Healthy Bodies Project zur Vorbeugung von Fettleibigkeit bei Kindern (Healthy Bodies)
4. März 2021 aktualisiert von: Lori Francis, Penn State University
Gesunde-Körper-Projekt: Veränderung der Familien- und Vorschulumgebung zur Verhinderung von Fettleibigkeit
Das Ziel dieser Studie ist es, Komponenten einer vorschulischen Intervention zu evaluieren, die darauf abzielen, (1) das Ernährungswissen von Kindern zu verbessern, (2) die körperliche Aktivität in Kinderbetreuungseinrichtungen zu steigern, (3) die emotionale, verhaltensbezogene und ernährungsbezogene Regulierung zu verbessern und ( 4) Eltern/Betreuern Anleitungen zu angemessenen Erziehungs- und Ernährungsstrategien geben, die ein gesundes Essverhalten, Ernährungsgewohnheiten und körperliche Aktivität bei Kindern im Vorschulalter fördern.
Das langfristige Ziel ist es, Kindern dabei zu helfen, gesunde Gewohnheiten zu entwickeln, die das Risiko für Fettleibigkeit verringern.
Studienübersicht
Status
Abgeschlossen
Bedingungen
Intervention / Behandlung
- Verhalten: Gesunde Ernährung, aktives Spielen, Selbstregulierung, Elternbildung
- Verhalten: Gesunde Ernährung, aktives Spielen, Selbstregulierung
- Verhalten: Gesunde Ernährung, aktives Spielen, Elternbildung
- Verhalten: Gesundes Essen + aktives Spielen
- Verhalten: Gesunde Ernährung, Selbstregulierung, Elternbildung
- Verhalten: Gesunde Ernährung + Selbstregulierung
- Verhalten: Gesunde Ernährung + Elternbildung
- Verhalten: Nur gesunde Ernährung
- Verhalten: Aktives Spiel, Selbstregulierung, Elternbildung
- Verhalten: Aktives Spiel + Selbstregulierung
- Verhalten: Aktives Spiel + Elternbildung
- Verhalten: Nur aktives Spielen
- Verhalten: Selbstregulierung + Elternbildung
- Verhalten: Nur Selbstregulierung
- Verhalten: Ernährungskompetenz + Elternbildung
- Verhalten: Nur Lebensmittelkompetenz
Detaillierte Beschreibung
Die Ergebnisse von Interventionsstudien zur Prävention von Fettleibigkeit bei Vorschulkindern sind gemischt.
Ein Ansatz zur Eindämmung der Entwicklung von Adipositas im Kindesalter besteht darin, die Entscheidungen und das Umfeld von Kindern so zu verändern, dass die Ernährungskompetenz, die Akzeptanz gesunder Lebensmittel, körperliche Aktivität und Selbstregulierung gefördert werden.
Die Forschung zu Faktoren, die die Entwicklung von Fettleibigkeit bei Kindern beeinflussen, hat Faktoren in der Umgebung von Kindern identifiziert, die potenzielle Ziele für Präventionsprogramme darstellen.
Das Ziel dieser Studie ist es, die Wirksamkeit von Komponenten zu bewerten, die für einen vorschulischen Ansatz zur Prävention von Fettleibigkeit bei Kindern entwickelt wurden.
Unter Verwendung eines innovativen Ansatzes zur Optimierung von Verhaltensinterventionen, der Mehrphasen-Optimierungsstrategie (MOST), werden wir die Auswirkungen einer 28-wöchigen, randomisierten Reihe von Experimenten untersuchen, die darauf abzielen, (1) das Ernährungswissen von Kindern zu verbessern, (2) die körperliche Aktivität in der Kinderbetreuung zu steigern Einstellungen, (3) die emotionale, verhaltensbezogene und ernährungsbezogene Regulierung verbessern und (4) Eltern/Betreuern Anleitungen zu angemessenen Erziehungs- und Ernährungsstrategien geben, die ein gesundes Essverhalten, Ernährungsgewohnheiten und körperliche Aktivität bei Kindern im Vorschulalter fördern.
Zu den Teilnehmern gehören über 1300 überwiegend einkommensschwache Vorschulkinder im Alter von 3 bis 5 Jahren, die zentrumsbasierte Kinderbetreuungseinrichtungen in Pennsylvania besuchen (~100 Klassenzimmer).
Die vorgeschlagene Studie wird Informationen über die wirksamsten Komponenten liefern, die messbare Veränderungen im Ernährungswissen von Kindern und im Verhalten im Zusammenhang mit Fettleibigkeit hervorrufen.
Die Ergebnisse dieser Studie werden verwendet, um das Design einer randomisierten kontrollierten Studie zur Prävention von Fettleibigkeit bei Kindern zu informieren.
Studientyp
Interventionell
Einschreibung (Tatsächlich)
2480
Phase
- Unzutreffend
Teilnahmekriterien
Forscher suchen nach Personen, die einer bestimmten Beschreibung entsprechen, die als Auswahlkriterien bezeichnet werden. Einige Beispiele für diese Kriterien sind der allgemeine Gesundheitszustand einer Person oder frühere Behandlungen.
Zulassungskriterien
Studienberechtigtes Alter
3 Jahre und älter (Kind, Erwachsene, Älterer Erwachsener)
Akzeptiert gesunde Freiwillige
Ja
Studienberechtigte Geschlechter
Alle
Beschreibung
Einschlusskriterien:
- Kinder im Alter von 3 bis 5 Jahren nehmen an ganztägigen, zentrumsbasierten Kinderbetreuungsprogrammen teil
- Betreuer ≥ 18 Jahre alt
- Betreuer, der mindestens die Hälfte der Zeit für die Bereitstellung von Mahlzeiten für das Kind verantwortlich ist
- Fließende Englischkenntnisse (Betreuer und Kind)
Ausschlusskriterien:
- Entwicklungsverzögerungen oder -störungen, die das Lernen, die Mobilität und das Essen beeinträchtigen
Studienplan
Dieser Abschnitt enthält Einzelheiten zum Studienplan, einschließlich des Studiendesigns und der Messung der Studieninhalte.
Wie ist die Studie aufgebaut?
Designdetails
- Hauptzweck: Verhütung
- Zuteilung: Zufällig
- Interventionsmodell: Fakultätszuweisung
- Maskierung: Single
Waffen und Interventionen
Teilnehmergruppe / Arm |
Intervention / Behandlung |
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Experimental: Gesunde Ernährung, aktives Spielen, Selbstregulierung, Elternbildung
Klassenzimmer erhalten alle Lehrpläne (Ernährungskompetenz, gesunde Ernährung, aktives Spiel, Selbstregulierungslehrplan) und Elternbildung
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Zusätzlich zu einem 27-stündigen Kernlehrplan zur Ernährungskompetenz, den Kinder unter allen Bedingungen erhalten, werden Kinder in dieser Erkrankung auch einem 11-stündigen Lehrplan für gesunde Ernährung, einem 11-stündigen Lehrplan für aktives Spielen und einer 11-stündigen Lektion ausgesetzt Curriculum zur Selbstkontrolle.
Eltern erhalten Zugang zu webbasierten Ressourcen zur Ernährungskompetenz und werden eingeladen, 18 webbasierte Bildungsmodule zu folgenden Themen zu absolvieren: Verbesserung der Haushaltsroutinen, Umgang mit Verhalten und Emotionen von Kindern, Verbesserung der Schlafmuster von Kindern, Verbesserung des Zugangs zu gesunden Lebensmitteln, gesund Zubereitung von Mahlzeiten und Snacks, Modellierung eines gesunden Ernährungs- und Aktivitätsverhaltens und Verbesserung der Familienaktivitätsmuster.
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Experimental: Gesunde Ernährung, aktives Spielen, Selbstregulierung
Klassenzimmer erhalten alle Lehrpläne (Ernährungskompetenz, gesunde Ernährung, aktives Spiel, Selbstregulierungslehrplan), aber keine Elternbildung
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Zusätzlich zu einem 27-stündigen Kernlehrplan zur Ernährungskompetenz, den Kinder unter allen Bedingungen erhalten, werden Kinder in dieser Erkrankung auch einem 11-stündigen Lehrplan für gesunde Ernährung, einem 11-stündigen Lehrplan für aktives Spielen und einer 11-stündigen Lektion ausgesetzt Curriculum zur Selbstkontrolle.
Eltern erhalten Zugang zu webbasierten Ressourcen zur Ernährungskompetenz.
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Experimental: Gesunde Ernährung, aktives Spielen, Elternbildung
Die Klassenzimmer erhalten den Kernlehrplan für Lebensmittelkompetenz, den Lehrplan für gesunde Ernährung, den Lehrplan für aktives Spielen und Elternbildung
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Zusätzlich zu einem 27-stündigen Kernlehrplan zur Ernährungskompetenz, den Kinder aller Erkrankungen erhalten, erhalten Kinder in dieser Erkrankung auch einen 11-stündigen Lehrplan für gesunde Ernährung und einen 11-stündigen Lehrplan für aktives Spielen.
Eltern erhalten Zugang zu webbasierten Ressourcen zur Ernährungskompetenz und werden eingeladen, 18 webbasierte Bildungsmodule zu folgenden Themen zu absolvieren: Verbesserung der Haushaltsroutinen, Umgang mit Verhalten und Emotionen von Kindern, Verbesserung der Schlafmuster von Kindern, Verbesserung des Zugangs zu gesunden Lebensmitteln, gesund Zubereitung von Mahlzeiten und Snacks, Modellierung eines gesunden Ernährungs- und Aktivitätsverhaltens und Verbesserung der Familienaktivitätsmuster.
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Experimental: Gesundes Essen + aktives Spielen
Die Klassenzimmer erhalten den Kernlehrplan für Lebensmittelkompetenz, den Lehrplan für gesunde Ernährung und den Lehrplan für aktives Spielen, aber keine Elternbildung
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Zusätzlich zu einem 27-stündigen Kernlehrplan zur Ernährungskompetenz, den Kinder aller Erkrankungen erhalten, erhalten Kinder in dieser Erkrankung auch einen 11-stündigen Lehrplan für gesunde Ernährung und einen 11-stündigen Lehrplan für aktives Spielen.
Eltern erhalten Zugang zu webbasierten Ressourcen zur Ernährungskompetenz.
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Experimental: Gesunde Ernährung, Selbstregulierung, Elternbildung
Die Klassenzimmer erhalten den Kernlehrplan für Lebensmittelkompetenz, den Lehrplan für gesunde Ernährung, den Lehrplan für Selbstregulierung und Elternbildung
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Zusätzlich zu einem 27-stündigen Kernlehrplan zur Ernährungskompetenz, den Kinder unter allen Bedingungen erhalten, werden Kinder in dieser Erkrankung auch einem 11-stündigen Lehrplan für gesunde Ernährung und einem 11-stündigen Lehrplan zur Selbstregulierung ausgesetzt.
Eltern erhalten Zugang zu webbasierten Ressourcen zur Ernährungskompetenz und werden eingeladen, 18 webbasierte Bildungsmodule zu folgenden Themen zu absolvieren: Verbesserung der Haushaltsroutinen, Umgang mit Verhalten und Emotionen von Kindern, Verbesserung der Schlafmuster von Kindern, Verbesserung des Zugangs zu gesunden Lebensmitteln, gesund Zubereitung von Mahlzeiten und Snacks, Modellierung eines gesunden Ernährungs- und Aktivitätsverhaltens und Verbesserung der Familienaktivitätsmuster.
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Experimental: Gesunde Ernährung + Selbstregulierung
Die Klassenzimmer erhalten den Kernlehrplan für Lebensmittelkompetenz, den Lehrplan für gesunde Ernährung und den Lehrplan für Selbstregulierung, aber keine Elternbildung
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Zusätzlich zu einem 27-stündigen Kernlehrplan zur Ernährungskompetenz, den Kinder unter allen Bedingungen erhalten, werden Kinder in dieser Erkrankung auch einem 11-stündigen Lehrplan für gesunde Ernährung und einem 11-stündigen Lehrplan zur Selbstregulierung ausgesetzt.
Eltern erhalten Zugang zu webbasierten Ressourcen zur Ernährungskompetenz.
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Experimental: Gesunde Ernährung + Elternbildung
Die Klassenzimmer erhalten den Kernlehrplan für Lebensmittelkompetenz, den Lehrplan für gesunde Ernährung und Elternbildung
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Zusätzlich zu einem 27-stündigen Kernlehrplan zur Ernährungskompetenz, den Kinder aller Erkrankungen erhalten, erhalten Kinder in dieser Erkrankung auch einen 11-stündigen Lehrplan für gesunde Ernährung.
Eltern erhalten Zugang zu webbasierten Ressourcen zur Ernährungskompetenz und werden eingeladen, 18 webbasierte Bildungsmodule zu folgenden Themen zu absolvieren: Verbesserung der Haushaltsroutinen, Umgang mit Verhalten und Emotionen von Kindern, Verbesserung der Schlafmuster von Kindern, Verbesserung des Zugangs zu gesunden Lebensmitteln, gesund Zubereitung von Mahlzeiten und Snacks, Modellierung eines gesunden Ernährungs- und Aktivitätsverhaltens und Verbesserung der Familienaktivitätsmuster.
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Experimental: Nur gesunde Ernährung
Die Klassenzimmer erhalten den Kernlehrplan für Lebensmittelkompetenz, den Lehrplan für gesunde Ernährung, aber keine Elternbildung
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Zusätzlich zu einem 27-stündigen Kernlehrplan zur Ernährungskompetenz, den Kinder aller Erkrankungen erhalten, erhalten Kinder in dieser Erkrankung auch einen 11-stündigen Lehrplan für gesunde Ernährung.
Eltern erhalten Zugang zu webbasierten Ressourcen zur Ernährungskompetenz.
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Experimental: Aktives Spiel, Selbstregulierung, Elternbildung
Klassenzimmer erhalten den Kernlehrplan für Lebensmittelkompetenz, den Lehrplan für aktives Spielen, den Lehrplan für Selbstregulierung und Elternbildung
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Zusätzlich zu einem 27-stündigen Kernlehrplan zur Ernährungskompetenz, den Kinder aller Erkrankungen erhalten, werden Kinder in dieser Erkrankung auch einem 11-stündigen Lehrplan für aktives Spielen und einem 11-stündigen Lehrplan zur Selbstregulierung ausgesetzt.
Eltern erhalten Zugang zu webbasierten Ressourcen zur Ernährungskompetenz und werden eingeladen, 18 webbasierte Bildungsmodule zu folgenden Themen zu absolvieren: Verbesserung der Haushaltsroutinen, Umgang mit Verhalten und Emotionen von Kindern, Verbesserung der Schlafmuster von Kindern, Verbesserung des Zugangs zu gesunden Lebensmitteln, gesund Zubereitung von Mahlzeiten und Snacks, Modellierung eines gesunden Ernährungs- und Aktivitätsverhaltens und Verbesserung der Familienaktivitätsmuster.
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Experimental: Aktives Spiel + Selbstregulierung
Die Klassenzimmer erhalten den Kernlehrplan für Lebensmittelkompetenz, den Lehrplan für aktives Spielen und den Lehrplan für Selbstregulierung, aber keine Elternbildung
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Zusätzlich zu einem 27-stündigen Kernlehrplan zur Ernährungskompetenz, den Kinder aller Erkrankungen erhalten, werden Kinder in dieser Erkrankung auch einem 11-stündigen Lehrplan für aktives Spielen und einem 11-stündigen Lehrplan zur Selbstregulierung ausgesetzt.
Eltern erhalten Zugang zu webbasierten Ressourcen zur Ernährungskompetenz.
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Experimental: Aktives Spiel + Elternbildung
Die Klassenzimmer erhalten den Kernlehrplan für Lebensmittelkompetenz, den Lehrplan für aktives Spielen und Elternbildung
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Zusätzlich zu einem 27-stündigen Kernlehrplan zur Ernährungskompetenz, den Kinder aller Erkrankungen erhalten, werden Kinder in dieser Erkrankung auch einem 11-stündigen Lehrplan für aktives Spielen ausgesetzt.
Eltern erhalten Zugang zu webbasierten Ressourcen zur Ernährungskompetenz und werden eingeladen, 18 webbasierte Bildungsmodule zu folgenden Themen zu absolvieren: Verbesserung der Haushaltsroutinen, Umgang mit Verhalten und Emotionen von Kindern, Verbesserung der Schlafmuster von Kindern, Verbesserung des Zugangs zu gesunden Lebensmitteln, gesund Zubereitung von Mahlzeiten und Snacks, Modellierung eines gesunden Ernährungs- und Aktivitätsverhaltens und Verbesserung der Familienaktivitätsmuster.
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Experimental: Nur aktives Spielen
Klassenzimmer erhalten den Kernlehrplan für Lebensmittelkompetenz, den Lehrplan für aktives Spielen, aber keine Elternbildung
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Zusätzlich zu einem 27-stündigen Kernlehrplan zur Ernährungskompetenz, den Kinder aller Erkrankungen erhalten, werden Kinder in dieser Erkrankung auch einem 11-stündigen Lehrplan für aktives Spielen ausgesetzt.
Eltern erhalten Zugang zu webbasierten Ressourcen zur Ernährungskompetenz.
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Experimental: Selbstregulierung + Elternbildung
Klassenzimmer erhalten den Kernlehrplan für Lebensmittelkompetenz, den Lehrplan für Selbstregulierung und Elternbildung
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Zusätzlich zu einem 27-stündigen Kernlehrplan zur Ernährungskompetenz, den Kinder unter allen Bedingungen erhalten, werden Kinder in dieser Erkrankung auch einem 11-stündigen Lehrplan zur Selbstregulierung ausgesetzt.
Eltern erhalten Zugang zu webbasierten Ressourcen zur Ernährungskompetenz und werden eingeladen, 18 webbasierte Bildungsmodule zu folgenden Themen zu absolvieren: Verbesserung der Haushaltsroutinen, Umgang mit Verhalten und Emotionen von Kindern, Verbesserung der Schlafmuster von Kindern, Verbesserung des Zugangs zu gesunden Lebensmitteln, gesund Zubereitung von Mahlzeiten und Snacks, Modellierung eines gesunden Ernährungs- und Aktivitätsverhaltens und Verbesserung der Familienaktivitätsmuster.
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Experimental: Nur Selbstregulierung
Klassenzimmer erhalten den Kernlehrplan für Lebensmittelkompetenz, den Lehrplan zur Selbstregulierung, aber keine Elternbildung
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Zusätzlich zu einem 27-stündigen Kernlehrplan zur Ernährungskompetenz, den Kinder unter allen Bedingungen erhalten, werden Kinder in dieser Erkrankung auch einem 11-stündigen Lehrplan zur Selbstregulierung ausgesetzt.
Eltern erhalten Zugang zu webbasierten Ressourcen zur Ernährungskompetenz.
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Experimental: Ernährungskompetenz + Elternbildung
Klassenzimmer erhalten den Kernlehrplan für Lebensmittelkompetenz, und Eltern werden eingeladen, webbasierte Bildungsmodule zu absolvieren.
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Kinder in dieser Erkrankung erhalten nur einen 27-stündigen Kernlehrplan zur Ernährungskompetenz (Kinder aller Erkrankungen erhalten diesen Lehrplan).
Eltern erhalten Zugang zu webbasierten Ressourcen zur Ernährungskompetenz und werden eingeladen, 18 webbasierte Bildungsmodule zu folgenden Themen zu absolvieren: Verbesserung der Haushaltsroutinen, Umgang mit Verhalten und Emotionen von Kindern, Verbesserung der Schlafmuster von Kindern, Verbesserung des Zugangs zu gesunden Lebensmitteln, gesund Zubereitung von Mahlzeiten und Snacks, Modellierung eines gesunden Ernährungs- und Aktivitätsverhaltens und Verbesserung der Familienaktivitätsmuster.
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Experimental: Nur Lebensmittelkompetenz
Die Klassenzimmer erhalten nur den Kernlehrplan für Lebensmittelkompetenz und keine anderen Interventionsmaterialien oder Elternbildung.
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Kinder in dieser Erkrankung erhalten nur einen 27-stündigen Kernlehrplan zur Ernährungskompetenz (Kinder aller Erkrankungen erhalten diesen Lehrplan).
Eltern erhalten Zugang zu webbasierten Ressourcen zur Ernährungskompetenz.
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Was misst die Studie?
Primäre Ergebnismessungen
Ergebnis Maßnahme |
Maßnahmenbeschreibung |
Zeitfenster |
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Body-Mass-Index (BMI) des Kindes
Zeitfenster: Wechsel von Baseline zu Post-Assessment (5-6 Monate) und Follow-up (~9 Monate)
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Absoluter BMI, BMI z-Score (BMIz), BMI-Perzentil (BMIp) berechnet aus gemessener Größe und Gewicht
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Wechsel von Baseline zu Post-Assessment (5-6 Monate) und Follow-up (~9 Monate)
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Ernährungswissen
Zeitfenster: Wechsel von Baseline zu Post-Assessment (5-6 Monate) und Follow-up (~9 Monate)
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Fähigkeit, energiereiche vs. nährstoffreiche Lebensmittel mit dem Food Knowledge Procedure zu identifizieren
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Wechsel von Baseline zu Post-Assessment (5-6 Monate) und Follow-up (~9 Monate)
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Essensauswahl
Zeitfenster: Wechsel von Baseline zu Post-Assessment (5-6 Monate) und Follow-up (~9 Monate)
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Die Auswahl von Kindern zwischen energie- und nährstoffreichen Lebensmitteln für ein hypothetisches Mittagessen unter Verwendung des Snack-Auswahlverfahrens
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Wechsel von Baseline zu Post-Assessment (5-6 Monate) und Follow-up (~9 Monate)
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Körperliche und sitzende Tätigkeit
Zeitfenster: Wechsel von Baseline zu Mid-Intervention (~3 Monate), Post-Intervention (5-6 Monate) und Follow-up (~9 Monate)
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Das Engagement der Kinder bei sitzender und mäßig-intensiver körperlicher Aktivität während des Schultages, objektiv gemessen durch Akzelerometrie.
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Wechsel von Baseline zu Mid-Intervention (~3 Monate), Post-Intervention (5-6 Monate) und Follow-up (~9 Monate)
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Verhaltensverordnung für Kinder - Befolgt
Zeitfenster: Wechsel von Baseline zu Post-Assessment (5-6 Monate) und Follow-up (~9 Monate)
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Verhaltensaufgaben, die die hemmende Kontrolle des Kindes messen: Gehen Sie langsam eine Linie, Klopfen mit Stiften/Bleistiften und Auswählen von Dinky Toys. Gutachterberichte über Emotionen, Aufmerksamkeit und Verhalten von Kindern: Gutachterbericht zur Selbstregulierung im Vorschulalter |
Wechsel von Baseline zu Post-Assessment (5-6 Monate) und Follow-up (~9 Monate)
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Kinderverhaltensregelung - Eltern- und Lehrer-Bericht
Zeitfenster: Wechsel von Baseline zu Post-Assessment (5-6 Monate)
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Lehrerberichte über die Aufmerksamkeitsfokussierung, Impulsivität und Hemmungskontrolle von Kindern: Child Behaviour Questionnaire Elternberichte über die Impulsivität und Hemmungskontrolle von Kindern: Child Behaviour Questionnaire |
Wechsel von Baseline zu Post-Assessment (5-6 Monate)
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Emotionsregulation bei Kindern - Eltern- und Lehrer-Bericht
Zeitfenster: Wechsel von Baseline zu Post-Assessment (5-6 Monate)
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Eltern- und Lehrerberichte über Wut/Frustration von Kindern: Fragebogen zum Verhalten von Kindern
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Wechsel von Baseline zu Post-Assessment (5-6 Monate)
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Kinder essen ohne Hunger
Zeitfenster: Wechsel von Baseline zu Post-Assessment (5-6 Monate)
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Die Eltern berichteten über das Essen der Kinder ohne Hunger aufgrund negativer Emotionen, Müdigkeit/Langeweile oder externer Nahrungshinweise.
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Wechsel von Baseline zu Post-Assessment (5-6 Monate)
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Sekundäre Ergebnismessungen
Ergebnis Maßnahme |
Maßnahmenbeschreibung |
Zeitfenster |
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Appetitverhalten von Kindern
Zeitfenster: Baseline, Post-Intervention (5-6 Monate)
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Bericht der Eltern über appetitähnliche Verhaltensweisen der Kinder (Reaktionsfähigkeit auf Essen, Freude am Essen, Reaktionsfähigkeit auf Sättigung, Langsamkeit beim Essen, Aufregung, emotionales Überessen, emotionales Unteressen und Verlangen nach Getränken).
Gemessen mit dem Children's Eating Behavior Questionnaire.
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Baseline, Post-Intervention (5-6 Monate)
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Essenswünsche für Kinder
Zeitfenster: Baseline, Post-Intervention (5-6 Monate)
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Elternberichte über die Anfragen von Kindern nach Obst, Gemüse, Vollkornprodukten und Milchprodukten.
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Baseline, Post-Intervention (5-6 Monate)
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Elternberichte über die Anfragen von Kindern nach Obst, Gemüse, Vollkornprodukten und Milchprodukten
Zeitfenster: Baseline, Post-Intervention (5-6 Monate)
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Die Eltern berichteten über das Essen der Kinder ohne Hunger aufgrund negativer Emotionen, Müdigkeit/Langeweile oder externer Nahrungshinweise.
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Baseline, Post-Intervention (5-6 Monate)
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Andere Ergebnismessungen
Ergebnis Maßnahme |
Maßnahmenbeschreibung |
Zeitfenster |
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Praktiken der Ernährungserziehung
Zeitfenster: Wechsel von Baseline zu Post-Assessment (5-6 Monate)
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Umfassender Fragebogen zu Ernährungspraktiken zur Bewertung der elterlichen Überwachung, Einschränkung, Essdruck, Modellierung, Unterrichtung über Ernährung, Beteiligung des Kindes, Verwendung von Lebensmitteln zur emotionalen Regulierung, Verwendung von Lebensmitteln als Belohnung, Kontrolle des Kindes beim Essen, Verfügbarkeit gesunder Lebensmittel und Förderung des Gleichgewichts.
Fragebogen zur Ernährung von Kindern zur Beurteilung des wählerischen Essverhaltens von Kindern und der Zeiteinschätzung der Eltern für eine gesunde Ernährung.
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Wechsel von Baseline zu Post-Assessment (5-6 Monate)
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Soziodemographie
Zeitfenster: Wechsel von Baseline zu Post-Assessment (5-6 Monate)
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Demografischer Elternfragebogen zur Beurteilung des Alters der Eltern, des BMI, der Rasse, der Bildung, der Beschäftigung, des Familienstands und des Haushaltseinkommens.
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Wechsel von Baseline zu Post-Assessment (5-6 Monate)
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Körperliche Aktivität der Eltern
Zeitfenster: Wechsel von Baseline zu Post-Assessment (5-6 Monate)
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International Physical Activity Questionnaire (IPAQ, Kurzform) zur Einstufung der Eltern als sesshaft, mäßig aktiv oder stark aktiv.
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Wechsel von Baseline zu Post-Assessment (5-6 Monate)
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Mediennutzungsmuster in der Familie
Zeitfenster: Wechsel von Baseline zu Post-Assessment (5-6 Monate)
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Family Media Patterns-Fragebogen, der von der Forschungsgruppe entwickelt wurde, um die Bildschirmnutzung und das Essen während des Fernsehens bei Kindern und Eltern zu messen.
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Wechsel von Baseline zu Post-Assessment (5-6 Monate)
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Aktivität Elternpraktiken
Zeitfenster: Wechsel von Baseline zu Post-Assessment (5-6 Monate)
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Fragebogen zur Messung der Nutzung des Fernsehens durch Eltern als Form der Familienerholung, der Häufigkeit des Fernsehens während der Mahlzeiten und der Zeit, die Kinder mit Fernsehen (TV) oder Spielen auf Computer/Telefon/Tablet verbringen.
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Wechsel von Baseline zu Post-Assessment (5-6 Monate)
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Schlafmuster von Kindern
Zeitfenster: Wechsel von Baseline zu Post-Assessment (5-6 Monate)
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Elternbericht über die Schlafdauer, das Schlaftiming und die Nickerchenmuster der Kinder
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Wechsel von Baseline zu Post-Assessment (5-6 Monate)
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Nahrungsmittelverfügbarkeit, Modellierung und Ermutigung
Zeitfenster: Wechsel von Baseline zu Post-Assessment (5-6 Monate)
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Fragebögen zu Obst und Gemüse, Vollkorn und Milchprodukten, die vom Forschungsteam entwickelt wurden, um die Verfügbarkeit von Obst, Gemüse, Vollkorn und Milchprodukten im Haushalt, die Ermutigung der Eltern zum Konsum und die Modellierung des Konsums durch die Eltern zu bewerten.
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Wechsel von Baseline zu Post-Assessment (5-6 Monate)
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Mitarbeiter und Ermittler
Hier finden Sie Personen und Organisationen, die an dieser Studie beteiligt sind.
Sponsor
Ermittler
- Hauptermittler: Lori A Francis, Ph.D., The Pennsylvania State University
Publikationen und hilfreiche Links
Die Bereitstellung dieser Publikationen erfolgt freiwillig durch die für die Eingabe von Informationen über die Studie verantwortliche Person. Diese können sich auf alles beziehen, was mit dem Studium zu tun hat.
Studienaufzeichnungsdaten
Diese Daten verfolgen den Fortschritt der Übermittlung von Studienaufzeichnungen und zusammenfassenden Ergebnissen an ClinicalTrials.gov. Studienaufzeichnungen und gemeldete Ergebnisse werden von der National Library of Medicine (NLM) überprüft, um sicherzustellen, dass sie bestimmten Qualitätskontrollstandards entsprechen, bevor sie auf der öffentlichen Website veröffentlicht werden.
Haupttermine studieren
Studienbeginn (Tatsächlich)
1. August 2015
Primärer Abschluss (Tatsächlich)
15. Dezember 2020
Studienabschluss (Tatsächlich)
15. Dezember 2020
Studienanmeldedaten
Zuerst eingereicht
7. September 2020
Zuerst eingereicht, das die QC-Kriterien erfüllt hat
11. September 2020
Zuerst gepostet (Tatsächlich)
17. September 2020
Studienaufzeichnungsaktualisierungen
Letztes Update gepostet (Tatsächlich)
5. März 2021
Letztes eingereichtes Update, das die QC-Kriterien erfüllt
4. März 2021
Zuletzt verifiziert
1. März 2021
Mehr Informationen
Begriffe im Zusammenhang mit dieser Studie
Schlüsselwörter
Zusätzliche relevante MeSH-Bedingungen
Andere Studien-ID-Nummern
- 2015-68001-23233
Plan für individuelle Teilnehmerdaten (IPD)
Planen Sie, individuelle Teilnehmerdaten (IPD) zu teilen?
NEIN
Beschreibung des IPD-Plans
Es gibt keinen endgültigen Plan dafür, welche und wie einzelne Teilnehmerdaten geteilt werden.
Dieser Plan wird in Zusammenarbeit mit der Trägerinstitution und den Geldgebern entwickelt.
Arzneimittel- und Geräteinformationen, Studienunterlagen
Studiert ein von der US-amerikanischen FDA reguliertes Arzneimittelprodukt
Nein
Studiert ein von der US-amerikanischen FDA reguliertes Geräteprodukt
Nein
Diese Informationen wurden ohne Änderungen direkt von der Website clinicaltrials.gov abgerufen. Wenn Sie Ihre Studiendaten ändern, entfernen oder aktualisieren möchten, wenden Sie sich bitte an register@clinicaltrials.gov. Sobald eine Änderung auf clinicaltrials.gov implementiert wird, wird diese automatisch auch auf unserer Website aktualisiert .