Efecto de la contaminación del aire en la función cognitiva de los adolescentes (ATENC!Ó)
11 de junio de 2025 actualizado por: Barcelona Institute for Global Health
Ciencia ciudadana para analizar el efecto de la contaminación atmosférica en la función cognitiva de los adolescentes
Estudios observacionales previos han informado una asociación entre una mayor exposición a la contaminación del aire y una menor atención en los niños.
Con este proyecto, los investigadores pretenden confirmar esta asociación en adolescentes mediante un diseño experimental.
Además, el estudio evaluará la relación entre la exposición a la contaminación del aire y las preferencias individuales con respecto al riesgo, el tiempo y las consideraciones sociales.
Se invitará a participar a alumnos de 3º de ESO (ESO, 14-15 años) de diferentes institutos de la provincia de Barcelona (España).
Para cada clase en cada escuela secundaria, los estudiantes participantes se dividirán aleatoriamente en dos grupos de igual tamaño.
Cada grupo será asignado a un aula diferente donde realizarán varias actividades durante dos horas, incluyendo una prueba de atención (tarea Flanker) y una versión reducida de la Encuesta de Preferencias Globales.
Uno de los salones tendrá un purificador de aire que limpiará el aire.
El otro salón tendrá el mismo dispositivo pero sin los filtros, por lo que solo recirculará el aire sin limpiarlo.
Los estudiantes estarán enmascarados para la asignación de intervención.
Los investigadores plantean la hipótesis de que los estudiantes asignados al aula de aire limpio tendrán mejores puntajes en la prueba de atención, y que la toma de decisiones también presentará diferencias en las dos aulas.
Descripción general del estudio
Estado
Terminado
Condiciones
Tipo de estudio
Intervencionista
Inscripción (Actual)
2123
Fase
- No aplica
Contactos y Ubicaciones
Esta sección proporciona los datos de contacto de quienes realizan el estudio e información sobre dónde se lleva a cabo este estudio.
Ubicaciones de estudio
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Barcelona, España, 08003
- ISGlobal
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Criterios de participación
Los investigadores buscan personas que se ajusten a una determinada descripción, denominada criterio de elegibilidad. Algunos ejemplos de estos criterios son el estado de salud general de una persona o tratamientos previos.
Criterio de elegibilidad
Edades elegibles para estudiar
13 años a 16 años (Niño)
Acepta Voluntarios Saludables
Sí
Descripción
Criterios de inclusión:
- Alumnos de 3º de la ESO de los institutos participantes con consentimiento informado firmado
Criterio de exclusión:
- Ninguno
Plan de estudios
Esta sección proporciona detalles del plan de estudio, incluido cómo está diseñado el estudio y qué mide el estudio.
¿Cómo está diseñado el estudio?
Detalles de diseño
- Propósito principal: Prevención
- Asignación: Aleatorizado
- Modelo Intervencionista: Asignación paralela
- Enmascaramiento: Único
Armas e Intervenciones
Grupo de participantes/brazo |
Intervención / Tratamiento |
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Comparador activo: Aire purificado
Purificando el aire con un dispositivo Pure Airbox (Zonair 3D).
Uso de purificador de aire (Pure Airbox, Zonair 3D) en el aula 30 minutos antes de la entrada de los participantes a la sala y durante las 2 horas del experimento.
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Purificación del aire del aula donde se realiza el experimento mediante un dispositivo Pure Airbox (Zonair 3D)
Otros nombres:
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Comparador falso: Aire normal
Usando un purificador de aire simulado (mismo dispositivo sin filtros).
Uso del mismo purificador de aire pero sin filtros, de manera que solo recircula el aire sin purificarlo.
Utilizado durante el mismo período de tiempo que el otro brazo.
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Utilizar el purificador de aire (Pure Airbox, Zonair 3D) sin filtros en el aula donde se realiza el experimento
Otros nombres:
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¿Qué mide el estudio?
Medidas de resultado primarias
Medida de resultado |
Medida Descripción |
Periodo de tiempo |
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La consistencia de la velocidad de respuesta a lo largo de la tarea del fliador de la red de atención (post hormiga)
Periodo de tiempo: Obtenida de una prueba administrada aproximadamente 90 minutos después de ingresar al aula
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Esta es una medida relacionada con la atención que se calcula como error estándar de tiempo de reacción HIT para respuestas correctas (HRT-SE). Un HRT-SE más alto indica reacciones muy variables durante la prueba de hormiga relacionada con la falta de atención. Un HRT-SE más bajo indica que indica tiempos de reacción consistentes y, por lo tanto, un mejor rendimiento de atención. |
Obtenida de una prueba administrada aproximadamente 90 minutos después de ingresar al aula
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Puntuación combinada de riesgos para tomar riesgos
Periodo de tiempo: Obtenida de una prueba administrada aproximadamente 100 minutos después de ingresar al aula
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El "puntaje de toma de riesgos combinado" mide cuán dispuesto está la persona para correr riesgos y se calcula como 0.4729985 × "puntaje de preferencia de riesgo" + 0.5270015 × "voluntad de asumir riesgos", como se define en Falk et al (2018).
El "puntaje combinado de riesgo de toma de riesgos" es un promedio ponderado de dos puntajes Z ("puntaje de preferencia de riesgo" y "disposición a tomar riesgos"), y por lo tanto puede interpretarse como una puntuación Z.
El valor central de la "puntuación de toma de riesgos combinados" es 0 y representa la media de la población.
Cuanto más altos sean los valores de la "puntuación combinada del riesgo de tomar", más dispuesto es la persona a correr riesgos.
El "puntaje de preferencia de riesgo" es el nodo final en el árbol de riesgos (ver el apéndice en línea de Falk et al (2018)), que es un valor entre 1 y 32, clasificado por el nivel de aversión al riesgo, que luego se transformó en una puntuación Z.
La "voluntad de tomar riesgos" se refiere a la respuesta a la pregunta sobre la disposición de uno para tomar riesgos, con valores de 0 a 10), que luego se transformó en una puntuación Z.
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Obtenida de una prueba administrada aproximadamente 100 minutos después de ingresar al aula
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Puntuación de paciencia combinada
Periodo de tiempo: Obtenida de una prueba administrada aproximadamente 100 minutos después de ingresar al aula
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La "puntuación de paciencia combinada" mide la paciencia de la persona y se calcula como 0.7115185 × "puntaje de preferencia de tiempo" + 0.2884815 × "autoevaluación de la paciencia", como se define en Falk et al (2018).
El "puntaje de paciencia combinado" es un promedio ponderado de dos puntajes Z ("puntaje de preferencia de tiempo" y la puntuación de "autoevaluación de la paciencia"), y por lo tanto se puede interpretar como una puntuación Z.
El valor central de la "puntuación de paciencia combinada" es 0 y representa la media de la población.
Cuanto más altos son los valores de la "puntuación de paciencia combinada", más paciencia tiene la persona.
El "puntaje de preferencia de tiempo" se obtuvo del nodo final en el árbol de tiempo (ver el apéndice en línea de Falk et al (2018)), que es un valor entre 1 y 32, clasificado por el nivel de paciencia, que luego se transformó en una puntuación Z.
El puntaje de "autoevaluación de la paciencia" se refiere a la respuesta a la pregunta sobre la autoevaluación de la paciencia, con valores de 0 a 10, que luego se transformó en una puntuación Z.
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Obtenida de una prueba administrada aproximadamente 100 minutos después de ingresar al aula
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Puntaje de reciprocidad positiva
Periodo de tiempo: Obtenida de una prueba administrada aproximadamente 100 minutos después de ingresar al aula
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La "puntuación de reciprocidad positiva" mide la reciprocidad positiva.
Una persona con alta reciprocidad está de acuerdo con la declaración "Cuando alguien me hace un favor, estoy dispuesto a devolverla".
El puntaje se calcula como 0.4847038 × "disposición para devolver el favor" + 0.5152962 × "tamaño de regalo", como se define en Falk et al (2018).
El "puntaje de reciprocidad positiva" es un promedio ponderado de dos puntajes Z ("disposición para devolver un favor de" puntuación de "tamaño de regalo"), y por lo tanto puede interpretarse como un puntaje Z, con el valor central de 0 que representa la media de la población.
Los valores más altos de la puntuación implican una reciprocidad más positiva.
La "voluntad de devolver el favor" se refiere a la respuesta a la pregunta sobre la voluntad de devolver un favor, clasificado de 0 a 10 y luego se transforma a una puntuación Z.
El "tamaño de regalo" se refiere a la respuesta a la pregunta sobre el tamaño informado del regalo que volvería a un extraño, desde una lista de 7 valores posibles (de 0 a 30 €, por 5 €), luego se transformó a una puntuación Z.
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Obtenida de una prueba administrada aproximadamente 100 minutos después de ingresar al aula
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Puntaje de altruismo
Periodo de tiempo: Obtenida de una prueba administrada aproximadamente 100 minutos después de ingresar al aula
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La "puntuación de altruismo" mide el altruismo de una persona y se calcula como 0.6350048 × "voluntad de dar a buenas causas" + 0.3649952 × "donación hipotética", como se define en Falk et al (2018).
El "puntaje de altruismo" es un promedio ponderado de dos puntajes Z ("disposición para dar a las buenas causas" puntuación de "donación hipotética"), y por lo tanto puede interpretarse como un puntaje Z, con el valor central de 0 que representa la media de la población.
Los valores más altos de la puntuación implican más altruismo.
La "voluntad de dar a las buenas causas" se refiere a la respuesta a la pregunta sobre la voluntad de dar a las buenas causas, clasificadas de 0 a 10 y luego transformada a una puntuación Z.
La "donación hipotética" se refiere a la respuesta a la pregunta sobre el tamaño de la donación hipotética que uno estaría dispuesto a hacer, transformado en una puntuación Z.
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Obtenida de una prueba administrada aproximadamente 100 minutos después de ingresar al aula
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Puntaje de confianza
Periodo de tiempo: Obtenida de una prueba administrada aproximadamente 100 minutos después de ingresar al aula
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Responda a la pregunta "Supongo que las personas solo tienen las mejores intenciones", que se clasifican de 0 a 10. Los valores más altos implican más confianza.
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Obtenida de una prueba administrada aproximadamente 100 minutos después de ingresar al aula
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Medidas de resultado secundarias
Medida de resultado |
Medida Descripción |
Periodo de tiempo |
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Impulsividad (de Ant)
Periodo de tiempo: Obtenida de una prueba administrada aproximadamente 90 minutos después de ingresar al aula
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El número de respuestas incorrectas (respuestas hechas en la dirección opuesta a la dirección de la flecha de destino) La puntuación más baja indica un mejor rendimiento de atención.
Puntuación de rango total: 0-38.
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Obtenida de una prueba administrada aproximadamente 90 minutos después de ingresar al aula
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Atención selectiva (de Ant)
Periodo de tiempo: Obtenida de una prueba administrada aproximadamente 90 minutos después de ingresar al aula
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Número de errores de omisión (falla para responder) El puntaje más bajo indica una mejor atención de rendimiento de atención Total Rango de rango: 0-21.
Los valores más altos representan un peor resultado
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Obtenida de una prueba administrada aproximadamente 90 minutos después de ingresar al aula
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Puntaje de alerta (de Ant)
Periodo de tiempo: Obtenida de una prueba administrada aproximadamente 90 minutos después de ingresar al aula
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La alerta representa la capacidad de mantener un estado de alta vigilancia a los estímulos entrantes, se calcula restando el tiempo de reacción medio para una doble señal del tiempo de reacción mediana para la condición de no referencia (cálculos realizados después de eliminar las pruebas incongruentes).
Una puntuación más baja indica un mejor rendimiento de atención
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Obtenida de una prueba administrada aproximadamente 90 minutos después de ingresar al aula
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Puntuación de orientación (de Ant)
Periodo de tiempo: Obtenida de una prueba administrada aproximadamente 90 minutos después de ingresar al aula
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La orientación es la capacidad de seleccionar información y se calcula restando el tiempo de reacción mediana para la señal espacial del tiempo de reacción para la señal central (cálculos realizados después de eliminar los ensayos incongruentes). Un puntaje más bajo indica una mejor atención de rendimiento de atención
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Obtenida de una prueba administrada aproximadamente 90 minutos después de ingresar al aula
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Puntuación de conflicto (atención ejecutiva) (de Ant)
Periodo de tiempo: Obtenida de una prueba administrada aproximadamente 90 minutos después de ingresar al aula
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El conflicto generalmente se refiere a la capacidad de monitorear y resolver el conflicto entre las respuestas y en este estudio se calcula como el tiempo de reacción mediana para cada condición del flanco (en las condiciones de señal) y restando el congruente de los tiempos de reacción incongruentes.
Una puntuación más baja indica un mejor rendimiento de atención
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Obtenida de una prueba administrada aproximadamente 90 minutos después de ingresar al aula
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Autoevaluación de lo buenos que son en matemáticas
Periodo de tiempo: Obtenida de una prueba administrada aproximadamente 100 minutos después de ingresar al aula
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Responda a la pregunta sobre habilidades matemáticas, que van de 0 a 10.
Cuanto mayor sea el puntaje, mejor siente la persona que está haciendo en matemáticas.
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Obtenida de una prueba administrada aproximadamente 100 minutos después de ingresar al aula
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Colaboradores e Investigadores
Aquí es donde encontrará personas y organizaciones involucradas en este estudio.
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Colaboradores
Investigadores
- Investigador principal: Xavier Basagaña, PhD, Barcelona Institute for Global Health
Fechas de registro del estudio
Estas fechas rastrean el progreso del registro del estudio y los envíos de resultados resumidos a ClinicalTrials.gov. Los registros del estudio y los resultados informados son revisados por la Biblioteca Nacional de Medicina (NLM) para asegurarse de que cumplan con los estándares de control de calidad específicos antes de publicarlos en el sitio web público.
Fechas importantes del estudio
Inicio del estudio (Actual)
23 de noviembre de 2018
Finalización primaria (Actual)
11 de junio de 2019
Finalización del estudio (Actual)
11 de junio de 2019
Fechas de registro del estudio
Enviado por primera vez
23 de noviembre de 2018
Primero enviado que cumplió con los criterios de control de calidad
30 de noviembre de 2018
Publicado por primera vez (Actual)
3 de diciembre de 2018
Actualizaciones de registros de estudio
Última actualización publicada (Actual)
12 de junio de 2025
Última actualización enviada que cumplió con los criterios de control de calidad
11 de junio de 2025
Última verificación
1 de junio de 2025
Más información
Términos relacionados con este estudio
Palabras clave
Otros números de identificación del estudio
- PI2030
Plan de datos de participantes individuales (IPD)
¿Planea compartir datos de participantes individuales (IPD)?
SÍ
Descripción del plan IPD
Se compartirá todo el IPD recopilado, excepto la información de identificación de los participantes o las escuelas secundarias.
Marco de tiempo para compartir IPD
Los datos estarán disponibles cuando se publiquen los resultados en una revista científica, sin restricciones de tiempo.
Criterios de acceso compartido de IPD
Acceso a cualquier persona a través de un repositorio público
Tipo de información de apoyo para compartir IPD
- PROTOCOLO DE ESTUDIO
- SAVIA
- CÓDIGO_ANALÍTICO
Información sobre medicamentos y dispositivos, documentos del estudio
Estudia un producto farmacéutico regulado por la FDA de EE. UU.
No
Estudia un producto de dispositivo regulado por la FDA de EE. UU.
No
producto fabricado y exportado desde los EE. UU.
No
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