Problembasert læring for å forbedre kritisk tenkning hos jordmorstudenter
Forbedring av kritisk tenkning, klinisk beslutningstaking og kunnskapsbevaring ved bruk av problembasert læring: En klynge-randomisert kontrollert studie blant jordmorskoleelever
Denne studien undersøkte effekten av en problembasert lærings (PBL) undervisningstilnærming på bachelorstudenter i sykepleie sine læringsutbytter i obstetrisk helsesykepleie. Intervensjonen ble implementert med sykepleiestudenter ved Fakultet for sykepleie, Benha University, Egypt.
Studentene deltok i strukturert problembaserte læringssesjoner designet for å forbedre kritisk tenkning, klinisk beslutningstaking og kunnskapsretensjon relatert til mors- og nyfødt helseemner. Læringsutbytter ble vurdert før og etter intervensjonen ved bruk av validerte vurderingsverktøy.
Funnene fra denne studien har som mål å gi bevis på effektiviteten av problembasert læring som en utdanningsstrategi i sykepleieutdanning og å informere læreplanutvikling og undervisningspraksis i obstetrisk helsesykepleiekurs.
Studieoversikt
Status
Intervensjon / Behandling
Detaljert beskrivelse
Denne studien er en klynge-randomisert kontrollert studie designet for å evaluere effekten av en problembasert lærings (PBL) undervisningstilnærming på kritisk tenkning, klinisk beslutningstaking, og tilegnelse og opprettholdelse av kunnskap blant bachelorstudenter i obstetrisk sykepleie.
Studien ble gjennomført i klasserom ved Sykepleiefakultetet, Benha University, Benha, Egypt, i løpet av første semester i det akademiske året 2025-2026.
Kvalifiserte deltakere var tredjeårs bachelorstudenter i sykepleie som var innskrevet i faget obstetrisk sykepleie.
Akademiske grupper ble brukt som randomiseringsenhet for å minimere kontaminering mellom studentene.
Fra de tilgjengelige akademiske gruppene ble 12 klynger tilfeldig valgt og tildelt i et 1:1-forhold til enten intervensjonsgruppen (PBL) eller kontrollgruppen (tradisjonell forelesningsbasert undervisning).
Alle kvalifiserte studenter innenfor de valgte klyngene ble inkludert, noe som resulterte i et totalt utvalg på 312 studenter.
Ved baseline fullførte deltakerne i begge grupper vurderinger som målte demografiske karakteristikker, kunnskapstilegnelse, kritisk tenkning og klinisk beslutningstaking.
Etter baselinevurderingen mottok kontrollklyngene tradisjonell forelesningsbasert undervisning som dekket normal fødsel, preeklampsi/eklampsi og postpartum blødning i henhold til det standardiserte kursplanen.
Intervensjonsklyngene deltok i et strukturert PBL-program som omhandlet de samme temaene ved bruk av standardiserte kliniske kasussituasjoner og veiledet fasilitering.
Intervensjonen la vekt på problemidentifikasjon, selvstyrt læring, gruppediskusjon og anvendelse av kunnskap til klinisk beslutningstaking.
Utfallsmål ble innhentet umiddelbart etter fullføring av undervisningsperioden og igjen fire uker senere for å evaluere kunnskapsopprettholdelse og vedvarende utvikling av ferdigheter i kritisk tenkning og klinisk beslutningstaking.
Validerte instrumenter ble brukt for å vurdere kritisk tenkning og klinisk beslutningstaking, mens en forskerutviklet, kasusbasert flervalgsspørreskjema ble brukt for å vurdere kunnskapstilegnelse og opprettholdelse.
Etisk godkjenning ble innhentet fra Vitenskapelig forskningsetisk komité ved Sykepleiefakultetet, Helwan University før studieoppstart.
Deltakelse var frivillig, og informert samtykke ble innhentet fra alle deltakere.
Studietype
Registrering (Faktiske)
Fase
- Ikke aktuelt
Kontakter og plasseringer
Studiesteder
-
-
Qalyubia Governorate
-
Banhā, Qalyubia Governorate, Egypt
- Faculty of Nursing, Benha University
-
-
Deltakelseskriterier
Kvalifikasjonskriterier
Alder som er kvalifisert for studier
- Voksen
Tar imot friske frivillige
Beskrivelse
Inklusjonskriterier:
- Bachelorstudenter i sykepleie som er innskrevet på tredje studieår i Obstetrisk og Gynekologisk Sykepleie ved Sykepleievitenskapelig fakultet, Benha Universitet.
- Aldersgrense 18 til 21 år ved påmelding.
- Regelmessig oppmøte i kurset i studieperioden.
- Villighet til å delta og gi skriftlig informert samtykke.
- Ingen tidligere formell eksponering for strukturert problembasert læring (PBL).
- Fullført grunnlinjevurdering før deltakelse.
Studieplan
Hvordan er studiet utformet?
Designdetaljer
- Primært formål: Annen
- Tildeling: Randomisert
- Intervensjonsmodell: Parallell tildeling
- Masking: Ingen (Open Label)
Våpen og intervensjoner
Deltakergruppe / Arm |
Intervensjon / Behandling |
|---|---|
|
Eksperimentell: Problembasert læring (PBL)-gruppe
Deltakerne i denne gruppen mottok et strukturert problembasert læringsprogram (PBL) som dekket normal fødsel, preeklampsi/eklampsi og postpartumblødning.
Intervensjonen ble gjennomført i smågruppeøkter ved bruk av standardiserte kliniske kasussituasjoner, veiledet fasilitering, selvstyrt læring og gruppediskusjon over en seks ukers periode.
|
En strukturert problembasert læringstilnærming som bruker standardiserte kliniske case-scenarier knyttet til mødre- og nyfødthelsesykepleie. Intervensjonen la vekt på aktiv læring, smågruppediskusjon, selvstyrt læring, klinisk resonnering og fasilitert syntese av evidensbaserte sykepleiebeslutninger. Arm tildelt: Problembasert læringsgruppe (PBL-gruppe) |
|
Aktiv komparator: Gruppe med tradisjonell forelesningsbasert undervisning
Deltakerne i denne gruppen mottok tradisjonell forelesningsbasert undervisning som dekket normal fødsel, preeklampsi/eklampsi og postpartum blødning, levert gjennom instruktørledede forelesninger og PowerPoint-presentasjoner i henhold til standard kursplan.
|
Tradisjonell forelesningsbasert undervisning levert gjennom instruktørledet undervisning og PowerPoint-presentasjoner, som dekker emner innen mors- og nyfødt helsesykepleie i henhold til standard bachelorutdanning i sykepleie. Gruppe tildelt: Tradisjonell forelesningsbasert undervisningsgruppe |
Hva måler studien?
Primære resultatmål
Resultatmål |
Tiltaksbeskrivelse |
Tidsramme |
|---|---|---|
|
Kritisk tenkningsevne
Tidsramme: Baseline (før intervensjon), umiddelbart etter intervensjon og 4-ukers oppfølging
|
Kritiske tenkeevner ble vurdert ved hjelp av Critical Thinking Questionnaire (CThQ), et valident 25-punkts selvrapporteringsinstrument som måler seks domener for kritisk tenkning: huske, forstå, anvende, analysere, evaluere og skape.
Punktene vurderes på en 5-punkts Likert-skala, der høyere poengsummer indikerer sterkere kritisk tenkeevne.
|
Baseline (før intervensjon), umiddelbart etter intervensjon og 4-ukers oppfølging
|
|
Evne til klinisk beslutningstaking
Tidsramme: Baseline (før intervensjon), umiddelbart etter intervensjon, og 4-ukers oppfølging
|
Klinisk beslutningsevne ble målt ved hjelp av Clinical Decision Making in Nursing Scale (CDMNS), et validert selvrapporteringsinstrument med 40 punkter som vurderer fire dimensjoner av beslutningstaking: søk etter alternativer, kartlegging av mål og verdier, vurdering av konsekvenser og informasjonssøk.
Høyere totalskårer reflekterer mer utviklet klinisk beslutningsevne.
|
Baseline (før intervensjon), umiddelbart etter intervensjon, og 4-ukers oppfølging
|
|
Kunnskapsbevaring i helsesykepleie innen fødselshjelp
Tidsramme: Utgangspunkt (før intervensjon), umiddelbart etter intervensjon, og 4-ukers oppfølging
|
Kunnskapsopplæring og -bevaring ble vurdert ved hjelp av et forskerutviklet, kasusbasert flervalgsskjema som dekket normal fødsel, preeklampsi/eklampsi og postpartumblødning.
Verktøyet består av 30 spørsmål, hvor høyere poengsummer indikerer høyere nivåer av kunnskapsopplæring og -bevaring.
|
Utgangspunkt (før intervensjon), umiddelbart etter intervensjon, og 4-ukers oppfølging
|
Samarbeidspartnere og etterforskere
Sponsor
Samarbeidspartnere
Etterforskere
- Hovedetterforsker: Eman Atef Elsokary, PhD, Faculty of Nursing, Helwan University, Egypt
Studierekorddatoer
Studer hoveddatoer
Studiestart (Faktiske)
Primær fullføring (Faktiske)
Studiet fullført (Faktiske)
Datoer for studieregistrering
Først innsendt
Først innsendt som oppfylte QC-kriteriene
Først lagt ut (Faktiske)
Oppdateringer av studieposter
Sist oppdatering lagt ut (Faktiske)
Siste oppdatering sendt inn som oppfylte QC-kriteriene
Sist bekreftet
Mer informasjon
Begreper knyttet til denne studien
Nøkkelord
Andre studie-ID-numre
- PBL-OBN-2025
Plan for individuelle deltakerdata (IPD)
Planlegger du å dele individuelle deltakerdata (IPD)?
Legemiddel- og utstyrsinformasjon, studiedokumenter
Studerer et amerikansk FDA-regulert medikamentprodukt
Studerer et amerikansk FDA-regulert enhetsprodukt
Denne informasjonen ble hentet direkte fra nettstedet clinicaltrials.gov uten noen endringer. Hvis du har noen forespørsler om å endre, fjerne eller oppdatere studiedetaljene dine, vennligst kontakt register@clinicaltrials.gov. Så snart en endring er implementert på clinicaltrials.gov, vil denne også bli oppdatert automatisk på nettstedet vårt. .