
Status
Betingelser
Intervention / Behandling
Detaljerad beskrivning
Denna studie är en klusterrandomiserad kontrollerad studie som är utformad för att utvärdera effekten av ett problembaserat lärande (PBL) på kritiskt tänkande, kliniskt beslutsfattande samt förvärv och bibehållande av kunskap bland grundutbildningsstuderande inom obstetrisk omvårdnad. Studien genomfördes i klassrum på omvårdnadsfakulteten vid Benha University i Benha, Egypten, under första terminen av läsåret 2025-2026.
Berättigade deltagare var grundutbildningsstuderande på tredje nivå som var inskrivna på obstetrisk omvårdnadskurs. Akademiska grupper användes som randomiseringsenhet för att minimera kontamination mellan studerande. Från de tillgängliga akademiska grupperna valdes 12 kluster slumpmässigt ut och fördelades i förhållandet 1:1 till antingen interventionsgruppen (PBL) eller kontrollgruppen (traditionell föreläsningsbaserad undervisning). Alla berättigade studerande inom de utvalda klustren inkluderades, vilket resulterade i ett totalt urval på 312 studerande.
Vid baslinje fyllde deltagare i båda grupperna i bedömningar som mätte demografiska egenskaper, kunskapsförvärv, kritiskt tänkande och kliniskt beslutsfattande. Efter baslinjebedömningen fick kontrollklustren traditionell föreläsningsbaserad undervisning som täckte normal förlossning, preeklampsi/eklampsi och postpartal blödning enligt den standardiserade kursplanen. Interventionsklustren deltog i ett strukturerat PBL-program som behandlade samma ämnen med standardiserade kliniska fallscenarier och vägledande facilitering. Interventionen betonade problemidentifiering, självstyrt lärande, gruppdiskussion och tillämpning av kunskap på kliniskt beslutsfattande.
Utfallsmått samlades in omedelbart efter avslutad undervisningsperiod och återigen fyra veckor senare för att utvärdera kunskapsbibehållande och bestående utveckling av färdigheter i kritiskt tänkande och kliniskt beslutsfattande. Validerade instrument användes för att bedöma kritiskt tänkande och kliniskt beslutsfattande, medan en forskarutvecklad, fallbaserad flervalsfrågeformulär användes för att bedöma kunskapsförvärv och -bibehållande. Etiskt godkännande erhölls från Scientific Research Ethics Committee vid omvårdnadsfakulteten, Helwan University, innan studien inleddes. Deltagandet var frivilligt och informerat samtycke erhölls från alla deltagare.
Studietyp
Inskrivning (Faktisk)
Fas
- Inte tillämpbar
Kontakter och platser
Studieorter
-
-
Qalyubia Governorate
-
Banhā, Qalyubia Governorate, Egypten
- Faculty of Nursing, Benha University
-
-
Deltagandekriterier
Urvalskriterier
Åldrar som är berättigade till studier
- Vuxen
Tar emot friska volontärer
Beskrivning
Inklusionskriterier:
- Studerande på grundnivå i omvårdnad som är inskrivna på tredje akademiska nivån av kursen Obstetrik och gynekologisk omvårdnad vid omvårdnadsfakulteten, Benha University.
- Ålder 18 till 21 år vid tidpunkten för inskrivning.
- Regelbunden närvaro på kursen under studieperioden.
- Beredvillighet att delta och ge skriftligt informerat samtycke.
- Ingen tidigare formell erfarenhet av strukturerat problembaserat lärande (PBL).
- Genomförande av baslinjeutvärdering innan deltagande.
Studieplan
Hur är studien utformad?
Designdetaljer
- Primärt syfte: Övrig
- Tilldelning: Randomiserad
- Interventionsmodell: Parallellt uppdrag
- Maskning: Ingen (Open Label)
Vapen och interventioner
Deltagargrupp / Arm |
Intervention / Behandling |
|---|---|
|
Experimentell: Problembaserat lärande (PBL)-grupp
Deltagarna i denna arm fick ett strukturerat problembaserat lärande-program (PBL) som omfattade normal förlossning, preeklampsi/eklampsi och postpartumblödning.
Interventionen genomfördes i smågruppssessioner med standardiserade kliniska fallscenarier, guidad facilitering, självstyrt lärande och gruppdiskussion under en sexveckorsperiod.
|
En strukturerad problembaserad inlärningsinstruktionsmetod som använder standardiserade kliniska fallscenarier relaterade till mödra- och nyfödda hälsovårdssköterskeutbildning. Interventionen betonade aktiv inlärning, smågruppsdiskussioner, självstyrd inlärning, kliniskt resonemang och underlättad syntes av evidensbaserade omvårdnadsbeslut. Arm tilldelad: Problembaserad inlärningsgrupp (PBL-grupp) |
|
Aktiv komparator: Grupp för traditionell föreläsningsbaserad undervisning
Deltagarna i denna arm fick traditionell föreläsningsbaserad undervisning som täckte normal förlossning, preeklampsi/ecklampsi och postpartumblödning, levererad genom lärareledda föreläsningar och PowerPoint-presentationer i enlighet med standardkursplanen.
|
Traditionell föreläsningsbaserad undervisning som genomförs genom instruktörsledd undervisning och PowerPoint-presentationer, som täcker ämnen inom mödra- och nyfödda hälsovård enligt standardutbildningsplanen för grundutbildning i omvårdnad. Arm tilldelad: Traditionell föreläsningsbaserad undervisningsgrupp |
Vad mäter studien?
Primära resultatmått
Resultatmått |
Åtgärdsbeskrivning |
Tidsram |
|---|---|---|
|
Kritiskt tänkande
Tidsram: Baseline (före intervention), direkt efter intervention och 4-veckorsuppföljning
|
Kritiska tänkandefärdigheter bedömdes med hjälp av Critical Thinking Questionnaire (CThQ), ett validerat självadministrerat instrument med 25 frågor som mäter sex områden av kritiskt tänkande: minnas, förstå, tillämpa, analysera, utvärdera och skapa.
Frågorna bedöms på en 5-gradig Likertskala, där högre poäng indikerar starkare förmåga till kritiskt tänkande.
|
Baseline (före intervention), direkt efter intervention och 4-veckorsuppföljning
|
|
Klinisk beslutsfattningsförmåga
Tidsram: Baseline (före intervention), omedelbart efter intervention och 4-veckors uppföljning
|
Kliniskt beslutsfattande förmåga mättes med hjälp av Clinical Decision Making in Nursing Scale (CDMNS), ett validerat självrapporteringsinstrument med 40 frågor som bedömer fyra dimensioner av beslutsfattande: sökande efter alternativ, kartläggning av mål och värderingar, utvärdering av konsekvenser och informationssökning.
Högre totalsummer återspeglar mer utvecklad klinisk beslutsfattande förmåga.
|
Baseline (före intervention), omedelbart efter intervention och 4-veckors uppföljning
|
|
Kunskapsbevarande inom obstetrisk hälsovård
Tidsram: Baseline (före intervention), omedelbart efter intervention och 4-veckors uppföljning
|
Kunskapsförvärv och -behållning bedömdes med hjälp av ett av forskare utvecklat, fallbaserat flervalsfrågeformulär som täckte normal förlossning, preeklampsi/ecklampsi och postpartumblödning.
Verktyget består av 30 frågor, där högre poäng indikerar högre nivåer av kunskapsförvärv och -behållning.
|
Baseline (före intervention), omedelbart efter intervention och 4-veckors uppföljning
|
Samarbetspartners och utredare
Sponsor
Samarbetspartners
Utredare
- Huvudutredare: Eman Atef Elsokary, PhD, Faculty of Nursing, Helwan University, Egypt
Studieavstämningsdatum
Studera stora datum
Studiestart (Faktisk)
Primärt slutförande (Faktisk)
Avslutad studie (Faktisk)
Studieregistreringsdatum
Först inskickad
Först inskickad som uppfyllde QC-kriterierna
Första postat (Faktisk)
Uppdateringar av studier
Senaste uppdatering publicerad (Faktisk)
Senaste inskickade uppdateringen som uppfyllde QC-kriterierna
Senast verifierad
Mer information
Termer relaterade till denna studie
Nyckelord
Andra studie-ID-nummer
- PBL-OBN-2025
Plan för individuella deltagardata (IPD)
Planerar du att dela individuella deltagardata (IPD)?
Läkemedels- och apparatinformation, studiedokument
Studerar en amerikansk FDA-reglerad läkemedelsprodukt
Studerar en amerikansk FDA-reglerad produktprodukt
Denna information hämtades direkt från webbplatsen clinicaltrials.gov utan några ändringar. Om du har några önskemål om att ändra, ta bort eller uppdatera dina studieuppgifter, vänligen kontakta register@clinicaltrials.gov. Så snart en ändring har implementerats på clinicaltrials.gov, kommer denna att uppdateras automatiskt även på vår webbplats .