Apprentissage par problèmes pour améliorer la pensée critique chez les étudiants en soins infirmiers obstétricaux
Amélioration de la pensée critique, de la prise de décision clinique et de la rétention des connaissances grâce à l'apprentissage par problèmes : un essai contrôlé randomisé en grappes chez les étudiants en soins infirmiers obstétricaux
Cette étude a examiné l'effet d'une approche pédagogique basée sur la résolution de problèmes (apprentissage par problèmes - APP) sur les résultats d'apprentissage des étudiants en soins infirmiers de premier cycle en soins de santé obstétriques. L'intervention a été mise en œuvre avec des étudiants en soins infirmiers de la Faculté des sciences infirmières de l'Université de Benha, en Égypte.
Les étudiants ont participé à des sessions structurées d'apprentissage par problèmes conçues pour améliorer la pensée critique, la prise de décision clinique et la rétention des connaissances liées aux sujets de santé maternelle et néonatale. Les résultats d'apprentissage ont été évalués avant et après l'intervention à l'aide d'outils d'évaluation validés.
Les résultats de cette étude visent à fournir des preuves de l'efficacité de l'apprentissage par problèmes en tant que stratégie éducative dans la formation en soins infirmiers et à éclairer le développement des programmes d'études et les pratiques d'enseignement dans le cours de soins de santé obstétriques.
Aperçu de l'étude
Statut
Les conditions
Description détaillée
Cette étude est un essai contrôlé randomisé en grappes conçu pour évaluer l'effet d'une approche pédagogique par apprentissage par problèmes (APP) sur la pensée critique, la prise de décision clinique, ainsi que l'acquisition et la rétention des connaissances chez les étudiants en soins infirmiers obstétricaux de premier cycle. L'étude a été menée dans des salles de classe de la Faculté des sciences infirmières de l'Université de Benha, à Benha, en Égypte, au cours du premier semestre de l'année universitaire 2025-2026.
Les participants éligibles étaient des étudiants en soins infirmiers de troisième année inscrits au cours de soins obstétricaux. Les groupes académiques ont été utilisés comme unité de randomisation pour minimiser la contamination entre les étudiants. Parmi les groupes académiques disponibles, 12 grappes ont été sélectionnées au hasard et réparties dans un rapport 1:1 soit dans le groupe d'intervention (APP), soit dans le groupe témoin (enseignement traditionnel par cours magistral). Tous les étudiants éligibles au sein des grappes sélectionnées ont été inclus, ce qui a donné un échantillon total de 312 étudiants.
Au départ, les participants des deux groupes ont rempli des évaluations mesurant les caractéristiques démographiques, l'acquisition des connaissances, la pensée critique et la prise de décision clinique. Après l'évaluation initiale, les grappes témoins ont reçu un enseignement traditionnel par cours magistral couvrant le travail normal, la prééclampsie/éclampsie et l'hémorragie du postpartum selon le programme standard du cours. Les grappes d'intervention ont participé à un programme structuré d'APP abordant les mêmes sujets à l'aide de scénarios cliniques standardisés et d'une facilitation guidée. L'intervention a mis l'accent sur l'identification des problèmes, l'apprentissage autodirigé, la discussion de groupe et l'application des connaissances à la prise de décision clinique.
Les mesures des résultats ont été recueillies immédiatement après la fin de la période d'enseignement et à nouveau quatre semaines plus tard pour évaluer la rétention des connaissances et le développement durable des compétences en pensée critique et en prise de décision clinique. Des instruments validés ont été utilisés pour évaluer la pensée critique et la prise de décision clinique, tandis qu'un questionnaire à choix multiples développé par le chercheur et basé sur des cas a été utilisé pour évaluer l'acquisition et la rétention des connaissances. L'approbation éthique a été obtenue du Comité d'éthique de la recherche scientifique de la Faculté des sciences infirmières de l'Université de Helwan avant le début de l'étude. La participation était volontaire et un consentement éclairé a été obtenu de tous les participants.
Type d'étude
Inscription (Réel)
Phase
- N'est pas applicable
Contacts et emplacements
Lieux d'étude
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Qalyubia Governorate
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Banhā, Qalyubia Governorate, Egypte
- Faculty of Nursing, Benha University
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Critères de participation
Critère d'éligibilité
Âges éligibles pour étudier
- Adulte
Accepte les volontaires sains
La description
Critères d'inclusion :
- Étudiants en soins infirmiers de premier cycle inscrits au troisième niveau académique du cours de soins infirmiers en obstétrique et gynécologie à la Faculté des sciences infirmières de l'Université de Benha.
- Âgés de 18 à 21 ans au moment de l'inscription.
- Assiduité régulière au cours pendant la période de l'étude.
- Volonté de participer et de fournir un consentement éclairé écrit.
- Aucune exposition antérieure formelle à l'apprentissage par problèmes structuré (APP).
- Réalisation de l'évaluation de base avant la participation.
Plan d'étude
Comment l'étude est-elle conçue ?
Détails de conception
- Objectif principal: Autre
- Répartition: Randomisé
- Modèle interventionnel: Affectation parallèle
- Masquage: Aucun (étiquette ouverte)
Armes et Interventions
Groupe de participants / Bras |
Intervention / Traitement |
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Expérimental: Groupe d'apprentissage par problèmes (APP)
Les participants dans ce bras ont reçu un programme d'enseignement structuré basé sur l'apprentissage par problèmes (APP) couvrant le travail normal, la pré-éclampsie/éclampsie et l'hémorragie post-partum.
L'intervention a été dispensée lors de séances en petits groupes utilisant des scénarios de cas cliniques standardisés, une facilitation guidée, un apprentissage autodirigé et des discussions de groupe sur une période de six semaines.
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Une approche pédagogique structurée d'apprentissage par problèmes utilisant des scénarios cliniques standardisés liés aux soins infirmiers de santé maternelle et néonatale. L'intervention a mis l'accent sur l'apprentissage actif, la discussion en petits groupes, l'apprentissage autonome, le raisonnement clinique et la synthèse facilitée des décisions infirmières fondées sur des preuves. Groupe attribué : Groupe d'apprentissage par problèmes (APP) |
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Comparateur actif: Groupe d'enseignement basé sur la méthode magistrale traditionnelle
Les participants de ce groupe ont reçu un enseignement traditionnel basé sur des cours magistraux couvrant le travail normal, la pré-éclampsie/éclampsie et l'hémorragie du post-partum, dispensé par des cours dirigés par un instructeur et des présentations PowerPoint conformément au programme standard du cours.
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Enseignement traditionnel par cours magistraux dispensé par un instructeur avec des présentations PowerPoint, couvrant les thèmes de santé maternelle et néonatale selon le programme standard de licence en soins infirmiers. Groupe assigné : Groupe d'enseignement traditionnel par cours magistraux |
Que mesure l'étude ?
Principaux critères de jugement
Mesure des résultats |
Description de la mesure |
Délai |
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Compétences en Pensée Critique
Délai: Ligne de base (pré-intervention), immédiatement après l'intervention et suivi à 4 semaines
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Les compétences en pensée critique ont été évaluées à l'aide du Questionnaire de Pensée Critique (CThQ), un instrument auto-administré validé de 25 items mesurant six domaines de la pensée critique : mémorisation, compréhension, application, analyse, évaluation et création.
Les items sont évalués sur une échelle de Likert à 5 points, des scores plus élevés indiquant une capacité de pensée critique plus forte.
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Ligne de base (pré-intervention), immédiatement après l'intervention et suivi à 4 semaines
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Capacité de Prise de Décision Clinique
Délai: Baseline (pré-intervention), immédiatement après l'intervention, et suivi à 4 semaines
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La capacité de prise de décision clinique a été mesurée à l'aide de l'échelle de prise de décision clinique en soins infirmiers (CDMNS), un instrument d'auto-évaluation validé de 40 items évaluant quatre dimensions de la prise de décision : recherche d'alternatives, examen des objectifs et des valeurs, évaluation des conséquences et recherche d'informations.
Les scores totaux plus élevés reflètent des capacités de prise de décision clinique plus développées. |
Baseline (pré-intervention), immédiatement après l'intervention, et suivi à 4 semaines
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Rétention des connaissances en soins infirmiers de santé obstétrique
Délai: Ligne de base (pré-intervention), immédiatement après l'intervention et suivi à 4 semaines
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L'acquisition et la rétention des connaissances ont été évaluées à l'aide d'un questionnaire à choix multiples, développé par des chercheurs et basé sur des cas, couvrant le travail normal, la prééclampsie/éclampsie et l'hémorragie du postpartum.
L'outil comprend 30 items, des scores plus élevés indiquant des niveaux plus élevés d'acquisition et de rétention des connaissances.
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Ligne de base (pré-intervention), immédiatement après l'intervention et suivi à 4 semaines
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Collaborateurs et enquêteurs
Parrainer
Collaborateurs
Les enquêteurs
- Chercheur principal: Eman Atef Elsokary, PhD, Faculty of Nursing, Helwan University, Egypt
Dates d'enregistrement des études
Dates principales de l'étude
Début de l'étude (Réel)
Achèvement primaire (Réel)
Achèvement de l'étude (Réel)
Dates d'inscription aux études
Première soumission
Première soumission répondant aux critères de contrôle qualité
Première publication (Réel)
Mises à jour des dossiers d'étude
Dernière mise à jour publiée (Réel)
Dernière mise à jour soumise répondant aux critères de contrôle qualité
Dernière vérification
Plus d'information
Termes liés à cette étude
Mots clés
Autres numéros d'identification d'étude
- PBL-OBN-2025
Plan pour les données individuelles des participants (IPD)
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Informations sur les médicaments et les dispositifs, documents d'étude
Étudie un produit pharmaceutique réglementé par la FDA américaine
Étudie un produit d'appareil réglementé par la FDA américaine
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