Behandelingsvergelijking voor niet-gegradueerde studenten met traumatisch hersenletsel

Tot 28% van de niet-gegradueerde studenten rapporteert een vermoedelijke geschiedenis van traumatisch hersenletsel. Na traumatisch hersenletsel falen universiteitsstudenten en herhalen ze meer cursussen en hebben ze lagere gemiddelde punten. Een verdere complicatie van dit probleem kan het feit zijn dat universiteitsstudenten geen kennis hebben van de definitie van traumatisch hersenletsel, de bijbehorende symptomen en personen die betrokken zijn bij de behandeling na een blessure. In dit project stellen de onderzoekers voor om het gebruik van een bestaand behandelmodel (d.w.z. het Dynamic Coaching Model) te vergelijken met een nieuw protocol (d.w.z. de Apprenticeship Approach) dat expliciete instructies bevat over traumatisch hersenletsel bij studenten met deze populatie. De onderzoekers zullen een groepsvergelijkingsontwerp gebruiken om de doeltreffendheid van deze instructiecomponent te onderzoeken. Dit werk bevat bevindingen uit de onderwijspsychologie en spraak-taalpathologie (het meegeleverde instructiemateriaal voldoet bijvoorbeeld aan de principes van volwasseneneducatie). Als zodanig zal dit werk het basisbegrip van de momenteel aanbevolen behandelingscomponenten in het veld bevorderen en zal het systematisch de effecten onderzoeken van het opnemen van expliciete instructie in een bestaand behandelingsmodel.