Effect van luchtverontreiniging op de cognitieve functie van adolescenten (ATENC!Ó)
11 juni 2025 bijgewerkt door: Barcelona Institute for Global Health
Citizen Science voor het analyseren van het effect van luchtverontreiniging op de cognitieve functie van adolescenten
Eerdere observationele studies hebben een verband gemeld tussen een hogere blootstelling aan luchtverontreiniging en minder aandacht bij kinderen.
Met dit project willen de onderzoekers dit verband bij adolescenten bevestigen met behulp van een experimenteel ontwerp.
Daarnaast zal de studie de relatie beoordelen tussen blootstelling aan luchtverontreiniging en individuele voorkeuren met betrekking tot risico, tijd en sociale overwegingen.
Middelbare scholieren in de 3e klas (ESO, 14-15 jaar) van verschillende middelbare scholen in de provincie Barcelona (Spanje) zullen worden uitgenodigd om deel te nemen.
Voor elke klas op elke middelbare school worden deelnemende studenten willekeurig verdeeld in twee groepen van gelijke grootte.
Elke groep krijgt een ander klaslokaal waar ze gedurende twee uur verschillende activiteiten zullen uitvoeren, waaronder een aandachtstest (Flanker-taak) en een verkorte versie van de Global Preferences Survey.
Een van de klaslokalen krijgt een luchtreiniger die de lucht zuivert.
Het andere klaslokaal zal hetzelfde apparaat hebben, maar zonder de filters, dus het zal alleen de lucht recirculeren zonder deze te reinigen.
Studenten worden gemaskeerd voor interventietoewijzing.
De onderzoekers veronderstellen dat studenten die zijn toegewezen aan het schone lucht klaslokaal betere scores zullen hebben in de aandachtstest, en dat de besluitvorming ook verschillen zal opleveren in de twee klaslokalen.
Studie Overzicht
Toestand
Voltooid
Studietype
Ingrijpend
Inschrijving (Werkelijk)
2123
Fase
- Niet toepasbaar
Contacten en locaties
In dit gedeelte vindt u de contactgegevens van degenen die het onderzoek uitvoeren en informatie over waar dit onderzoek wordt uitgevoerd.
Studie Locaties
-
-
-
Barcelona, Spanje, 08003
- ISGlobal
-
-
Deelname Criteria
Onderzoekers zoeken naar mensen die aan een bepaalde beschrijving voldoen, de zogenaamde geschiktheidscriteria. Enkele voorbeelden van deze criteria zijn iemands algemene gezondheidstoestand of eerdere behandelingen.
Geschiktheidscriteria
Leeftijden die in aanmerking komen voor studie
13 jaar tot 16 jaar (Kind)
Accepteert gezonde vrijwilligers
Ja
Beschrijving
Inclusiecriteria:
- Studenten in de 3e ESO-cursus in deelnemende middelbare scholen met ondertekende geïnformeerde toestemming
Uitsluitingscriteria:
- Geen
Studie plan
Dit gedeelte bevat details van het studieplan, inclusief hoe de studie is opgezet en wat de studie meet.
Hoe is de studie opgezet?
Ontwerpdetails
- Primair doel: Preventie
- Toewijzing: Gerandomiseerd
- Interventioneel model: Parallelle opdracht
- Masker: Enkel
Wapens en interventies
Deelnemersgroep / Arm |
Interventie / Behandeling |
|---|---|
|
Actieve vergelijker: Gezuiverde lucht
De lucht zuiveren met een Pure Airbox-apparaat (Zonair 3D).
Gebruik van luchtreiniger (Pure Airbox, Zonair 3D) in de klas 30 minuten voordat de deelnemers de kamer binnenkomen en gedurende de 2 uur van het experiment.
|
Zuiveren van de lucht in het klaslokaal waar het experiment wordt uitgevoerd met behulp van een Pure Airbox-apparaat (Zonair 3D)
Andere namen:
|
|
Sham-vergelijker: Normale lucht
Een schijnluchtreiniger gebruiken (hetzelfde apparaat zonder filters).
Gebruik van dezelfde luchtreiniger maar zonder filters, zodat deze alleen de lucht recirculeert zonder deze te zuiveren.
Gedurende dezelfde periode gebruikt als de andere arm.
|
Gebruik de luchtreiniger (Pure Airbox, Zonair 3D) zonder filters in het klaslokaal waar het experiment wordt uitgevoerd
Andere namen:
|
Wat meet het onderzoek?
Primaire uitkomstmaten
Uitkomstmaat |
Maatregel Beschrijving |
Tijdsspanne |
|---|---|---|
|
Consistentie van de responssnelheid tijdens de Taak-flankere taak van het netwerk (post ANT)
Tijdsspanne: Verkregen uit een test die ongeveer 90 minuten na het betreden van de klas is toegediend
|
Dit is een maatregel die verband houdt met attentiviteit die wordt berekend als standaardfout van hitreactietijd voor correcte reacties (HRT-SE). Een hogere HRT-SE duidt op zeer variabele reacties tijdens de mierentest die gerelateerd is aan onoplettendheid. Een lagere HRT-SE geeft aan dat consistente reactietijden en dus een betere aandachtsprestatie aanwijst. |
Verkregen uit een test die ongeveer 90 minuten na het betreden van de klas is toegediend
|
|
Gecombineerde risico's score
Tijdsspanne: Verkregen uit een test die ongeveer 100 minuten na het betreden van de klas is toegediend
|
De "gecombineerde risico's nemen score" meet hoe bereid de persoon is om risico's te nemen en wordt berekend als 0.4729985 × "risicovoorkeurscore" + 0.5270015 × "bereidheid om risico's te nemen", zoals gedefinieerd in Falk et al (2018).
De "gecombineerde risico's van score" is een gewogen gemiddelde van twee Z-scores ("Risicvoorkeurscore" en "Bereidheid om risico's" score "te nemen), en daarom kan het worden geïnterpreteerd als een Z-score.
De centrale waarde van "Gecombineerde risico's van score" is 0 en vertegenwoordigt het bevolkingsgemiddelde.
Hoe hoger de waarden van de "gecombineerde risico's score", hoe meer bereid is de persoon om risico's te nemen.
De "Risico Preference Score" is het uiteindelijke knooppunt in de risicostoom (zie de online bijlage van Falk et al (2018)), die een waarde is tussen 1 en 32, gerangschikt door het niveau van risicoaversie, dat vervolgens werd getransformeerd naar een Z-score.
De "bereidheid om risico's te nemen" verwijst naar het antwoord op de vraag over iemands bereidheid om risico's te nemen, met waarden van 0 tot 10), die vervolgens werd getransformeerd naar een Z-score.
|
Verkregen uit een test die ongeveer 100 minuten na het betreden van de klas is toegediend
|
|
Gecombineerde geduldscore
Tijdsspanne: Verkregen uit een test die ongeveer 100 minuten na het betreden van de klas is toegediend
|
De "Combined Patience Score" meet het geduld van de persoon en wordt berekend als 0.7115185 × "Time Preference Score" + 0.2884815 × "zelfbeoordeling van geduld", zoals gedefinieerd in Falk et al (2018).
De "Combined Patience Score" is een gewogen gemiddelde van twee Z-scores ("Time Preference Score" en "zelfbeoordeling van geduld" score), en daarom kan het worden geïnterpreteerd als een Z-score.
De centrale waarde van "gecombineerde geduldscore" is 0 en vertegenwoordigt het bevolkingsgemiddelde.
Hoe hoger de waarden van de "gecombineerde geduldscore", hoe meer geduld de persoon heeft.
De "Time Preference Score" werd verkregen uit het uiteindelijke knooppunt in de tijdstructuur (zie de online bijlage van Falk et al (2018)), die een waarde is tussen 1 en 32, gerangschikt door het niveau van geduld, dat vervolgens werd getransformeerd naar een Z-score.
De score "Zelfbeoordeling van geduld" verwijst naar het antwoord op de vraag over de zelfevaluatie van geduld, met waarden van 0 tot 10, die vervolgens werd getransformeerd naar een Z-score.
|
Verkregen uit een test die ongeveer 100 minuten na het betreden van de klas is toegediend
|
|
Positieve wederkerigheidsscore
Tijdsspanne: Verkregen uit een test die ongeveer 100 minuten na het betreden van de klas is toegediend
|
De "positieve wederkerigheidsscore" meet positieve wederkerigheid.
Een persoon met hoge wederkerigheid is het eens met de verklaring "als iemand mij een plezier doet, ben ik bereid het terug te geven".
De score wordt berekend als 0.4847038 × "Bereidheid om gunst terug te retourneren" + 0.5152962 × "Grootte van het geschenk", zoals gedefinieerd in Falk et al (2018).
De "positieve wederkerigheidsscore" is een gewogen gemiddelde van twee Z-scores ("Bereidheid om een gunst" score en "Size of Gift" -score te retourneren), en daarom kan het worden geïnterpreteerd als een Z-score, waarbij de centrale waarde van 0 het bevolkingsgemiddelde vertegenwoordigt.
Hogere waarden van de score impliceren meer positieve wederkerigheid.
"Bereidheid om de gunst terug te keren" verwijst naar het antwoord op de vraag over de bereidheid om een gunst terug te geven, gerangschikt van 0 tot 10 en vervolgens getransformeerd naar een Z-score.
"Grootte van het geschenk" verwijst naar het antwoord op de vraag over de gerapporteerde grootte van het geschenk dat zou terugkeren naar een vreemde, uit een lijst met 7 mogelijke waarden (van 0 tot 30 €, met 5 € stappen), vervolgens getransformeerd naar een z-score.
|
Verkregen uit een test die ongeveer 100 minuten na het betreden van de klas is toegediend
|
|
Altruïsme score
Tijdsspanne: Verkregen uit een test die ongeveer 100 minuten na het betreden van de klas is toegediend
|
De "altruïsme score" meet het altruïsme van een persoon en wordt berekend als 0.6350048 × "bereidheid om aan goede oorzaken te geven" + 0.3649952 × "hypothetische donatie", zoals gedefinieerd in Falk et al (2018).
De "altruïsme score" is een gewogen gemiddelde van twee Z-scores ("bereidheid om aan goede oorzaken te geven" score en "hypothetische donatie" score), en daarom kan het worden geïnterpreteerd als een z-score, waarbij de centrale waarde van 0 het bevolkingsgemiddelde vertegenwoordigt.
Hogere waarden van de score impliceren meer altruïsme.
"Bereidheid om aan goede doelen te geven" verwijst naar het antwoord op de vraag over de bereidheid om aan goede doelen te geven, gerangschikt van 0 tot 10 en vervolgens getransformeerd naar een Z-score.
"Hypothetische donatie" verwijst naar het antwoord op de vraag over de grootte van de hypothetische donatie die men zou willen doen, getransformeerd naar een Z-score.
|
Verkregen uit een test die ongeveer 100 minuten na het betreden van de klas is toegediend
|
|
Vertrouwensscore
Tijdsspanne: Verkregen uit een test die ongeveer 100 minuten na het betreden van de klas is toegediend
|
Antwoord op de vraag "Ik neem aan dat mensen alleen de beste bedoelingen hebben", die gerangschikt is van 0 tot 10. Hogere waarden impliceren meer vertrouwen.
|
Verkregen uit een test die ongeveer 100 minuten na het betreden van de klas is toegediend
|
Secundaire uitkomstmaten
Uitkomstmaat |
Maatregel Beschrijving |
Tijdsspanne |
|---|---|---|
|
Impulsiviteit (van mier)
Tijdsspanne: Verkregen uit een test die ongeveer 90 minuten na het betreden van de klas is toegediend
|
Aantal onjuiste antwoorden (antwoorden in de tegenovergestelde richting op de richting van de doelpijl) Lagere score duidt op een betere aandachtsprestaties.
Totale bereikscore: 0-38.
|
Verkregen uit een test die ongeveer 90 minuten na het betreden van de klas is toegediend
|
|
Selectieve aandacht (van mier)
Tijdsspanne: Verkregen uit een test die ongeveer 90 minuten na het betreden van de klas is toegediend
|
Aantal weglatingsfouten (niet reageren) Lagere score duidt op een betere aandachtsprestaties Totale bereikscore: 0-21.
Hogere waarden vormen een slechtere uitkomst
|
Verkregen uit een test die ongeveer 90 minuten na het betreden van de klas is toegediend
|
|
Waarschuwingsscore (van mier)
Tijdsspanne: Verkregen uit een test die ongeveer 90 minuten na het betreden van de klas is toegediend
|
Alerting vertegenwoordigt het vermogen om een toestand van hoge waakzaamheid voor inkomende stimuli te handhaven, het wordt berekend door de mediane reactietijd af te trekken voor dubbele cue van de mediane reactietijd voor de cue no cue (berekeningen uitgevoerd na het verwijderen van de incongruente onderzoeken).
Een lagere score duidt op een betere aandachtsprestatie
|
Verkregen uit een test die ongeveer 90 minuten na het betreden van de klas is toegediend
|
|
Oriëntatiescore (van mier)
Tijdsspanne: Verkregen uit een test die ongeveer 90 minuten na het betreden van de klas is toegediend
|
Oriënteren is de mogelijkheid om informatie te selecteren en deze wordt berekend door de mediane reactietijd af te trekken voor ruimtelijke keu
|
Verkregen uit een test die ongeveer 90 minuten na het betreden van de klas is toegediend
|
|
Conflictscore (uitvoerende aandacht) (van mier)
Tijdsspanne: Verkregen uit een test die ongeveer 90 minuten na het betreden van de klas is toegediend
|
Conflict verwijst in het algemeen naar het vermogen om conflicten tussen reacties te controleren en op te lossen en in deze studie wordt het berekend als de mediane reactietijd voor elke flankerconditie (over cue -omstandigheden) en het congruent af te trekken van de incongruente reactietijden.
Een lagere score duidt op een betere aandachtsprestatie
|
Verkregen uit een test die ongeveer 90 minuten na het betreden van de klas is toegediend
|
|
Zelfbeoordeling van hoe goed ze zijn in wiskunde
Tijdsspanne: Verkregen uit een test die ongeveer 100 minuten na het betreden van de klas is toegediend
|
Antwoord op de vraag over wiskundevaardigheden, variërend van 0 tot 10.
Hoe hoger de score, hoe beter de persoon voelt dat hij/zij doet in wiskunde.
|
Verkregen uit een test die ongeveer 100 minuten na het betreden van de klas is toegediend
|
Medewerkers en onderzoekers
Hier vindt u mensen en organisaties die betrokken zijn bij dit onderzoek.
Medewerkers
Onderzoekers
- Hoofdonderzoeker: Xavier Basagaña, PhD, Barcelona Institute for Global Health
Studie record data
Deze datums volgen de voortgang van het onderzoeksdossier en de samenvatting van de ingediende resultaten bij ClinicalTrials.gov. Studieverslagen en gerapporteerde resultaten worden beoordeeld door de National Library of Medicine (NLM) om er zeker van te zijn dat ze voldoen aan specifieke kwaliteitscontrolenormen voordat ze op de openbare website worden geplaatst.
Bestudeer belangrijke data
Studie start (Werkelijk)
23 november 2018
Primaire voltooiing (Werkelijk)
11 juni 2019
Studie voltooiing (Werkelijk)
11 juni 2019
Studieregistratiedata
Eerst ingediend
23 november 2018
Eerst ingediend dat voldeed aan de QC-criteria
30 november 2018
Eerst geplaatst (Werkelijk)
3 december 2018
Updates van studierecords
Laatste update geplaatst (Werkelijk)
12 juni 2025
Laatste update ingediend die voldeed aan QC-criteria
11 juni 2025
Laatst geverifieerd
1 juni 2025
Meer informatie
Termen gerelateerd aan deze studie
Trefwoorden
Andere studie-ID-nummers
- PI2030
Plan Individuele Deelnemersgegevens (IPD)
Bent u van plan om gegevens van individuele deelnemers (IPD) te delen?
JA
Beschrijving IPD-plan
Alle verzamelde IPD behalve identificerende informatie voor deelnemers of middelbare scholen zal worden gedeeld
IPD-tijdsbestek voor delen
Gegevens komen beschikbaar bij publicatie van de resultaten in een wetenschappelijk tijdschrift, zonder tijdsbeperking
IPD-toegangscriteria voor delen
Toegang voor iedereen via een openbare repository
IPD delen Ondersteunend informatietype
- LEERPROTOCOOL
- SAP
- ANALYTIC_CODE
Informatie over medicijnen en apparaten, studiedocumenten
Bestudeert een door de Amerikaanse FDA gereguleerd geneesmiddel
Nee
Bestudeert een door de Amerikaanse FDA gereguleerd apparaatproduct
Nee
product vervaardigd in en geëxporteerd uit de V.S.
Nee
Deze informatie is zonder wijzigingen rechtstreeks van de website clinicaltrials.gov gehaald. Als u verzoeken heeft om uw onderzoeksgegevens te wijzigen, te verwijderen of bij te werken, neem dan contact op met register@clinicaltrials.gov. Zodra er een wijziging wordt doorgevoerd op clinicaltrials.gov, wordt deze ook automatisch bijgewerkt op onze website .