- ICH GCP
- 미국 임상 시험 레지스트리
- 임상시험 NCT07410013
ARCS 기반의 탈출방 교육이 간호대학생의 약물 투약 기술에 미치는 영향: 무작위 대조 시험
ARC 기반 방 탈출 교육 중재가 간호대학생의 투약 기술, 학습 동기 및 자기효능감에 미치는 영향: 무작위 대조군 시험
이 무작위 대조 시험은 ARCS 기반의 탈출방 교육 중재가 간호대학생들의 약물 투여 지식, 임상 기술 및 학습 동기에 미치는 영향을 평가하는 것을 목표로 합니다. 약물 투여 오류는 환자 안전에 대한 주요 위협을 나타내며, 간호대학생들은 효과적이고 매력적인 교수법을 통해 교육 초기부터 안전한 약물 투여 관행을 개발해야 합니다.
이 연구는 공립 대학의 기본간호학 과목에 등록된 1학년 간호대학생들과 함께 수행될 것입니다. 참가자들은 무작위로 중재 그룹 또는 대조 그룹에 할당됩니다. 두 그룹 모두 약물 투여에 대한 표준 이론 교육 및 실험실 기반 훈련을 받게 됩니다. 또한, 중재 그룹은 약물 투여 역량을 강화하도록 설계된 ARCS 기반 탈출방 활동에 참여할 것입니다.
탈출방 중재는 Keller의 ARCS 동기 모델(주의, 관련성, 자신감, 만족감)에 따라 구성되며, 경구 약물 투여 및 피하 및 정맥 경로로 구체화된 비경구 약물 투여에 초점을 맞춘 시나리오 기반 학습 스테이션을 포함할 것입니다. 각 스테이션은 학생들이 제한된 시간 내에 팀 기반 게임 환경에서 약물 안전 원칙, 임상 의사 결정 및 절차 기술을 적용하도록 요구할 것입니다.
주요 결과에는 구조화된 지식 테스트 및 객관적 구조화된 임상 시험(OSCE)을 사용하여 평가된 약물 투여 지식 및 임상 기술 수행이 포함됩니다. 학습 동기는 ARCS 모델을 기반으로 한 검증된 동기 척도를 사용하여 2차 결과로 평가될 것입니다. 평가는 기준선에서 및 교육 중재 완료 후에 수행될 것입니다.
이 연구의 결과는 간호대학생들의 약물 투여 역량과 학습 동기를 향상시키기 위한 혁신적이고 학생 중심의 교수 전략으로서 ARCS 기반 탈출방 교육의 효과성에 관한 증거를 제공할 것으로 예상됩니다.
연구 개요
상세 설명
약물 투여 오류는 의료 환경에서 여전히 중요한 환자 안전 문제로 남아 있으며, 특히 기초적인 임상 역량을 개발 중인 초보 간호대학생들에게서 그러합니다. 간호대학생들이 교육 초기에 안전한 약물 투여 지식, 절차적 기술 및 학습 동기를 습득하는 것은 임상 실무에서 예방 가능한 오류를 줄이는 데 필수적입니다. 주로 강의식 수업과 시범 기반 실험실 교육에 의존하는 전통적인 교수법은 학생들의 참여를 지속시키고 학습을 임상 환경으로 전이시키기에 불충분할 수 있습니다.
최근 몇 년 동안, 게이미피케이션 및 시뮬레이션 기반 교수 전략은 능동적 학습, 임상 추론 및 학습자 동기를 촉진하는 혁신적인 접근법으로 간호 교육에서 주목받고 있습니다. 방탈출 기반 교육은 구조화된 학습 환경 내에서 문제 해결, 팀워크, 시간 압박 및 시나리오 기반 도전 과제를 통합하는 게임 기반 학습의 한 형태입니다. 이론적 동기 부여 프레임워크에 기반할 때, 방탈출 중재는 인지적 및 정의적 학습 성과 모두를 향상시킬 수 있습니다.
이 무작위 대조 시험은 Keller의 ARCS 동기 모델(주의, 관련성, 자신감, 만족감)에 따라 구조화된 방탈출 교육 중재의 효과를 평가하기 위해 설계되었습니다. 이 중재는 표준 실험실 기반 교육만을 받는 경우와 비교하여 간호대학생들의 약물 투여 지식, 임상 기술 수행 및 학습 동기를 향상시키는 것을 목표로 합니다.
본 연구는 공립 대학의 간호학 기초 과목에 등록된 1학년 간호학과 학부생들을 대상으로 수행될 예정입니다. 모든 참가자는 기존 교육과정의 일환으로 약물 투여와 관련된 표준 이론 교육 및 실험실 실습을 받게 됩니다. 기초 평가 후, 참가자는 무작위로 중재군 또는 대조군에 배정됩니다.
중재군 학생들은 기초적인 약물 투여 역량을 강화하도록 설계된 일회성 ARCS 기반 방탈출 활동에 참여합니다. 방탈출은 각각 시뮬레이션된 환자 간호 환경을 나타내는 여러 시나리오 기반 학습 스테이션으로 구성됩니다. 교수 내용은 경구 약물 투여 및 피하 및 정맥 경로로 구체화된 비경구 약물 투여에 초점을 맞출 것입니다. 이러한 경로는 비교 가능한 인지적 및 심리운동적 요구, 일관된 절차 흐름, 환자 확인, 용량 확인, 경로 정확성 및 투여 후 모니터링을 포함한 약물 안전 원칙과의 일치를 보장하기 위해 선택되었습니다.
방탈출 설계는 ARCS 동기 모델의 네 가지 구성 요소를 명시적으로 통합할 것입니다. 주의 구성 요소는 게임 구조에 내재된 시간 제한 도전 과제, 퍼즐, 시각 및 청각 신호, 경쟁 요소를 통해 다루어질 것입니다. 관련성은 초보 간호대학생들이 흔히 접하는 약물 투여 상황을 반영하는 현실적인 임상 시나리오로 뒷받침될 것입니다. 자신감은 구조화된 과제 진행, 팀워크, 진행자 지도 및 게임 플레이 중 즉각적인 피드백을 통해 함양될 것입니다. 만족감은 성공적인 과제 완료, 순차적 도전 과제의 잠금 해제 및 활동 후 구조화된 디브리핑 세션을 통해 촉진될 것입니다.
대조군은 방탈출 중재에 참여하지 않습니다. 대신, 대조군 학생들은 일반적인 기술 실험실 활동과 일치하는 표준 장비 및 모델을 사용한 자기 주도적 실험실 실습에 참여합니다. 연구 기간 동안 대조군에게는 추가적인 게이미피케이션 또는 동기 부여 교수 전략이 제공되지 않습니다.
결과 평가는 기초 평가 및 교육 중재 완료 후에 수행됩니다. 약물 투여 지식은 관련 간호 교육 문헌에 따라 개발된 구조화된 지식 테스트를 사용하여 평가됩니다. 임상 기술 수행은 경구, 피하 및 정맥 약물 투여 절차에 해당하는 표준화된 체크리스트를 사용한 객관적 구조화 임상 시험(OSCE)을 통해 평가됩니다. 학습 동기는 ARCS 모델을 기반으로 한 검증된 동기 척도를 사용하여 2차 결과로 측정됩니다.
본 연구는 학부 간호 교육에서 학생 중심, 이론 주도 교수 접근법으로서 ARCS 기반 방탈출 교육의 효과에 관한 증거를 생성하고자 합니다. 연구 결과는 약물 투여 역량 강화, 학습자 동기 향상 및 궁극적으로 개선된 환자 안전 결과에 기여하는 것을 목표로 하는 혁신적인 교육 전략 개발에 정보를 제공할 것으로 예상됩니다.
연구 유형
등록 (추정된)
단계
- 해당 없음
연락처 및 위치
연구 연락처
- 이름: Gözde ÖZARAS ÖZ, PhD
- 전화번호: +905323495280
- 이메일: gozdeozaras@karatekin.edu.tr
참여기준
자격 기준
공부할 수 있는 나이
- 성인
건강한 자원 봉사자를 받아들입니다
설명
포함 기준:
- (1) 1학년 학생; (2) 기본 간호 원리 및 실습 과정을 처음 수강하는 학생; (3) 연구에 자발적으로 참여하는 학생.
제외 기준:
- (1) 보건 계열 특성화고등학교 졸업생; (2) 이론 및 실습 교육에 참여하지 않는 학생; (3) 자료 수집 양식을 작성하지 않는 학생; (4) 연구에서 탈퇴를 원하는 학생.
공부 계획
연구는 어떻게 설계됩니까?
디자인 세부사항
- 주 목적: 다른
- 할당: 무작위
- 중재 모델: 병렬 할당
- 마스킹: 없음(오픈 라벨)
무기와 개입
참가자 그룹 / 팔 |
개입 / 치료 |
|---|---|
|
실험적: ARCS 기반 방탈출 교육
간호학생들은 약물 투여 기술 향상을 위해 설계된 ARCS 기반 탈출방 교육 중재를 받습니다.
|
약물 투여 기술을 향상시키기 위해 ARCS 동기 부여 모델에 따라 구조화되고 탈출방 형식으로 제공되는 시뮬레이션 기반 교육 개입.
|
|
간섭 없음: 표준 교육
간호학생들은 기존 교육과정에 따라 표준 약물 투여 교육을 받습니다.
|
연구는 무엇을 측정합니까?
주요 결과 측정
결과 측정 |
측정값 설명 |
기간 |
|---|---|---|
|
정맥 내 카테터 삽입 기술 점수
기간: 기준선에서 중재 직후까지
|
정맥 카테터 삽입과 관련된 약물 투여 기술은 구조화된 관찰 체크리스트(점수 범위: 0-42)를 사용하여 평가됩니다.
각 절차 단계는 이분법적으로 점수가 매겨집니다(0 = 수행되지 않음/잘못됨; 1 = 올바르게 수행됨).
점수가 높을수록 더 나은 임상 수행 능력을 나타냅니다.
|
기준선에서 중재 직후까지
|
|
정맥 내 수액 요법 시작 기술 점수
기간: 기준 시점부터 중재 직후까지
|
정맥 내 수액 요법 시작 기술은 구조화된 관찰 체크리스트(점수 범위: 0-50)를 사용하여 평가됩니다.
각 절차 단계는 이분법적으로 채점됩니다(0 = 수행되지 않음/잘못됨; 1 = 올바르게 수행됨).
높은 점수는 더 나은 임상 수행 능력을 나타냅니다.
|
기준 시점부터 중재 직후까지
|
|
정맥 내 볼루스 약물 투여 숙련도 점수
기간: 기준점부터 중재 직후까지
|
정맥 카테터를 통한 정맥 내 볼러스 약물 투여는 구조화된 관찰 체크리스트를 사용하여 평가됩니다(점수 범위: 0-34).
각 절차 단계는 이분법적으로 채점됩니다(0 = 수행되지 않음/부정확함; 1 = 올바르게 수행됨).
더 높은 점수는 더 나은 임상 수행 능력을 나타냅니다.
|
기준점부터 중재 직후까지
|
2차 결과 측정
결과 측정 |
측정값 설명 |
기간 |
|---|---|---|
|
교수 자료에 대한 동기 부여
기간: 기준선부터 중재 직후까지
|
동기는 Keller의 ARCS 동기 모델을 기반으로 한 교수 자료 동기 설문지(IMMS)를 사용하여 평가되며, 연구자들에 의해 터키어로 번안되었습니다. 이 척도는 5점 리커트 척도로 평가되는 33개 항목으로 구성됩니다. 총 점수 범위는 33점에서 165점입니다. 더 높은 점수는 교수 자료에 대한 더 높은 학습 동기 수준을 나타냅니다. |
기준선부터 중재 직후까지
|
공동 작업자 및 조사자
스폰서
연구 기록 날짜
연구 주요 날짜
연구 시작 (추정된)
기본 완료 (추정된)
연구 완료 (추정된)
연구 등록 날짜
최초 제출
QC 기준을 충족하는 최초 제출
처음 게시됨 (실제)
연구 기록 업데이트
마지막 업데이트 게시됨 (실제)
QC 기준을 충족하는 마지막 업데이트 제출
마지막으로 확인됨
추가 정보
이 연구와 관련된 용어
기타 연구 ID 번호
- ARCS-ER-MED-2026
개별 참가자 데이터(IPD) 계획
개별 참가자 데이터(IPD)를 공유할 계획입니까?
IPD 계획 설명
약물 및 장치 정보, 연구 문서
미국 FDA 규제 의약품 연구
미국 FDA 규제 기기 제품 연구
이 정보는 변경 없이 clinicaltrials.gov 웹사이트에서 직접 가져온 것입니다. 귀하의 연구 세부 정보를 변경, 제거 또는 업데이트하도록 요청하는 경우 register@clinicaltrials.gov. 문의하십시오. 변경 사항이 clinicaltrials.gov에 구현되는 즉시 저희 웹사이트에도 자동으로 업데이트됩니다. .