아동 학대 인식에서의 묘사 기법 (Moulage)
아동 신체 학대 식별에서 뮬라주 기법의 역할: 간호대학생 대상 무작위 대조군 연구
아동의 신체 학대를 조기에 인식하는 것은 아동 안전을 보장하고 추가적인 피해를 예방하기 위해 필수적입니다. 그러나 학대 관련 손상과 우연한 발견을 구별하는 것은 특히 임상 경험이 제한된 간호학생들에게는 어려울 수 있습니다. 시뮬레이션 기반 교육 방법은 이러한 기술을 개발하기 위한 안전하고 효과적인 환경을 제공할 수 있습니다.
이 연구는 아동의 신체 학대 징후를 인식하는 간호학생의 능력 향상에 있어 몰라주 기반 시뮬레이션 훈련의 효과를 평가하는 것을 목표로 합니다. 연구는 무작위 대조 설계를 사용하여 학생들을 몰라주 기반 시뮬레이션 그룹 또는 표준 이론 교육을 받는 대조군에 할당합니다.
아동 건강 및 소아 간호학 과정 내 아동 신체 학대에 대한 강의 후, 학생들은 실험실 실습 세션에 참여합니다. 중재 그룹은 몰라주 기술을 사용하여 시뮬레이션된 학대 발견으로 준비된 소아 마네킹을 평가할 것입니다. 중재 전후에 학생들의 신체 학대 지표에 대한 지식과 인식이 평가됩니다.
이 연구는 몰라주 기반 교육이 간호학생의 신체 학대 발견 인식을 개선하고 임상 평가 기술 개발을 지원하는지 확인하고자 합니다.
연구 개요
상세 설명
아동 학대는 전 세계적으로 중요한 공중보건 문제이며, 신체적, 정서적, 성적 학대 및 방임을 포함한 다양한 형태로 발생할 수 있습니다. 아동의 신체적 학대는 멍, 화상, 물린 자국, 베인 상처, 골절, 두부 손상 등 다양한 임상 소견을 통해 나타날 수 있습니다. 이러한 소견이 때때로 다른 의학적 상태나 우발적 손상과 혼동될 수 있기 때문에, 의료 전문가가 아동의 조기 보호를 보장하기 위해 신체적 외상의 징후를 정확히 인식하는 것이 매우 중요합니다.
간호사는 학대받은 아동과 의료 시스템 간의 첫 접촉점을 자주 대표하므로, 외상 관련 소견을 식별하는 데 핵심적인 역할을 합니다. 이러한 이유로, 시뮬레이션 기반 교육 전략은 학생들의 임상 관찰 및 의사 결정 능력을 강화하기 위해 간호 교육에서 점점 더 중요성을 얻고 있습니다. 이러한 전략 중, 무라주는 멍, 화상, 열상, 물린 자국과 같은 신체적 외상 소견을 사실적으로 재현하는 메이크업 기반 시뮬레이션 기법입니다. 현실적인 임상 시나리오를 만들어냄으로써, 무라주는 학생들이 손상 패턴을 인식하는 연습을 할 수 있게 하고, 잠재적 학대 사례를 평가하는 능력을 향상시킵니다.
무라주를 사용한 교육 시뮬레이션은 학생들의 참여도를 높이고, 체험 학습을 촉진하며, 안전한 학습 환경에서 임상 평가 기술을 연습할 기회를 제공할 수 있습니다. 이러한 적용은 외상 관련 소견의 인식 개선에 기여하고, 가능한 아동 학대 사례를 식별하는 데 필요한 전문적 역량 개발을 지원할 수 있습니다.
본 연구는 무라주 기반 시뮬레이션이 간호학생의 아동 신체 학대 소견 인식 능력 향상에 미치는 효과를 평가하는 것을 목표로 합니다. 이러한 틀 안에서, 무라주 기법을 사용하여 소아 마네킹에 시뮬레이션된 신체 학대 소견을 생성하고, 학생들에게 아동의 일반 신체 검사를 수행하도록 요청할 것입니다. 이 방법의 효과는 신체 학대 지표 예시를 포함하는 영화 장면을 보는 전통적 교육 접근법과 비교될 것입니다.
이 연구는 2025년 12월부터 2026년 2월까지 이스탄불의 한 대학에서 아동 건강 및 소아 간호학 과정 내에서 수행될 예정입니다. 이 과정에 참여하는 학생들은 무라주 기반 시뮬레이션 그룹 또는 영화 기반 학습 그룹 중 하나에 무작위로 배정될 것입니다. 교육적 중재 후, 학생들의 아동 학대 인식과 관련된 지식, 태도, 의사 소통 기술 및 학습 경험은 표준화된 평가 도구를 사용하여 평가될 것입니다.
이 연구는 무라주 기반 시뮬레이션이 아동의 신체 학대 징후 인식을 위한 더 효과적인 학습 환경을 제공하는지 확인하려 합니다. 또한, 이 연구는 시뮬레이션 기반 훈련이 학생들의 잠재적 학대 사례 식별 전문 역량에 어떻게 기여하는지 탐구하고, 학습 과정에서 발생할 수 있는 가능한 도전 과제를 식별하는 것을 목표로 합니다.
연구 유형
등록 (추정된)
단계
- 해당 없음
연락처 및 위치
연구 연락처
- 이름: sermin dinç, Dr.
- 전화번호: +905424033430
- 이메일: sermin.dinc@atlas.edu.tr
연구 장소
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Kağıthane
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Istanbul, Kağıthane, 터키 (Türkiye), 34098
- Atlas University
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연락하다:
- sermin dinç
- 전화번호: 05424033430
- 이메일: sermin.dinc@atlas.edu.tr
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참여기준
자격 기준
공부할 수 있는 나이
- 성인
건강한 자원 봉사자를 받아들입니다
설명
포함 기준:
- 연구에 자발적으로 참여하는 것에 동의함
- 소아 건강 및 질환 과정을 이수함
제외 기준:
- 소아 건강 및 질환 과정 이외의 아동 학대 및 방임 관련 교육이나 훈련을 받은 경우
공부 계획
연구는 어떻게 설계됩니까?
디자인 세부사항
- 주 목적: 다른
- 할당: 무작위
- 중재 모델: 병렬 할당
- 마스킹: 하나의
무기와 개입
참가자 그룹 / 팔 |
개입 / 치료 |
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활성 비교기: 학습과 토론을 지원하기 위해 신체적 학대 징후를 보여주는 영상 클립을 시청하는 대조군.
선정된 세 편의 영화(슬리퍼스, 안트원 피셔, 더 테일)에서 신체적 학대를 묘사하는 총 30분 분량의 클립이 상영됩니다. 이 클립들은 멍, 반복적인 상처 자국(예: 벨트 버클 자국, 막대기 자국), 연조직 손상과 같은 신체적 학대 지표의 시각적 예시를 포함합니다. 영화는 연구 범위 내에서만 상영되며, 강의 커리큘럼의 일부로 상영되지 않습니다. 중재 기간 동안, 두 그룹의 학생들은 서로 다른 대학에서 초청된 Suna Uysal 부교수와 Nil Bruk 강사의 관찰과 지도를 받게 됩니다. |
통제 그룹은 학습과 토론을 지원하기 위해 신체적 학대 징후를 보여주는 영화 클립을 시청합니다. 신체적 학대를 묘사한 세 편의 영화(슬리퍼스, 앤트원 피셔, 더 테일)에서 선별한 총 30분 분량의 클립이 상영됩니다. 이 클립들은 멍, 반복적인 상처 자국(예: 벨트 버클 자국, 막대기 자국), 연조직 손상 등 신체적 학대 지표의 시각적 예시를 포함합니다. 이 영화들은 연구 범위 내에서만 상영되며, 강의 커리큘럼의 일부로는 상영되지 않습니다. |
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실험적: 몰라쥬 기법 그룹
학생들의 태도와 행동 반응을 평가하기 위해 어린이 마네킹에 적용된 모울라주.
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3-5세 마네킹에 물라주 기법을 전문적으로 훈련받은 전문가가 메이크업(물라주)을 적용합니다. 이 적용은 아동 학대의 신체적 징후와 병변을 식별하는 데 의료 연구에서 일반적으로 사용되는 아틀라스 역할을 하는 "아동 학대의 신체적 징후"(Hobbs & Wynne, 2001) 책에 제시된 신체적 학대 발견 사례의 시각적 예를 기반으로 합니다. 그런 다음 학생들은 적용된 물라주 부상을 가진 마네킹에서 "아동의 일반 신체 평가"를 수행하도록 요청받을 것입니다. |
연구는 무엇을 측정합니까?
주요 결과 측정
결과 측정 |
측정값 설명 |
기간 |
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아동 학대 보고에 대한 의료 전문가의 태도 척도
기간: "사전 중재"
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5점 리커트 척도입니다. 각 문항은 다음과 같이 채점됩니다: 매우 동의하지 않음 = 1 동의하지 않음 = 2 중립 = 3 동의함 = 4 매우 동의함 = 5 일부 문항은 역채점됩니다; 이러한 경우, 1↔5, 2↔4, 3은 그대로 3입니다. 총점은 모든 문항 점수의 합입니다. 점수가 높을수록 아동 학대 신고에 대한 긍정적인 태도를, 낮을수록 신고에 대한 망설임이나 부정적인 태도를 나타냅니다. |
"사전 중재"
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아동학대와 방임의 징후와 위험 요인 인식은 아동학대와 방임 징후 및 위험 인식 척도를 사용하여 측정됩니다.
기간: "개입 직후"
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1998년 Aynur Uysal이 개발한 '의료 전문가의 아동 학대 신고에 대한 태도 척도'는 67개 항목과 6개의 하위 척도로 구성되어 있으며, 신체적, 행동적, 방임적 학대 징후에 대한 지식과 부모, 아동, 가족 위험 요인을 평가합니다.
항목은 5점 리커트 척도로 평가되며, 일부는 역채점 방식으로 처리됩니다. 하위 척도 평균이 높을수록 해당 영역의 지식이 더 높음을 나타냅니다.
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"개입 직후"
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2차 결과 측정
결과 측정 |
측정값 설명 |
기간 |
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학생 만족도와 학습에 대한 자신감
기간: 개입 직후
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이 척도는 12개 항목, 5점 리커트 척도로, 두 개의 하위 척도로 구성됩니다: "현재 학습에 대한 만족도" (5개 항목)와 "학습에 대한 자기효능감" (7개 항목). 각 항목별 점수는 1점에서 5점까지이며, 높은 점수는 더 높은 학습 만족도와 자기효능감을 나타내며, 총점 범위는 12점에서 60점입니다. 이 척도는 12개 항목과 두 개의 하위 척도로 구성됩니다: 현재 학습에 대한 만족도 (5개 항목) 학습에 대한 자기효능감 (7개 항목) 이 도구는 1점에서 5점까지의 5점 리커트 척도이며, 부정적으로 표현된 항목은 포함하지 않습니다. 총점 범위는 12점에서 60점이며, 높은 점수는 더 높은 학습 만족도와 더 큰 자기효능감을 나타냅니다. 이 척도의 내적 일관성 신뢰도는 Cronbach's alpha = 0.89로 보고되었습니다. |
개입 직후
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공동 작업자 및 조사자
스폰서
수사관
- 수석 연구원: sermin dinç, Dr., Atlas University
간행물 및 유용한 링크
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이 연구와 관련된 용어
기타 연구 ID 번호
- E-22686390-050.99-93020
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간호교육에 대한 임상 시험
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Centre Hospitalier Universitaire Dijon완전한
영화 그룹에 대한 임상 시험
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Charles G. ProberStanford University; Heidelberg University; University of Stellenbosch; University of Cape...완전한
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Samsung Medical Center모병
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Aarhus University HospitalUniversity of Aarhus완전한
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Queen Mary University of LondonUniversity of Belgrade아직 모집하지 않음
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Institute of Health and ResilienceAegean College, Athens, Greece; Coventry University, United Kingdom완전한