Wpływ edukacji opartej na pokojach zagadek ARCS na umiejętności podawania leków studentów pielęgniarstwa: Randomizowane badanie kontrolowane

Błędy w podawaniu leków pozostają istotnym problemem bezpieczeństwa pacjentów w placówkach opieki zdrowotnej, szczególnie wśród początkujących studentów pielęgniarstwa, którzy wciąż rozwijają podstawowe kompetencje kliniczne. Zapewnienie, że studenci pielęgniarstwa zdobędą wiedzę na temat bezpiecznego podawania leków, umiejętności proceduralne oraz motywację do nauki na wczesnym etapie edukacji, jest kluczowe dla ograniczenia możliwych do uniknięcia błędów w praktyce klinicznej. Tradycyjne metody nauczania, które często opierają się na wykładach dydaktycznych i instruktażu laboratoryjnym opartym na demonstracji, mogą być niewystarczające do utrzymania zaangażowania studentów i ułatwienia transferu nauki do środowisk klinicznych.

W ostatnich latach zgamifikowane i oparte na symulacji strategie instruktażowe zyskały uwagę w edukacji pielęgniarskiej jako innowacyjne podejścia promujące aktywne uczenie się, rozumowanie kliniczne i motywację uczących się. Edukacja oparta na pokojach zagadek (escape room) jest formą uczenia się opartego na grze, która integruje rozwiązywanie problemów, pracę zespołową, presję czasu i wyzwania oparte na scenariuszach w ramach ustrukturyzowanego środowiska uczenia się. Gdy jest osadzona w teoretycznych ramach motywacyjnych, interwencje typu escape room mogą poprawić zarówno poznawcze, jak i afektywne wyniki uczenia się.

To randomizowane badanie kontrolowane ma na celu ocenę skuteczności edukacyjnej interwencji typu escape room, skonstruowanej zgodnie z Modelem Motywacji ARCS Kellera (Uwaga, Istotność, Pewność siebie, Satysfakcja). Interwencja ma na celu poprawę wiedzy studentów pielęgniarstwa na temat podawania leków, wykonania umiejętności klinicznych oraz motywacji do nauki w porównaniu z samą standardową edukacją laboratoryjną.

Badanie zostanie przeprowadzone wśród studentów pielęgniarstwa pierwszego roku studiów licencjackich, zapisanych na kurs Podstaw Pielęgniarstwa na publicznym uniwersytecie. Wszyscy uczestnicy otrzymają standardowy instruktaż teoretyczny i praktykę laboratoryjną związaną z podawaniem leków jako część istniejącego programu nauczania. Po wstępnych ocenach uczestnicy zostaną losowo przydzieleni do grupy interwencyjnej lub kontrolnej.

Studenci w grupie interwencyjnej wezmą udział w jednorazowej aktywności typu escape room opartej na modelu ARCS, zaprojektowanej w celu wzmocnienia podstawowych kompetencji w zakresie podawania leków. Pokój zagadek będzie składał się z wielu stacji uczenia się opartych na scenariuszach, z których każda będzie reprezentować symulowane środowisko opieki nad pacjentem. Treść instruktażowa będzie skupiać się na doustnym podawaniu leków i pozajelitowym podawaniu leków, zrealizowanym jako drogi podskórne i dożylne. Te drogi wybrano, aby zapewnić porównywalne wymagania poznawcze i psychomotoryczne, spójny przebieg procedur oraz zgodność z zasadami bezpieczeństwa leków, w tym identyfikacją pacjenta, weryfikacją dawki, dokładnością drogi podania oraz monitorowaniem po podaniu.

Projekt pokoju zagadek będzie wyraźnie uwzględniał cztery komponenty Modelu Motywacji ARCS. Komponent Uwagi będzie realizowany poprzez wyzwania z limitem czasu, łamigłówki, wskazówki wizualne i dźwiękowe oraz elementy konkurencyjne wbudowane w strukturę gry. Istotność będzie wspierana przez realistyczne scenariusze kliniczne odzwierciedlające sytuacje podawania leków często napotykane przez początkujących studentów pielęgniarstwa. Pewność siebie będzie rozwijana poprzez ustrukturyzowaną progresję zadań, pracę zespołową, wsparcie prowadzącego oraz natychmiastową informację zwrotną podczas gry. Satysfakcja będzie promowana poprzez pomyślne wykonanie zadań, odblokowywanie kolejnych wyzwań oraz ustrukturyzowaną sesję podsumowującą po aktywności.

Grupa kontrolna nie będzie uczestniczyć w interwencji typu escape room. Zamiast tego studenci z grupy kontrolnej będą angażować się w samodzielną praktykę laboratoryjną przy użyciu standardowego sprzętu i modeli, zgodnie z rutynowymi zajęciami w laboratorium umiejętności. Żadne dodatkowe zgamifikowane lub motywacyjne strategie instruktażowe nie będą zapewniane grupie kontrolnej w okresie badania.

Oceny wyników będą przeprowadzane na początku oraz po zakończeniu interwencji edukacyjnej. Wiedza na temat podawania leków będzie oceniana za pomocą ustrukturyzowanego testu wiedzy opracowanego zgodnie z odpowiednią literaturą z zakresu edukacji pielęgniarskiej. Wykonanie umiejętności klinicznych będzie oceniane poprzez obiektywny ustrukturyzowany egzamin kliniczny (OSCE) przy użyciu standaryzowanych list kontrolnych odpowiadających procedurom podawania leków drogą doustną, podskórną i dożylną. Motywacja do nauki będzie mierzona jako wynik drugorzędny przy użyciu zwalidowanej skali motywacji opartej na modelu ARCS.

Niniejsze badanie ma na celu wygenerowanie dowodów dotyczących skuteczności edukacji opartej na pokojach zagadek, opartej na modelu ARCS, jako zorientowanego na studenta, opartego na teorii podejścia instruktażowego w licencjackiej edukacji pielęgniarskiej. Oczekuje się, że wyniki posłużą do opracowania innowacyjnych strategii edukacyjnych mających na celu wzmocnienie kompetencji w zakresie podawania leków, zwiększenie motywacji uczących się i ostatecznie przyczynienie się do poprawy wyników w zakresie bezpieczeństwa pacjentów.