PACE 연구: 아동을 위한 학교 기반 마음챙김 및 자비심 중재 (PACE)
2026년 3월 17일 업데이트: IRCCS Fondazione Stella Maris
PACE 연구(현재 순간 인식, 주의, 연민, 감정 조절): 학교 기반 마음챙김 및 연민 중재의 효과
이 연구는 정신적 안녕감과 고차원적 인지 기능에 대한 마음챙김, 자비, 감정 조절에 기반한 학교 기반 중재의 효과를 평가하는 것을 목표로 합니다.
중재는 구조화된 체험 활동을 통해 교실 환경에서 제공됩니다. 아이들은 주의력, 실행 기능, 감정 조절, 마음챙김, 자기 자비를 측정하는 표준화된 테스트와 설문지를 사용하여 중재 전후에 평가됩니다.
연구 개요
연구 유형
중재적
등록 (추정된)
500
단계
- 해당 없음
연락처 및 위치
이 섹션에서는 연구를 수행하는 사람들의 연락처 정보와 이 연구가 수행되는 장소에 대한 정보를 제공합니다.
연구 장소
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Firenze
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Florence, Firenze, 이탈리아
- 모병
- Università degli Studi di Firenze, Dipartimento di Scienze della Formazione e Psicologia
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연락하다:
- Chiara Pecini
- 전화번호: +39 0552756101
- 이메일: chiara.pecini@unifi.it
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부수사관:
- Costanza Ruffini
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부수사관:
- Viola Margheri
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Pisa
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Pisa, Pisa, 이탈리아, 56126
- 모병
- Universita di Pisa
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연락하다:
- Ciro Conversano
- 전화번호: +39 0502212111
- 이메일: ciro.conversano@unipi.it
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Pisa, Pisa, 이탈리아, 56128
- 모병
- IRCCS Fondazione Stella Maris
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연락하다:
- Pietro Muratori
- 전화번호: +39 050 886100
- 이메일: pietro.muratori@fsm.unipi.it
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부수사관:
- Carlotta Bertini
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수석 연구원:
- Pietro Muratori
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Roma
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Roma, Roma, 이탈리아, 00165
- 모집하지 않고 적극적으로
- John Cabot University
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참여기준
연구원은 적격성 기준이라는 특정 설명에 맞는 사람을 찾습니다. 이러한 기준의 몇 가지 예는 개인의 일반적인 건강 상태 또는 이전 치료입니다.
자격 기준
공부할 수 있는 나이
- 어린이
건강한 자원 봉사자를 받아들입니다
예
설명
포함 기준:
- 참가자는 초등학생(6-11세)이어야 합니다.
제외 기준:
- 서면 동의서 부재
공부 계획
이 섹션에서는 연구 설계 방법과 연구가 측정하는 내용을 포함하여 연구 계획에 대한 세부 정보를 제공합니다.
연구는 어떻게 설계됩니까?
디자인 세부사항
- 주 목적: 방지
- 할당: 무작위
- 중재 모델: 병렬 할당
- 마스킹: 없음(오픈 라벨)
무기와 개입
참가자 그룹 / 팔 |
개입 / 치료 |
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실험적: 마음챙김 그룹
이 그룹의 아동들은 연령에 적합한 비유, 체험 활동 및 간단한 마음챙김 기반 실천을 통해 감정 인식, 신체 인식, 주의 조절 및 기본적인 자기 조절 기술을 촉진하는 것을 목표로 하는 6개 모듈로 구성된 학교 기반 마음챙김 중재에 참여하게 됩니다.
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마음챙김 개입은 연령에 적합한 은유, 경험적 활동, 간단한 마음챙김 기반 실천을 통해 정서적 인식, 신체 인식, 주의 조절, 기본적인 자기 조절 기술을 증진시키기 위한 6회기 학교 기반 프로그램입니다.
회기에는 이야기 나누기, 움직임 게임, 감각 탐색, 호흡 운동, 짧은 접지 활동이 포함됩니다.
주요 주제는 신체-감정 연결 이해, 신체 감각 인식, 생각 관찰, 호흡과 감각 인식을 통한 주의 훈련을 포함합니다.
각 회기 끝에 아이들은 그림이나 집단 토론을 통해 배운 것을 반성하며, 프로그램의 주요 주제는 5회기의 진행 상황을 추적하는 교실 포스터에 시각적으로 요약됩니다.
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활성 비교기: 사회 정서 학습 그룹
이 그룹의 아동들은 6개 모듈로 구성된 사회정서 학습(SEL) 중재 프로그램에 참여하게 됩니다.
이 프로그램은 감정 인식, 감정 조절, 관점 수용, 문제 해결 및 사회적 기술 발달에 중점을 두고 있습니다.
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SEL 중재는 초등학생의 정서적 능력과 사회적 기술을 증진시키기 위한 여섯 개의 교실 기반 모듈로 구성됩니다.
모듈은 다음을 다룹니다: (1) 프로그램 소개 및 개인 목표 설정; (2) 기본 감정과 그 행동적, 인지적, 생리적 구성 요소의 인식과 이해; (3) 자기 진정 대화와 긍정적 주의 전환과 같은 정서적 자기 조절 전략; (4) 공감과 관점 취하기; (5) 일상적 갈등을 위한 구조화된 문제 해결; (6) 개인 및 동료의 강점 인식.
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실험적: 컴패션 그룹
이 그룹의 아동들은 초등학생의 연민, 정서적 인식 및 자기 조절 능력을 개발하기 위한 여섯 개의 모듈로 구성된 연민 중심 훈련에 참여합니다.
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자비 중심 훈련은 초등학교 아동의 자비, 정서 인식 및 자기 조절 능력을 개발하기 위한 6개의 교실 기반 모듈로 구성됩니다.
모듈은 다음을 다룹니다: (1) 자비와 그 세 가지 흐름(자기에게 향하는 자비, 타인에게 향하는 자비, 자비를 받는 것) 소개; (2) "까다로운 뇌"와 생각 및 감정의 역할 이해; (3) 세 가지 정서 시스템(위협, 추진, 진정) 학습; (4) 자비로운 이미지와 감각 인식을 통해 안전감 함양; (5) 자기 내 다양한 부분 탐색 및 자비로운 자기 개발; 그리고 (6) 성찰적 및 창의적 활동을 통해 자비로 자기 비판을 이해하고 대응하기.
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연구는 무엇을 측정합니까?
주요 결과 측정
결과 측정 |
측정값 설명 |
기간 |
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마음챙김
기간: 중재 전 10일 및 중재 후 10일
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학생들의 마음챙김은 10개 항목으로 구성된 자가 보고 척도인 아동 및 청소년 마음챙김 측정 도구(La Greco 외, 2011)를 사용하여 평가됩니다.
항목은 5점 리커트 척도(0 = 전혀 그렇지 않다, 4 = 항상 그렇다)로 평가됩니다.
높은 점수는 더 큰 마음챙김을 나타냅니다(범위 0-40).
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중재 전 10일 및 중재 후 10일
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자기-자비
기간: 개입 10일 전 및 개입 10일 후
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학생들의 자기 자비는 Self-Compassion Scale for Children (SCS-C; Sutton 외, 2018)을 사용하여 평가됩니다. 이는 12개 항목으로 구성된 자가 보고 척도입니다.
항목은 5점 리커트 척도(1 = 거의 없음, 5 = 거의 항상)로 평가됩니다.
점수가 높을수록 자기 자비 수준이 높음을 나타냅니다.
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개입 10일 전 및 개입 10일 후
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자존감
기간: 개입 10일 전 및 개입 10일 후
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학생들의 자존감은 10문항 자기 보고 척도인 로젠버그 자존감 척도(Rosenberg, 1965)를 사용하여 평가됩니다.
리커트 척도(0 = 매우 동의하지 않음, 3 = 매우 동의함). 높은 점수는 높은 자존감을 나타냅니다(범위 0-30). |
개입 10일 전 및 개입 10일 후
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집행 기능 - 시각 주의력 (NEPSY-II)
기간: 개입 10일 전 및 개입 10일 후
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시각적 주의력은 NEPSY-II의 시각적 주의력 하위 검사를 사용하여 평가되며, 시각적 주의력의 속도와 정확도를 측정합니다.
낮은 점수는 선택적 주의력이나 처리 속도에 결함이 있음을 시사합니다.
완료 시간은 180초이며, 정확도는 식별된 목표 자극과 방해 자극 간의 차이로 측정됩니다.
점수는 스칼라 점수(최소: 1 - 최대: 19)로 변환됩니다.
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개입 10일 전 및 개입 10일 후
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집행 기능 - 작업 기억 (WISC-IV)
기간: 중재 전 10일 및 중재 후 10일
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작업 기억/순차화 능력은 WISC-IV의 문자-숫자 순차화 하위 검사를 사용하여 평가됩니다.
점수 매기기는 올바르게 순서화된 항목에 대해 점수를 부여하는 것을 포함하며, 이는 원점수로 이어지고, 그 후 표준화된 척도 점수(1에서 19까지)로 변환되어 비교를 위해 사용됩니다. 이는 아동의 단기 청각 기억 및 정신적 유연성 능력을 반영합니다.
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중재 전 10일 및 중재 후 10일
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집행 기능 - 억제 정확도 (TeleFE)
기간: 중재 10일 전 및 중재 10일 후
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반응 억제는 TeleFE 배터리의 Go/No-Go 과제를 사용하여 평가됩니다.
아동에게 화면에 목표 자극과 비목표 자극이 순차적으로 제시되며, 목표 자극이 나타나면 가능한 한 빨리 스페이스바를 눌러야 합니다.
이 과제는 4개의 블록으로 구성되며, 각 블록에는 35개의 목표 자극과 15개의 비목표 자극이 포함됩니다.
따라서 각 블록에는 총 50개의 자극(35개의 Go와 15개의 No-Go)이 포함됩니다.
본 연구에서는 Go/No-Go 과제의 기하학적 형태 버전만 실시되었습니다.
이 과제에서 비목표 자극에 대한 올바른 반응 수로 계산되고 백분위수(최소: 0; 최대: 100)로 표현되는 억제 정확도 지수를 얻습니다.
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중재 10일 전 및 중재 10일 후
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실행 기능 - 억제 속도 (TeleFE)
기간: 개입 10일 전 및 개입 10일 후
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반응 억제는 TeleFE 배터리의 Go/No-Go 과제를 사용하여 평가됩니다.
아동은 화면에 순차적으로 제시되는 목표 자극과 비목표 자극을 보고 목표 자극이 나타나면 가능한 한 빨리 스페이스바를 눌러야 합니다.
이 과제는 각각 35개의 목표 자극과 15개의 비목표 자극으로 구성된 4개의 블록으로 이루어져 있습니다.
따라서 각 블록에는 총 50개의 자극(35개의 Go 및 15개의 No-Go)이 포함됩니다.
본 연구에서는 기하학적 도형 버전의 Go/No-Go 과제만 실시되었습니다.
이 과제에서 목표 자극에 대한 정반응 시간으로 계산되고 백분위수(최소: 0; 최대: 100)로 표현되는 억제 속도 지표를 얻을 수 있습니다.
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개입 10일 전 및 개입 10일 후
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실행 기능 - 간섭 통제 정확도 (TeleFE)
기간: 개입 10일 전 및 개입 10일 후
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간섭 통제는 TeleFE 배터리의 Flanker 과제 1차 및 2차 블록을 사용하여 평가됩니다.
아이에게는 화면에 정렬된 다섯 개의 화살표가 제시되며, 이 화살표는 모두 오른쪽 또는 왼쪽을 가리킬 수 있습니다(일치 조건). 또한 중앙의 화살표는 측면 화살표와 반대 방향을 가질 수 있습니다(불일치 조건).
이 과제는 아이가 응답 기준을 신속하게 전환하고 이를 정확하게 구현할 것을 요구합니다.
모든 시행에서 각 화살표 세트 전에 약 600-1200ms 동안 화면에 고정점이 표시됩니다.
이 과제에서 첫 두 블록의 정답 응답으로부터 백분위수(최소: 0; 최대: 100)로 표현된 정확도 지수가 얻어집니다.
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개입 10일 전 및 개입 10일 후
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집행 기능 - 간섭 조절 속도 (TeleFE)
기간: 개입 10일 전 및 개입 10일 후
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간섭 제어는 TeleFE 배터리의 Flanker 작업 1차 및 2차 블록을 사용하여 평가됩니다.
아동에게 화면에 정렬된 다섯 개의 화살표 시리즈가 제시되며, 이 화살표들은 모두 오른쪽 또는 왼쪽을 가리킬 수 있고(일치 조건), 중앙 화살표는 측면 화살표들과 반대 방향을 가리킬 수도 있습니다(불일치 조건).
이 작업은 아동이 응답 기준을 신속하게 전환하고 이를 정확하게 구현할 것을 요구합니다.
모든 시행에서 각 화살표 세트 전에 약 600-1200ms 동안 화면에 고정점이 표시됩니다.
이 작업에서 처음 두 블록의 정반응 반응 시간으로부터 백분위수(최소: 0; 최대: 100)로 표현된 속도 지수가 얻어집니다.
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개입 10일 전 및 개입 10일 후
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일상 생활에서의 실행 기능 (QUFE)
기간: 개입 10일 전 및 개입 10일 후
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일상생활에서의 실행 기능은 QUFE 부모 보고 설문지를 사용하여 평가되며, 실행 기능의 여러 측면을 다룹니다.
부모용 실행 기능 설문지(QUFE; Schweiger & Marzocchi, 2008)는 생활 맥락, 특히 가정 내에서 아동의 실행 기능을 평가하기 위해 작성됩니다.
이 설문지는 부모를 위해 5개의 조사 영역(인지적 자기 조절, 행동적 자기 조절, 물질 관리, 적응 유연성, 주도성)에 관한 5점 리커트 척도의 32개 문항으로 구성되었습니다.
전체 점수가 계산됩니다(최대: 160; 최소 점수: 32).
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개입 10일 전 및 개입 10일 후
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감정 불안정
기간: 개입 10일 전 및 개입 10일 후
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학생들의 정서적 불안정성은 부모 보고형 정서적 불안정성 척도(Pastorelli et al., 1997)를 사용하여 평가됩니다.
이 20개 문항 척도는 정서 조절의 어려움과 부정적 정서를 경험하는 경향성을 측정합니다.
응답은 3점 리커트 척도(3 = 자주, 2 = 가끔, 1 = 전혀 없음)로 평정됩니다.
높은 점수는 더 높은 정서적 불안정성을 나타냅니다.
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개입 10일 전 및 개입 10일 후
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친사회적 행동
기간: 개입 10일 전 및 개입 10일 후
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학생들의 친사회적 행동은 부모 보고형 친사회적 행동 척도(Pastorelli 등, 1997)를 사용하여 평가됩니다.
이 15문항 척도는 긍정적인 사회적 행동을 평가합니다.
답변은 3점 리커트 척도(3 = 자주, 2 = 가끔, 1 = 전혀 없음)로 평가됩니다.
더 높은 점수는 더 높은 수준의 친사회성을 나타냅니다.
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개입 10일 전 및 개입 10일 후
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실행 기능 - 인지 유연성 정확도 (TeleFE)
기간: 중재 전 10일 및 중재 후 10일
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인지 유연성은 TeleFE 배터리의 Flanker 과제의 세 번째 블록을 사용하여 평가됩니다.
아이에게 화면에 정렬된 다섯 개의 화살표가 제시되며, 이 화살표는 모두 오른쪽 또는 왼쪽을 가리킬 수 있고(일치 조건), 중앙의 화살표는 측면 화살표와 반대 방향을 가리킬 수도 있습니다(불일치 조건).
이 과제는 아이가 응답 기준을 신속하게 전환하고 이를 정확하게 구현할 것을 요구합니다.
모든 시행에서 각 화살표 세트 전에 화면에 약 600-1200ms 동안 고정점이 표시됩니다.
이 과제에서 세 번째 블록의 정답 응답으로부터 백분위수(최소: 0; 최대: 100)로 표현된 정확도 지수가 얻어집니다.
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중재 전 10일 및 중재 후 10일
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집행 기능 - 인지 유연성 속도 (TeleFE)
기간: 개입 10일 전 및 개입 10일 후
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인지 유연성은 TeleFE 배터리의 Flanker 과제의 3번째 블록을 사용하여 평가됩니다.
아이에게 화면에 정렬된 다섯 개의 화살표가 제시되며, 이 화살표는 모두 오른쪽이나 왼쪽을 가리킬 수 있고(일치 조건), 중간 화살표가 측면 화살표와 반대 방향을 가리킬 수도 있습니다(불일치 조건).
이 과제는 아이가 반응 기준을 빠르게 전환하고 정확하게 적용할 것을 요구합니다.
모든 시행에서 각 화살표 세트 전에 고정점이 약 600-1200ms 동안 화면에 표시됩니다.
이 과제에서 세 번째 블록의 정확한 반응의 반응 시간으로부터 백분위수로 표현된 속도(최소: 0; 최대: 100)를 얻습니다.
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개입 10일 전 및 개입 10일 후
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공동 작업자 및 조사자
여기에서 이 연구와 관련된 사람과 조직을 찾을 수 있습니다.
연구 기록 날짜
이 날짜는 ClinicalTrials.gov에 대한 연구 기록 및 요약 결과 제출의 진행 상황을 추적합니다. 연구 기록 및 보고된 결과는 공개 웹사이트에 게시되기 전에 특정 품질 관리 기준을 충족하는지 확인하기 위해 국립 의학 도서관(NLM)에서 검토합니다.
연구 주요 날짜
연구 시작 (추정된)
2026년 4월 13일
기본 완료 (추정된)
2026년 6월 1일
연구 완료 (추정된)
2027년 12월 1일
연구 등록 날짜
최초 제출
2026년 1월 5일
QC 기준을 충족하는 최초 제출
2026년 2월 9일
처음 게시됨 (실제)
2026년 2월 10일
연구 기록 업데이트
마지막 업데이트 게시됨 (실제)
2026년 3월 19일
QC 기준을 충족하는 마지막 업데이트 제출
2026년 3월 17일
마지막으로 확인됨
2026년 3월 1일
추가 정보
이 정보는 변경 없이 clinicaltrials.gov 웹사이트에서 직접 가져온 것입니다. 귀하의 연구 세부 정보를 변경, 제거 또는 업데이트하도록 요청하는 경우 register@clinicaltrials.gov. 문의하십시오. 변경 사항이 clinicaltrials.gov에 구현되는 즉시 저희 웹사이트에도 자동으로 업데이트됩니다. .
마음챙김 기반 중재에 대한 임상 시험
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Qazvin University Of Medical Sciences완전한
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Qazvin University Of Medical Sciences알려지지 않은
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Oregon Health and Science UniversityMedical Research Foundation, Oregon완전한