Healthy Bodies-project om obesitas bij kinderen te voorkomen (Healthy Bodies)
4 maart 2021 bijgewerkt door: Lori Francis, Penn State University
Healthy Bodies Project: gezins- en voorschoolse omgevingen aanpassen om obesitas te voorkomen
Het doel van deze studie is het evalueren van componenten van een voorschoolse interventie die is ontworpen om (1) de voedingskennis van kinderen te vergroten, (2) de fysieke activiteit in kinderopvangomgevingen te vergroten, (3) de emotionele, gedrags- en eetgerelateerde regulatie te vergroten, en ( 4) begeleiding bieden aan ouders/verzorgers over passende opvoedings- en voedingsstrategieën voor kinderen die gezond eetgedrag, voedingspatronen en lichaamsbeweging bij kinderen in de voorschoolse leeftijd bevorderen.
Het langetermijndoel is om kinderen te helpen gezonde gewoonten te ontwikkelen die het risico op obesitas verminderen.
Studie Overzicht
Toestand
Voltooid
Conditie
Interventie / Behandeling
- Gedragsmatig: Gezond eten, actief spelen, zelfregulering, opvoeding door ouders
- Gedragsmatig: Gezond eten, actief spelen, zelfregulering
- Gedragsmatig: Gezond eten, actief spelen, opvoeding door ouders
- Gedragsmatig: Gezond eten + actief spelen
- Gedragsmatig: Gezond eten, zelfregulering, opvoeding door ouders
- Gedragsmatig: Gezond eten + zelfregulering
- Gedragsmatig: Gezond eten + opvoeding door ouders
- Gedragsmatig: Alleen gezond eten
- Gedragsmatig: Actief spel, zelfregulering, opvoeding door ouders
- Gedragsmatig: Actief spelen + zelfregulering
- Gedragsmatig: Actief spelen + opvoeding door ouders
- Gedragsmatig: Alleen actief spelen
- Gedragsmatig: Zelfregulering + opvoeding door ouders
- Gedragsmatig: Alleen zelfregulering
- Gedragsmatig: Voedselgeletterdheid + opvoeding door ouders
- Gedragsmatig: Alleen voedselgeletterdheid
Gedetailleerde beschrijving
Bevindingen van interventiestudies die zijn ontworpen om obesitas bij kleuters te voorkomen, zijn gemengd.
Een manier om de ontwikkeling van zwaarlijvigheid in de kindertijd tegen te gaan, is door de keuzes en omgevingen van kinderen te veranderen op een manier die voedselgeletterdheid, acceptatie van gezond voedsel, lichaamsbeweging en zelfregulering bevordert.
Onderzoek naar factoren die de ontwikkeling van zwaarlijvigheid bij kinderen beïnvloeden, heeft factoren in de omgeving van kinderen geïdentificeerd die potentiële doelwitten zijn voor preventieprogramma's.
Het doel van deze studie is om de werkzaamheid te evalueren van componenten die zijn ontworpen voor een voorschoolse aanpak om obesitas bij kinderen te voorkomen.
Met behulp van een innovatieve benadering voor het optimaliseren van gedragsinterventies, de meerfasenoptimalisatiestrategie (MOST), zullen we de effecten onderzoeken van een 28 weken durende, gerandomiseerde reeks experimenten die zijn ontworpen om (1) de voedingskennis van kinderen te vergroten, (2) de fysieke activiteit in de kinderopvang te vergroten instellingen, (3) emotionele, gedrags- en eetgerelateerde regulatie verhogen, en (4) ouders/verzorgers begeleiden over geschikte opvoedings- en voedingsstrategieën die gezond eetgedrag, voedingspatronen en lichamelijke activiteit bij kinderen in de voorschoolse leeftijd bevorderen.
Onder de deelnemers bevinden zich meer dan 1300 kleuters van 3 tot 5 jaar, overwegend met een laag inkomen, die naar centra voor kinderopvang in Pennsylvania gaan (~100 klaslokalen).
De voorgestelde studie zal informatie verschaffen over de meest effectieve componenten die meetbare veranderingen teweegbrengen in de voedingskennis van kinderen en aan obesitas gerelateerd gedrag.
De resultaten van deze studie zullen worden gebruikt voor het ontwerp van een gerandomiseerde gecontroleerde studie om obesitas bij kinderen te voorkomen.
Studietype
Ingrijpend
Inschrijving (Werkelijk)
2480
Fase
- Niet toepasbaar
Deelname Criteria
Onderzoekers zoeken naar mensen die aan een bepaalde beschrijving voldoen, de zogenaamde geschiktheidscriteria. Enkele voorbeelden van deze criteria zijn iemands algemene gezondheidstoestand of eerdere behandelingen.
Geschiktheidscriteria
Leeftijden die in aanmerking komen voor studie
3 jaar en ouder (Kind, Volwassen, Oudere volwassene)
Accepteert gezonde vrijwilligers
Ja
Geslachten die in aanmerking komen voor studie
Allemaal
Beschrijving
Inclusiecriteria:
- Kinderen van 3 tot 5 jaar namen deel aan dagopvangprogramma's in het centrum
- Verzorger ≥ 18 jaar
- Verzorger die verantwoordelijk is voor het verstrekken van maaltijden voor het kind ten minste de helft van de tijd
- Vloeiend Engels (verzorger en kind)
Uitsluitingscriteria:
- Ontwikkelingsachterstanden of -stoornissen die van invloed zijn op leren, mobiliteit en eten
Studie plan
Dit gedeelte bevat details van het studieplan, inclusief hoe de studie is opgezet en wat de studie meet.
Hoe is de studie opgezet?
Ontwerpdetails
- Primair doel: Preventie
- Toewijzing: Gerandomiseerd
- Interventioneel model: Faculteitstoewijzing
- Masker: Enkel
Wapens en interventies
Deelnemersgroep / Arm |
Interventie / Behandeling |
|---|---|
|
Experimenteel: Gezond eten, actief spelen, zelfregulering, opvoeding door ouders
Klaslokalen ontvangen alle curricula (voedselgeletterdheid, gezond eten, actief spelen, zelfregulatiecurriculum) en oudereducatie
|
Naast een kerncurriculum van 27 lessen over voedselgeletterdheid dat kinderen in alle omstandigheden zullen krijgen, zullen kinderen in deze toestand ook worden blootgesteld aan een curriculum van 11 lessen gezond eten, een curriculum van 11 lessen Actief spelen en een programma van 11 lessen Leerplan zelfregulering.
Ouders krijgen toegang tot webgebaseerde bronnen over voedselgeletterdheid en worden uitgenodigd om 18 webgebaseerde onderwijsmodules te volgen over onderwerpen als het verbeteren van huishoudelijke routines, het beheersen van het gedrag en de emoties van kinderen, het verbeteren van het slaappatroon van kinderen, het verbeteren van de toegang tot gezond voedsel, gezonde maaltijd- en snackbereiding, het modelleren van gezond eet- en activiteitengedrag en het verbeteren van gezinsactiviteitenpatronen.
|
|
Experimenteel: Gezond eten, actief spelen, zelfregulering
Klaslokalen ontvangen alle curricula (voedselgeletterdheid, gezond eten, actief spelen, zelfregulering), maar geen oudereducatie
|
Naast een kerncurriculum van 27 lessen over voedselgeletterdheid dat kinderen in alle omstandigheden zullen krijgen, zullen kinderen in deze toestand ook worden blootgesteld aan een curriculum van 11 lessen gezond eten, een curriculum van 11 lessen Actief spelen en een programma van 11 lessen Leerplan zelfregulering.
Ouders krijgen toegang tot webgebaseerde bronnen over voedselgeletterdheid.
|
|
Experimenteel: Gezond eten, actief spelen, opvoeding door ouders
Klaslokalen ontvangen het basiscurriculum voor voedselgeletterdheid, het curriculum voor gezonde voeding, het curriculum voor actief spelen en oudereducatie
|
Naast een basiscurriculum van 27 lessen op het gebied van voedselgeletterdheid dat kinderen in alle omstandigheden zullen ontvangen, zullen kinderen in deze toestand ook worden blootgesteld aan een curriculum van 11 lessen gezond eten en een curriculum van 11 lessen Actief spelen.
Ouders krijgen toegang tot webgebaseerde bronnen over voedselgeletterdheid en worden uitgenodigd om 18 webgebaseerde onderwijsmodules te volgen over onderwerpen als het verbeteren van huishoudelijke routines, het beheersen van het gedrag en de emoties van kinderen, het verbeteren van het slaappatroon van kinderen, het verbeteren van de toegang tot gezond voedsel, gezonde maaltijd- en snackbereiding, het modelleren van gezond eet- en activiteitengedrag en het verbeteren van gezinsactiviteitenpatronen.
|
|
Experimenteel: Gezond eten + actief spelen
Klaslokalen krijgen het basiscurriculum voor voedselgeletterdheid, het curriculum voor gezond eten, het curriculum voor actief spelen, maar geen oudereducatie
|
Naast een basiscurriculum van 27 lessen op het gebied van voedselgeletterdheid dat kinderen in alle omstandigheden zullen ontvangen, zullen kinderen in deze toestand ook worden blootgesteld aan een curriculum van 11 lessen gezond eten en een curriculum van 11 lessen Actief spelen.
Ouders krijgen toegang tot webgebaseerde bronnen over voedselgeletterdheid.
|
|
Experimenteel: Gezond eten, zelfregulering, opvoeding door ouders
Klaslokalen ontvangen het basiscurriculum voor voedselgeletterdheid, het curriculum voor gezonde voeding, het zelfregulatiecurriculum en oudereducatie
|
Naast een basiscurriculum van 27 lessen over voedselgeletterdheid dat kinderen in alle omstandigheden zullen ontvangen, zullen kinderen in deze toestand ook worden blootgesteld aan een curriculum van 11 lessen over gezond eten en een curriculum van 11 lessen over zelfregulering.
Ouders krijgen toegang tot webgebaseerde bronnen over voedselgeletterdheid en worden uitgenodigd om 18 webgebaseerde onderwijsmodules te volgen over onderwerpen als het verbeteren van huishoudelijke routines, het beheersen van het gedrag en de emoties van kinderen, het verbeteren van het slaappatroon van kinderen, het verbeteren van de toegang tot gezond voedsel, gezonde maaltijd- en snackbereiding, het modelleren van gezond eet- en activiteitengedrag en het verbeteren van gezinsactiviteitenpatronen.
|
|
Experimenteel: Gezond eten + zelfregulering
Klaslokalen krijgen het basiscurriculum voor voedselgeletterdheid, het curriculum voor gezonde voeding, het zelfregulatiecurriculum, maar geen oudereducatie
|
Naast een basiscurriculum van 27 lessen over voedselgeletterdheid dat kinderen in alle omstandigheden zullen ontvangen, zullen kinderen in deze toestand ook worden blootgesteld aan een curriculum van 11 lessen over gezond eten en een curriculum van 11 lessen over zelfregulering.
Ouders krijgen toegang tot webgebaseerde bronnen over voedselgeletterdheid.
|
|
Experimenteel: Gezond eten + opvoeding door ouders
Klaslokalen ontvangen het basiscurriculum voor voedselgeletterdheid, het curriculum voor gezonde voeding en oudereducatie
|
Naast een basiscurriculum van 27 lessen over voedselgeletterdheid dat kinderen in alle omstandigheden zullen krijgen, zullen kinderen in deze toestand ook worden blootgesteld aan een curriculum van 11 lessen Gezond eten.
Ouders krijgen toegang tot webgebaseerde bronnen over voedselgeletterdheid en worden uitgenodigd om 18 webgebaseerde onderwijsmodules te volgen over onderwerpen als het verbeteren van huishoudelijke routines, het beheersen van het gedrag en de emoties van kinderen, het verbeteren van het slaappatroon van kinderen, het verbeteren van de toegang tot gezond voedsel, gezonde maaltijd- en snackbereiding, het modelleren van gezond eet- en activiteitengedrag en het verbeteren van gezinsactiviteitenpatronen.
|
|
Experimenteel: Alleen gezond eten
Klaslokalen krijgen het basiscurriculum voor voedselgeletterdheid, het curriculum voor gezonde voeding, maar geen oudereducatie
|
Naast een basiscurriculum van 27 lessen over voedselgeletterdheid dat kinderen in alle omstandigheden zullen krijgen, zullen kinderen in deze toestand ook worden blootgesteld aan een curriculum van 11 lessen Gezond eten.
Ouders krijgen toegang tot webgebaseerde bronnen over voedselgeletterdheid.
|
|
Experimenteel: Actief spel, zelfregulering, opvoeding door ouders
Klaslokalen ontvangen het basiscurriculum voor voedselgeletterdheid, het curriculum voor actief spelen, het zelfregulatiecurriculum en oudereducatie
|
Naast een basiscurriculum van 27 lessen op het gebied van voedselgeletterdheid dat kinderen in alle omstandigheden zullen ontvangen, zullen kinderen in deze toestand ook worden blootgesteld aan een curriculum van 11 lessen Actief spelen en een curriculum van 11 lessen Zelfregulering.
Ouders krijgen toegang tot webgebaseerde bronnen over voedselgeletterdheid en worden uitgenodigd om 18 webgebaseerde onderwijsmodules te volgen over onderwerpen als het verbeteren van huishoudelijke routines, het beheersen van het gedrag en de emoties van kinderen, het verbeteren van het slaappatroon van kinderen, het verbeteren van de toegang tot gezond voedsel, gezonde maaltijd- en snackbereiding, het modelleren van gezond eet- en activiteitengedrag en het verbeteren van gezinsactiviteitenpatronen.
|
|
Experimenteel: Actief spelen + zelfregulering
Klaslokalen krijgen het kerncurriculum Voedselgeletterdheid, het Curriculum Actief Spelen, het Curriculum voor zelfregulering, maar geen onderwijs voor ouders
|
Naast een basiscurriculum van 27 lessen op het gebied van voedselgeletterdheid dat kinderen in alle omstandigheden zullen ontvangen, zullen kinderen in deze toestand ook worden blootgesteld aan een curriculum van 11 lessen Actief spelen en een curriculum van 11 lessen Zelfregulering.
Ouders krijgen toegang tot webgebaseerde bronnen over voedselgeletterdheid.
|
|
Experimenteel: Actief spelen + opvoeding door ouders
Klaslokalen ontvangen het basiscurriculum voor voedselgeletterdheid, het curriculum voor actief spelen en oudereducatie
|
Naast een basiscurriculum van 27 lessen op het gebied van voedselgeletterdheid dat kinderen in alle omstandigheden zullen ontvangen, zullen kinderen in deze toestand ook worden blootgesteld aan een curriculum van 11 lessen Actief spelen.
Ouders krijgen toegang tot webgebaseerde bronnen over voedselgeletterdheid en worden uitgenodigd om 18 webgebaseerde onderwijsmodules te volgen over onderwerpen als het verbeteren van huishoudelijke routines, het beheersen van het gedrag en de emoties van kinderen, het verbeteren van het slaappatroon van kinderen, het verbeteren van de toegang tot gezond voedsel, gezonde maaltijd- en snackbereiding, het modelleren van gezond eet- en activiteitengedrag en het verbeteren van gezinsactiviteitenpatronen.
|
|
Experimenteel: Alleen actief spelen
Klaslokalen krijgen het basiscurriculum voor voedselgeletterdheid, het leerplan Actief spelen, maar geen onderwijs voor ouders
|
Naast een basiscurriculum van 27 lessen op het gebied van voedselgeletterdheid dat kinderen in alle omstandigheden zullen ontvangen, zullen kinderen in deze toestand ook worden blootgesteld aan een curriculum van 11 lessen Actief spelen.
Ouders krijgen toegang tot webgebaseerde bronnen over voedselgeletterdheid.
|
|
Experimenteel: Zelfregulering + opvoeding door ouders
Klaslokalen krijgen het basiscurriculum voor voedselgeletterdheid, het zelfregulatiecurriculum en oudereducatie
|
Naast een basiscurriculum van 27 lessen over voedselgeletterdheid dat kinderen in alle omstandigheden zullen ontvangen, zullen kinderen in deze toestand ook worden blootgesteld aan een zelfreguleringscurriculum van 11 lessen.
Ouders krijgen toegang tot webgebaseerde bronnen over voedselgeletterdheid en worden uitgenodigd om 18 webgebaseerde onderwijsmodules te volgen over onderwerpen als het verbeteren van huishoudelijke routines, het beheersen van het gedrag en de emoties van kinderen, het verbeteren van het slaappatroon van kinderen, het verbeteren van de toegang tot gezond voedsel, gezonde maaltijd- en snackbereiding, het modelleren van gezond eet- en activiteitengedrag en het verbeteren van gezinsactiviteitenpatronen.
|
|
Experimenteel: Alleen zelfregulering
Klaslokalen krijgen het basiscurriculum voor voedselgeletterdheid, het zelfregulatiecurriculum, maar geen oudereducatie
|
Naast een basiscurriculum van 27 lessen over voedselgeletterdheid dat kinderen in alle omstandigheden zullen ontvangen, zullen kinderen in deze toestand ook worden blootgesteld aan een zelfreguleringscurriculum van 11 lessen.
Ouders krijgen toegang tot webgebaseerde bronnen over voedselgeletterdheid.
|
|
Experimenteel: Voedselgeletterdheid + opvoeding door ouders
Klaslokalen ontvangen het basiscurriculum voor voedselgeletterdheid en ouders worden uitgenodigd om webgebaseerde onderwijsmodules te volgen.
|
Kinderen in deze toestand krijgen alleen een basiscurriculum van 27 lessen over voedselgeletterdheid (kinderen in alle omstandigheden krijgen dit curriculum).
Ouders krijgen toegang tot webgebaseerde bronnen over voedselgeletterdheid en worden uitgenodigd om 18 webgebaseerde onderwijsmodules te volgen over onderwerpen als het verbeteren van huishoudelijke routines, het beheersen van het gedrag en de emoties van kinderen, het verbeteren van het slaappatroon van kinderen, het verbeteren van de toegang tot gezond voedsel, gezonde maaltijd- en snackbereiding, het modelleren van gezond eet- en activiteitengedrag en het verbeteren van gezinsactiviteitenpatronen.
|
|
Experimenteel: Alleen voedselgeletterdheid
Klaslokalen ontvangen alleen het basiscurriculum voor voedselgeletterdheid en geen ander interventiemateriaal of oudereducatie.
|
Kinderen in deze toestand krijgen alleen een basiscurriculum van 27 lessen over voedselgeletterdheid (kinderen in alle omstandigheden krijgen dit curriculum).
Ouders krijgen toegang tot webgebaseerde bronnen over voedselgeletterdheid.
|
Wat meet het onderzoek?
Primaire uitkomstmaten
Uitkomstmaat |
Maatregel Beschrijving |
Tijdsspanne |
|---|---|---|
|
Body Mass Index (BMI) kind
Tijdsspanne: Verandering van baseline tot post-assessment (5-6 maanden) en follow-up (~9 maanden)
|
Absolute BMI, BMI z-score (BMIz), BMI-percentiel (BMIp) berekend op basis van gemeten lengte en gewicht
|
Verandering van baseline tot post-assessment (5-6 maanden) en follow-up (~9 maanden)
|
|
Voeding Kennis
Tijdsspanne: Verandering van baseline tot post-assessment (5-6 maanden) en follow-up (~9 maanden)
|
Mogelijkheid om energie- versus voedzame voedingsmiddelen te identificeren met behulp van de Food Knowledge Procedure
|
Verandering van baseline tot post-assessment (5-6 maanden) en follow-up (~9 maanden)
|
|
Voedselkeuzes
Tijdsspanne: Verandering van baseline tot post-assessment (5-6 maanden) en follow-up (~9 maanden)
|
Keuzes van kinderen tussen energie- versus voedzame voedingsmiddelen voor een hypothetische lunch met behulp van de Snack-selectieprocedure
|
Verandering van baseline tot post-assessment (5-6 maanden) en follow-up (~9 maanden)
|
|
Lichamelijke en sedentaire activiteit
Tijdsspanne: Verandering van baseline naar mid-interventie (~3 maanden), post-interventie (5-6 maanden) en follow-up (~9 maanden)
|
Betrokkenheid van kinderen bij sedentaire en matig-intensieve fysieke activiteit tijdens de schooldag objectief gemeten via accelerometrie.
|
Verandering van baseline naar mid-interventie (~3 maanden), post-interventie (5-6 maanden) en follow-up (~9 maanden)
|
|
Gedragsregulatie van kinderen - waargenomen
Tijdsspanne: Verandering van baseline tot post-assessment (5-6 maanden) en follow-up (~9 maanden)
|
Gedragstaken die de remmende controle van kinderen meten: Loop langzaam een lijn, Peg / Pencil Tapping Procedure en Dinky Toys kiezen. Assessorrapporten van de emoties, aandacht en gedrag van kinderen: Preschool Self-Regulation Assessor Report |
Verandering van baseline tot post-assessment (5-6 maanden) en follow-up (~9 maanden)
|
|
Gedragsregulatie van kinderen - Ouder- en Leraarrapport
Tijdsspanne: Verandering van nulmeting naar beoordeling achteraf (5-6 maanden)
|
Leraarrapporten van aandachtsfocus, impulsiviteit en remmende controle van kinderen: vragenlijst over gedrag van kinderen Ouderrapporten van de impulsiviteit en remmende controle van kinderen: vragenlijst over het gedrag van kinderen |
Verandering van nulmeting naar beoordeling achteraf (5-6 maanden)
|
|
Emotieregulatie bij kinderen - Ouder- en Leraarrapport
Tijdsspanne: Verandering van nulmeting naar beoordeling achteraf (5-6 maanden)
|
Rapporten van ouders en leerkrachten over de woede/frustratie van kinderen: vragenlijst over het gedrag van kinderen
|
Verandering van nulmeting naar beoordeling achteraf (5-6 maanden)
|
|
Kinderen eten zonder honger
Tijdsspanne: Verandering van nulmeting naar beoordeling achteraf (5-6 maanden)
|
Door de ouders gerapporteerde meting van het eten van kinderen zonder honger als gevolg van negatieve emoties, vermoeidheid/verveling of externe voedselsignalen.
|
Verandering van nulmeting naar beoordeling achteraf (5-6 maanden)
|
Secundaire uitkomstmaten
Uitkomstmaat |
Maatregel Beschrijving |
Tijdsspanne |
|---|---|---|
|
Eetlustgedrag van kinderen
Tijdsspanne: Basislijn, na de interventie (5-6 maanden)
|
Rapportage door de ouders van het trekgedrag van kinderen (reageren op voedsel, genieten van eten, reageren op verzadiging, langzaam eten, onrust, emotioneel te veel eten, emotioneel te weinig eten en verlangen naar drank).
Gemeten met behulp van de Children's Eating Behavior Questionnaire.
|
Basislijn, na de interventie (5-6 maanden)
|
|
Voedselaanvragen voor kinderen
Tijdsspanne: Basislijn, na de interventie (5-6 maanden)
|
Ouderlijke rapporten van verzoeken van kinderen om fruit, groenten, volle granen en zuivelproducten.
|
Basislijn, na de interventie (5-6 maanden)
|
|
Ouderlijke rapporten van verzoeken van kinderen om fruit, groenten, volle granen en zuivelproducten
Tijdsspanne: Basislijn, na de interventie (5-6 maanden)
|
Door de ouders gerapporteerde meting van het eten van kinderen zonder honger als gevolg van negatieve emoties, vermoeidheid/verveling of externe voedselsignalen.
|
Basislijn, na de interventie (5-6 maanden)
|
Andere uitkomstmaten
Uitkomstmaat |
Maatregel Beschrijving |
Tijdsspanne |
|---|---|---|
|
Praktijken voor ouderschap over eten
Tijdsspanne: Verandering van nulmeting naar beoordeling achteraf (5-6 maanden)
|
Uitgebreide vragenlijst over voedingspraktijken om ouderlijk toezicht, beperking, eetdruk, modellering, lesgeven over voeding, betrokkenheid van kinderen, het gebruik van voedsel voor emotionele regulering, het gebruik van voedsel als beloning, controle van het kind bij het eten, de beschikbaarheid van gezond voedsel en het stimuleren van evenwicht te beoordelen.
Vragenlijst over voeding voor kinderen om het kieskeurige eten van kinderen en de perceptie van ouders van tijd voor gezond eten te beoordelen.
|
Verandering van nulmeting naar beoordeling achteraf (5-6 maanden)
|
|
Sociodemografie
Tijdsspanne: Verandering van nulmeting naar beoordeling achteraf (5-6 maanden)
|
Demografische vragenlijst voor ouders om de leeftijd van de ouders, BMI, ras, opleiding, werk, burgerlijke staat en gezinsinkomen te beoordelen.
|
Verandering van nulmeting naar beoordeling achteraf (5-6 maanden)
|
|
Lichamelijke activiteit van ouders
Tijdsspanne: Verandering van nulmeting naar beoordeling achteraf (5-6 maanden)
|
International Physical Activity Questionnaire (IPAQ, korte vorm) om ouders te classificeren als sedentair, matig actief of krachtig actief.
|
Verandering van nulmeting naar beoordeling achteraf (5-6 maanden)
|
|
Patronen voor familiemediagebruik
Tijdsspanne: Verandering van nulmeting naar beoordeling achteraf (5-6 maanden)
|
Family Media Patterns-vragenlijst ontwikkeld door de onderzoeksgroep om schermgebruik en eten tijdens televisiekijken bij kinderen en ouders te meten.
|
Verandering van nulmeting naar beoordeling achteraf (5-6 maanden)
|
|
Activiteit Ouderschapspraktijken
Tijdsspanne: Verandering van nulmeting naar beoordeling achteraf (5-6 maanden)
|
Vragenlijst om het gebruik van tv-kijken door ouders als een vorm van gezinsrecreatie te meten, de frequentie van tv-kijken tijdens de maaltijden en de tijd die kinderen besteden aan televisiekijken (tv) of spelen op computer/telefoon/tablet.
|
Verandering van nulmeting naar beoordeling achteraf (5-6 maanden)
|
|
Slaappatronen voor kinderen
Tijdsspanne: Verandering van nulmeting naar beoordeling achteraf (5-6 maanden)
|
Ouderrapportage van de slaapduur, slaaptiming en dutjespatronen van kinderen
|
Verandering van nulmeting naar beoordeling achteraf (5-6 maanden)
|
|
Beschikbaarheid van voedsel, modellering en aanmoediging
Tijdsspanne: Verandering van nulmeting naar beoordeling achteraf (5-6 maanden)
|
Vragenlijsten voor groenten en fruit, volkoren en zuivel, ontwikkeld door het onderzoeksteam, om de beschikbaarheid van fruit, groenten, volkoren en zuivelproducten in huis, de aanmoediging van ouders om te consumeren en ouderlijke modellering van consumptie te beoordelen.
|
Verandering van nulmeting naar beoordeling achteraf (5-6 maanden)
|
Medewerkers en onderzoekers
Hier vindt u mensen en organisaties die betrokken zijn bij dit onderzoek.
Sponsor
Onderzoekers
- Hoofdonderzoeker: Lori A Francis, Ph.D., The Pennsylvania State University
Publicaties en nuttige links
De persoon die verantwoordelijk is voor het invoeren van informatie over het onderzoek stelt deze publicaties vrijwillig ter beschikking. Dit kan gaan over alles wat met het onderzoek te maken heeft.
Studie record data
Deze datums volgen de voortgang van het onderzoeksdossier en de samenvatting van de ingediende resultaten bij ClinicalTrials.gov. Studieverslagen en gerapporteerde resultaten worden beoordeeld door de National Library of Medicine (NLM) om er zeker van te zijn dat ze voldoen aan specifieke kwaliteitscontrolenormen voordat ze op de openbare website worden geplaatst.
Bestudeer belangrijke data
Studie start (Werkelijk)
1 augustus 2015
Primaire voltooiing (Werkelijk)
15 december 2020
Studie voltooiing (Werkelijk)
15 december 2020
Studieregistratiedata
Eerst ingediend
7 september 2020
Eerst ingediend dat voldeed aan de QC-criteria
11 september 2020
Eerst geplaatst (Werkelijk)
17 september 2020
Updates van studierecords
Laatste update geplaatst (Werkelijk)
5 maart 2021
Laatste update ingediend die voldeed aan QC-criteria
4 maart 2021
Laatst geverifieerd
1 maart 2021
Meer informatie
Termen gerelateerd aan deze studie
Trefwoorden
Aanvullende relevante MeSH-voorwaarden
Andere studie-ID-nummers
- 2015-68001-23233
Plan Individuele Deelnemersgegevens (IPD)
Bent u van plan om gegevens van individuele deelnemers (IPD) te delen?
NEE
Beschrijving IPD-plan
Er is geen definitief plan waarvoor en hoe de gegevens van individuele deelnemers zullen worden gedeeld.
Dit plan wordt ontwikkeld in samenwerking met de sponsorende instelling en financiers.
Informatie over medicijnen en apparaten, studiedocumenten
Bestudeert een door de Amerikaanse FDA gereguleerd geneesmiddel
Nee
Bestudeert een door de Amerikaanse FDA gereguleerd apparaatproduct
Nee
Deze informatie is zonder wijzigingen rechtstreeks van de website clinicaltrials.gov gehaald. Als u verzoeken heeft om uw onderzoeksgegevens te wijzigen, te verwijderen of bij te werken, neem dan contact op met register@clinicaltrials.gov. Zodra er een wijziging wordt doorgevoerd op clinicaltrials.gov, wordt deze ook automatisch bijgewerkt op onze website .